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摘要：新课程强调对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。随着社会的飞速发展，我国的教育事业有了长足的发展。但是，边远山区中学生的道德问题越来越多，有效解决边远山区中学生德育问题是一个艰巨的任务，加强新时期学生思想道德教育是一项十分严肃和迫切的任务。
关键词：边远山区中学生；道德问题；成因；对策
中图分类号：G631 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）05-0152-02 中学阶段是道德观念形成、确立的关键阶段。我们必须及时加强中学生的思想道德教育。随着社会的飞速发展，边远山区中学生的道德问题越来越多，有的学生甚至走上违法犯罪的道路。因此，边远山区中学生的道德问题不容忽视。当前，分析边远山区中学生的道德问题，找出症结所在，提出有效解决道德问题的对策已刻不容缓。
一、道德现状
1.知行分离，道德情感缺失。大多数边远山区中学生道德认识和行为不一致。如：在建立和谐人际关系问题上，许多学生都能侃侃而谈，而在日常生活中确以自我为中心，要求别人关心自己，却很少关心别人，认为父母、老师、同学对自己好是应该的，没有感恩的心；在学习中懂得运用所学知识来回答问题，但在现实生活中却往往背道而驰。
2.自由主义倾向严重。表现在：不遵守纪律、不爱护公物、不热爱集体、不热爱劳动。更严重的是，一部分学生哥们义气严重，经常聚众酗酒、打架斗殴、早恋、以大欺小，少数边远山区中学生甚至达到了善恶不分的地步。这不仅影响了学校常规管理，而且严重影响了社会的安全。
3.享乐思想，责任感缺失。随着社会的发展，大批农民工进城务工，生活水平有了很大的提高，有些家长为了弥补孩子的亲情缺失，大量满足孩子的物质需求。由于得不到正确的家庭教育，很多学生养成了讲排场、追求享乐的不正之风。发展成对自己、对父母、对社会冷漠，责任感缺失的问题学生。
二、原因分析
1.自身因素。中学生的思维正处于最活跃的阶段，对新事物的反应较之成人要敏感；有些中学生尚未具备辨别是非能力和行为自律能力，在缺乏良好教育和引导的情况下，受到不良环境的感染，极易形成道德问题。同时有些学生由于性格内向、孤僻，人际交往能力差，很难融入集体，被同学孤立，被老师忽略，于是自信心丧失，产生不道德行为。
2.家庭因素。边远山区的部分家长文化素质不高，不能运用科学的家庭教育方法，为子女营造一个良好的家庭德育环境。有的农村家长对子女没有过高的期望，有的希望子女初中毕业能出门打工挣钱养家就行了，这严重影响了子女道德品质的健康发展。边远山区大多数学生家长常年在外务工，与子女接触的机会少，对子女关心不够，易使子女放任自己，形成不良的道德习惯。在这种情况下，子女很容易受到社会上的不良影响，一旦遇到不良的伙伴，就容易失足，甚至走上犯罪的道路。
3.学校因素。当前边远地区中学教育指导上存在偏差，功利主义倾向严重，片面追求升学率重智轻德。一些升学无望的学生，产生了自暴自弃，破罐破摔的心理，这是德育问题产生的又一因素。另外有些学校在教育教学上呈现单一化和公式化的趋势，思想教育上报告多，大道理讲得多，学生感到枯燥乏味，难于达到预期的教育目标。有的教师教育方法不当，只教书不育人，或是对学生讽刺挖苦、体罚或变相体罚，使学生产生逆反心理。
4.社会因素。社会上的不良道德如：个人自由主义、拜金主义、享乐主义等腐朽的东西也侵蚀着边远山区中学生的心灵。同时社会上大量充斥着暴力、淫秽、色情等不健康内容的文化传播物品严重影响了广大中学生的道德发育。部分学生长期处于某种不良环境，耳闻目睹社会消极的反面现象，从而形成扭曲的思维坐标。因此我们有的教师深有感触地说：“五天的学校教育，抵挡不住一个双休日”。
三、解决对策
1.自我教育。首先，提高自我控制能力。自我控制能力提高了，遇到社会上不良习气，才能够进行有效的控制，减少健康成长的障碍。其次，培养并提高自身的人际交往能力，学会宽容，接纳自己，接纳别人，让自身在集体这个大家庭中健康成长。再次，边远山区中学生要通过多种途径、多种渠道，吸收德育知识，提高自身的德育意识，加强对自身品德能力的培养。加强优良道德认知，转变成良好的道德行为。
2.家庭教育。转变家长的教育观念，不断汲取新知识，树立教育子女“要成人，先做人”的正确思想，同时父母要注意家庭建设，建立和睦的家人关系，营造和谐的家庭德育环境。家长是子女的第一位老师，家长的言行思想对学生的影响很大，对子女起着潜移默化的作用。禁止家长的不良行为和思想传播给子女，让黄、赌、毒远离家庭。家长应当平等对人，规范自己的行为，净化家庭环境，让孩子耳濡目染，一开始就受到良好的教育。
3.学校教育。学校要正确认识德育和智育之间的关系，坚持“育人为本，德育为首，教学为主，全面发展”的思想。正如德国教育学家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育没有教学，就是一种失去手段的目的。”必须克服智育一手硬，德育一手软的状况，走出智育与德育对立的误区，摆脱应试教育思想的束缚，树立素质教育的观念，把德育作为素质教育的核心，渗透到学校教育工作和生活的各个方面。同时要加强师资队伍的道德素质建设。教师要以身作则，为人师表，具有高度的敬业精神，努力提高现代教育的理论修养，用科学的教学方法和艺术去塑造学生，用高尚的师德去感化学生，从而引导他们认真学习，形成良好的道德品质。
4.社会教育。道德品质它不能单靠课堂的教育来解决，德育与整个社会环境有着密切关系。有关部门应当积极制定德育工作规划和计划，加强对德育工作的领导，充分调动校内外各部门工作的积极性和针对性，整合各方力量，形成合力，把德育工作贯彻落实到实处。加大投入，优化社区和校园环境。使学校成为学生生活的乐园、求知的学园、温馨的家园；同时抓好社区文化建设，营造良好的社区文化氛围；加大社会综合治理力度，净化社会育人环境，堵住污染源，利用舆论阵地，开展多种多样切实有效的宣传活动，营造清除污染、扫除不规范行为习惯的强烈氛围。
德育是一项复杂的系统工程，不仅需要学生自身提高素质，而且也需要家庭、学校和社会共同协作，形成教育合力，才到收到良好的德育效果。面对新形势、新发展，边远山区中学生的德育问题我们还需要进行不断地探索和研究，充分发挥学生、家庭、学校和社会的有机配合，使德育工作能取得实效。
参考文献：
[1]全国家庭教育研讨会优秀论文选[M].北京：新时代出版社，1988：71.
[2]徐梅.贫困地区农村中小学生的道德问题及对策[J].现代中小学教育，2008，（5）.
[3]秦初生.道德教育问题分析——中学生道德冲突的表现及原因透视[J].桂林师范高等专科学校学报：教育科学版，2007，（3）.
关键词：边远山区中学生；道德问题；成因；对策
中图分类号：G631 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）05-0152-02 中学阶段是道德观念形成、确立的关键阶段。我们必须及时加强中学生的思想道德教育。随着社会的飞速发展，边远山区中学生的道德问题越来越多，有的学生甚至走上违法犯罪的道路。因此，边远山区中学生的道德问题不容忽视。当前，分析边远山区中学生的道德问题，找出症结所在，提出有效解决道德问题的对策已刻不容缓。
一、道德现状
1.知行分离，道德情感缺失。大多数边远山区中学生道德认识和行为不一致。如：在建立和谐人际关系问题上，许多学生都能侃侃而谈，而在日常生活中确以自我为中心，要求别人关心自己，却很少关心别人，认为父母、老师、同学对自己好是应该的，没有感恩的心；在学习中懂得运用所学知识来回答问题，但在现实生活中却往往背道而驰。
2.自由主义倾向严重。表现在：不遵守纪律、不爱护公物、不热爱集体、不热爱劳动。更严重的是，一部分学生哥们义气严重，经常聚众酗酒、打架斗殴、早恋、以大欺小，少数边远山区中学生甚至达到了善恶不分的地步。这不仅影响了学校常规管理，而且严重影响了社会的安全。
3.享乐思想，责任感缺失。随着社会的发展，大批农民工进城务工，生活水平有了很大的提高，有些家长为了弥补孩子的亲情缺失，大量满足孩子的物质需求。由于得不到正确的家庭教育，很多学生养成了讲排场、追求享乐的不正之风。发展成对自己、对父母、对社会冷漠，责任感缺失的问题学生。
二、原因分析
1.自身因素。中学生的思维正处于最活跃的阶段，对新事物的反应较之成人要敏感；有些中学生尚未具备辨别是非能力和行为自律能力，在缺乏良好教育和引导的情况下，受到不良环境的感染，极易形成道德问题。同时有些学生由于性格内向、孤僻，人际交往能力差，很难融入集体，被同学孤立，被老师忽略，于是自信心丧失，产生不道德行为。
2.家庭因素。边远山区的部分家长文化素质不高，不能运用科学的家庭教育方法，为子女营造一个良好的家庭德育环境。有的农村家长对子女没有过高的期望，有的希望子女初中毕业能出门打工挣钱养家就行了，这严重影响了子女道德品质的健康发展。边远山区大多数学生家长常年在外务工，与子女接触的机会少，对子女关心不够，易使子女放任自己，形成不良的道德习惯。在这种情况下，子女很容易受到社会上的不良影响，一旦遇到不良的伙伴，就容易失足，甚至走上犯罪的道路。
3.学校因素。当前边远地区中学教育指导上存在偏差，功利主义倾向严重，片面追求升学率重智轻德。一些升学无望的学生，产生了自暴自弃，破罐破摔的心理，这是德育问题产生的又一因素。另外有些学校在教育教学上呈现单一化和公式化的趋势，思想教育上报告多，大道理讲得多，学生感到枯燥乏味，难于达到预期的教育目标。有的教师教育方法不当，只教书不育人，或是对学生讽刺挖苦、体罚或变相体罚，使学生产生逆反心理。
4.社会因素。社会上的不良道德如：个人自由主义、拜金主义、享乐主义等腐朽的东西也侵蚀着边远山区中学生的心灵。同时社会上大量充斥着暴力、淫秽、色情等不健康内容的文化传播物品严重影响了广大中学生的道德发育。部分学生长期处于某种不良环境，耳闻目睹社会消极的反面现象，从而形成扭曲的思维坐标。因此我们有的教师深有感触地说：“五天的学校教育，抵挡不住一个双休日”。
三、解决对策
1.自我教育。首先，提高自我控制能力。自我控制能力提高了，遇到社会上不良习气，才能够进行有效的控制，减少健康成长的障碍。其次，培养并提高自身的人际交往能力，学会宽容，接纳自己，接纳别人，让自身在集体这个大家庭中健康成长。再次，边远山区中学生要通过多种途径、多种渠道，吸收德育知识，提高自身的德育意识，加强对自身品德能力的培养。加强优良道德认知，转变成良好的道德行为。
2.家庭教育。转变家长的教育观念，不断汲取新知识，树立教育子女“要成人，先做人”的正确思想，同时父母要注意家庭建设，建立和睦的家人关系，营造和谐的家庭德育环境。家长是子女的第一位老师，家长的言行思想对学生的影响很大，对子女起着潜移默化的作用。禁止家长的不良行为和思想传播给子女，让黄、赌、毒远离家庭。家长应当平等对人，规范自己的行为，净化家庭环境，让孩子耳濡目染，一开始就受到良好的教育。
3.学校教育。学校要正确认识德育和智育之间的关系，坚持“育人为本，德育为首，教学为主，全面发展”的思想。正如德国教育学家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育没有教学，就是一种失去手段的目的。”必须克服智育一手硬，德育一手软的状况，走出智育与德育对立的误区，摆脱应试教育思想的束缚，树立素质教育的观念，把德育作为素质教育的核心，渗透到学校教育工作和生活的各个方面。同时要加强师资队伍的道德素质建设。教师要以身作则，为人师表，具有高度的敬业精神，努力提高现代教育的理论修养，用科学的教学方法和艺术去塑造学生，用高尚的师德去感化学生，从而引导他们认真学习，形成良好的道德品质。
4.社会教育。道德品质它不能单靠课堂的教育来解决，德育与整个社会环境有着密切关系。有关部门应当积极制定德育工作规划和计划，加强对德育工作的领导，充分调动校内外各部门工作的积极性和针对性，整合各方力量，形成合力，把德育工作贯彻落实到实处。加大投入，优化社区和校园环境。使学校成为学生生活的乐园、求知的学园、温馨的家园；同时抓好社区文化建设，营造良好的社区文化氛围；加大社会综合治理力度，净化社会育人环境，堵住污染源，利用舆论阵地，开展多种多样切实有效的宣传活动，营造清除污染、扫除不规范行为习惯的强烈氛围。
德育是一项复杂的系统工程，不仅需要学生自身提高素质，而且也需要家庭、学校和社会共同协作，形成教育合力，才到收到良好的德育效果。面对新形势、新发展，边远山区中学生的德育问题我们还需要进行不断地探索和研究，充分发挥学生、家庭、学校和社会的有机配合，使德育工作能取得实效。
参考文献：
[1]全国家庭教育研讨会优秀论文选[M].北京：新时代出版社，1988：71.
[2]徐梅.贫困地区农村中小学生的道德问题及对策[J].现代中小学教育，2008，（5）.
[3]秦初生.道德教育问题分析——中学生道德冲突的表现及原因透视[J].桂林师范高等专科学校学报：教育科学版，2007，（3）.