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摘 要：《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《《指南》）中强调指出，幼儿园要“利用民间游戏，适当地向幼儿介绍我国主要民族的民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性”。民间传统体育游戏有着悠久的历史，是人们在长期的生活和生产实践中逐步积累的精华，凝聚着广大劳动人民的集体智慧。
关键词：幼儿园；民间传统；体育游戏；户外体育活动
民间体育游戏浓郁的趣味性、娱乐性，可以满足幼儿强烈的好奇心和活泼好动的年龄特点。开展民间体育游戏，还可以促进幼儿感知、了解传统文化，增加民族自豪感，同时还可发挥民间传统体育游戏强身健体的作用，可以说，民间传统体育游戏具有其他体育游戏不可替代的作用。
一、通过收集视频资料，让幼儿了解本地特色文化
瓮安地处黔南南部，民间传统体育游戏资源十分丰富。苗族舞蹈“搓梗仔采阿诗”、“竹杆舞”，以及舞龙、踩高跷、跳花灯、滑龙舟、调皮筋等，应有尽有。
《指南》中指出，“幼儿的活动内容要贴近他们的生活，必须以情感体验为基础。”家乡文化对幼儿有着潜移默化的影响，并且对他们一生的成长都有重要的意义。我园的孩子绝大部分出生、成长在瓮安这片土地，民间传统体育游戏对他们来说是触手可及的，这为我们在幼儿园开展民间体育游戏活动奠定了基础。
为了激发幼儿对民间传统体育游戏的兴趣，丰富孩子们的情感体验，各班老师带领幼儿观看了展现瓮安特色文化的视频资料：瓮安大型地方文艺舞台剧《瓮水长歌》；瓮安龙狮文化艺术节大型活动；瓮安草塘春节舞火龙和瓮安玉山本地白苗舞蹈《搓梗仔采阿诗》（又名九龙钻洞）；独具地方特色的平定营《灯夹戏》等民间体育游戏项目。通过参观、观看演出，幼儿对民间传统体育活动有了更多的了解和直观的感受，激发幼儿对民间传统体育游戏的兴趣。
二、收集整理，让幼儿感知民间传统游戏内容丰富而有趣
幼儿对民间体育游戏有了丰富的感知之后，兴趣逐渐浓厚，这激发了他们进行民间体育游戏的热情。于是，老师和孩子们一起通过多种方式，收集、整理了几十种传统民间体育游戏，如前面提到的玉山苗族舞蹈《搓梗仔采啊诗》、竹竿舞等，还有“抓嘎拉哈”（又称“抓子儿”、平定营的“灯夹戏”、草塘“火龙”，以及踢毽子、跳皮筋、舞龙、跳格子、滚铁环、摔泥炮、建碉堡、跳板凳、推车轮、跳竹竿、踩高跷、捉官兵等等。
三、各年龄班开展丰富多彩的民间游戏活动
根据幼儿的年龄特点和学习特点，老师们将收集到的体育游戏进行分类整理、编写成一个个特色游戏活动案例。
在对民间传统游戏进行分类整理后，老师和孩子们一起利用户外活动时间，玩起了他们各自喜爱的民间传统体育游戏。如：小班的“拉大锯”、“推磨”、“虫虫爬”、“顶箩箩”……中班的“跳房子”、“炒豆豆”、“丢手巾”……大班的“切西瓜”、“竹竿舞”、“瓶瓶爆炸”、“捉官兵”、“跳皮筋”……等等民间游戏深受孩子们喜欢。同时，充分利用本地民风民俗，让孩子感受地方民俗文化。例如：开展端午节包粽子，元宵节包饺子活动等。
各类民间游戏活动中，孩子们体验着民间传统游戏带来的快乐，对参加体育活动有了更大的兴趣。老师们感慨地说，孩子们在游戏中非常快乐与自主，自己创编游戏玩法，自己选择游戏场地，自己选择游戏伙伴……和孩子们一起玩民间传统体育游戏，自己也仿佛回到了童年！
四、创新，让民间传统游戏带动幼儿全面发展
随着民间传统体育游戏在幼儿园的开展，孩子们对体育游戏的兴趣逐渐浓厚，喜爱程度越来越高。但是，由于幼儿受特殊的生理结构、身体力量等方面的限制，并不是所有的民间传统体育游戏都适合孩子们玩。一方面，老师会根据幼儿的生理、心理特点，对民间传统体育游戏进行适当的改编，使之更适合幼儿游戏。另一方面，孩子们自己也会在户外体育游戏中，创造性地对民间传统游戏进行改编，玩出自己的创意。
例如，竹竿舞中的竹竿数量较多，幼儿玩起来难度较大，于是老师们撒掉了一些竹竿，降低了游戏难度，在孩子们熟悉玩法后再逐步增加难度，让游戏具有挑战性，培养了孩子们战胜困难的信心。又如，原来的舞龙主要是由一条完整的龙，玩龙者只需舞动龙“腿”，排成一竖排舞动就行了，这种形式小朋友们玩得很开心，于是老师们就将这个游戏改为两个人一部分，将原来的一整条龙改为拼接的龙，并且制定了新的游戏规则，主要以团体合作为主，孩子们既要舞龙又要注意把零散的龙身段拼接成一整条完整的龙进行舞动，锻炼孩子们的臂力同时也锻炼了孩子们较强的团队协作、合作能力。
此外，我們还将民间传统体育游戏与各领域有机结合。例如，在开展舞龙、跳竹竿、蹬三轮等民间体育游戏之后，组织幼儿进行语言谈话活动、艺术绘画活动等。幼儿在充分感知的基础上，大胆地表达他们舞龙时的自豪、跳竹竿时的新奇与快乐、“抓子儿”游戏（即“抓嘎拉哈”）赢了时的兴奋……每天他们都有谈论的新内容。这样的语言活动，孩子们是在说自己的游戏、自己的话题，因此“喜欢说、有的说”。在绘画活动中，孩子们画出了惟妙惟肖的舞龙游戏（二龙戏珠、神龙摆尾、排山倒海等），画出了快乐的踩高跷、跳皮筋游戏……由于都是亲身感受，孩子们的绘画作品充满了活力和灵性。
总之，我园充分利用瓮安当地的乡土资源，深入挖掘，为我所用，使民间传统游戏瑰宝在幼儿园里重放异彩。在开发民间体育游戏的过程中，幼儿对家乡文化有了更进一步的了解和认识，对民间传统体育游戏产生了浓厚的兴趣和热爱。同时，民间传统体育游戏也促进了幼儿各方面能力的发展。幼儿的动作更加协调灵活，体能更加强健，性格更加积极向上、活泼开朗，体验到了合作、团队的力量；更愿意表达游戏中快乐的事，口语表达能力迅速提高，等等。
通过开展课题，将民间传统文化及体育游戏引入到幼儿园课程及户外体育活动中，既丰富了幼儿园的户外游戏课程内容，也增强了老师参与课题研究的能力，促进了教师的专业成长！
关键词：幼儿园；民间传统；体育游戏；户外体育活动
民间体育游戏浓郁的趣味性、娱乐性，可以满足幼儿强烈的好奇心和活泼好动的年龄特点。开展民间体育游戏，还可以促进幼儿感知、了解传统文化，增加民族自豪感，同时还可发挥民间传统体育游戏强身健体的作用，可以说，民间传统体育游戏具有其他体育游戏不可替代的作用。
一、通过收集视频资料，让幼儿了解本地特色文化
瓮安地处黔南南部，民间传统体育游戏资源十分丰富。苗族舞蹈“搓梗仔采阿诗”、“竹杆舞”，以及舞龙、踩高跷、跳花灯、滑龙舟、调皮筋等，应有尽有。
《指南》中指出，“幼儿的活动内容要贴近他们的生活，必须以情感体验为基础。”家乡文化对幼儿有着潜移默化的影响，并且对他们一生的成长都有重要的意义。我园的孩子绝大部分出生、成长在瓮安这片土地，民间传统体育游戏对他们来说是触手可及的，这为我们在幼儿园开展民间体育游戏活动奠定了基础。
为了激发幼儿对民间传统体育游戏的兴趣，丰富孩子们的情感体验，各班老师带领幼儿观看了展现瓮安特色文化的视频资料：瓮安大型地方文艺舞台剧《瓮水长歌》；瓮安龙狮文化艺术节大型活动；瓮安草塘春节舞火龙和瓮安玉山本地白苗舞蹈《搓梗仔采阿诗》（又名九龙钻洞）；独具地方特色的平定营《灯夹戏》等民间体育游戏项目。通过参观、观看演出，幼儿对民间传统体育活动有了更多的了解和直观的感受，激发幼儿对民间传统体育游戏的兴趣。
二、收集整理，让幼儿感知民间传统游戏内容丰富而有趣
幼儿对民间体育游戏有了丰富的感知之后，兴趣逐渐浓厚，这激发了他们进行民间体育游戏的热情。于是，老师和孩子们一起通过多种方式，收集、整理了几十种传统民间体育游戏，如前面提到的玉山苗族舞蹈《搓梗仔采啊诗》、竹竿舞等，还有“抓嘎拉哈”（又称“抓子儿”、平定营的“灯夹戏”、草塘“火龙”，以及踢毽子、跳皮筋、舞龙、跳格子、滚铁环、摔泥炮、建碉堡、跳板凳、推车轮、跳竹竿、踩高跷、捉官兵等等。
三、各年龄班开展丰富多彩的民间游戏活动
根据幼儿的年龄特点和学习特点，老师们将收集到的体育游戏进行分类整理、编写成一个个特色游戏活动案例。
在对民间传统游戏进行分类整理后，老师和孩子们一起利用户外活动时间，玩起了他们各自喜爱的民间传统体育游戏。如：小班的“拉大锯”、“推磨”、“虫虫爬”、“顶箩箩”……中班的“跳房子”、“炒豆豆”、“丢手巾”……大班的“切西瓜”、“竹竿舞”、“瓶瓶爆炸”、“捉官兵”、“跳皮筋”……等等民间游戏深受孩子们喜欢。同时，充分利用本地民风民俗，让孩子感受地方民俗文化。例如：开展端午节包粽子，元宵节包饺子活动等。
各类民间游戏活动中，孩子们体验着民间传统游戏带来的快乐，对参加体育活动有了更大的兴趣。老师们感慨地说，孩子们在游戏中非常快乐与自主，自己创编游戏玩法，自己选择游戏场地，自己选择游戏伙伴……和孩子们一起玩民间传统体育游戏，自己也仿佛回到了童年！
四、创新，让民间传统游戏带动幼儿全面发展
随着民间传统体育游戏在幼儿园的开展，孩子们对体育游戏的兴趣逐渐浓厚，喜爱程度越来越高。但是，由于幼儿受特殊的生理结构、身体力量等方面的限制，并不是所有的民间传统体育游戏都适合孩子们玩。一方面，老师会根据幼儿的生理、心理特点，对民间传统体育游戏进行适当的改编，使之更适合幼儿游戏。另一方面，孩子们自己也会在户外体育游戏中，创造性地对民间传统游戏进行改编，玩出自己的创意。
例如，竹竿舞中的竹竿数量较多，幼儿玩起来难度较大，于是老师们撒掉了一些竹竿，降低了游戏难度，在孩子们熟悉玩法后再逐步增加难度，让游戏具有挑战性，培养了孩子们战胜困难的信心。又如，原来的舞龙主要是由一条完整的龙，玩龙者只需舞动龙“腿”，排成一竖排舞动就行了，这种形式小朋友们玩得很开心，于是老师们就将这个游戏改为两个人一部分，将原来的一整条龙改为拼接的龙，并且制定了新的游戏规则，主要以团体合作为主，孩子们既要舞龙又要注意把零散的龙身段拼接成一整条完整的龙进行舞动，锻炼孩子们的臂力同时也锻炼了孩子们较强的团队协作、合作能力。
此外，我們还将民间传统体育游戏与各领域有机结合。例如，在开展舞龙、跳竹竿、蹬三轮等民间体育游戏之后，组织幼儿进行语言谈话活动、艺术绘画活动等。幼儿在充分感知的基础上，大胆地表达他们舞龙时的自豪、跳竹竿时的新奇与快乐、“抓子儿”游戏（即“抓嘎拉哈”）赢了时的兴奋……每天他们都有谈论的新内容。这样的语言活动，孩子们是在说自己的游戏、自己的话题，因此“喜欢说、有的说”。在绘画活动中，孩子们画出了惟妙惟肖的舞龙游戏（二龙戏珠、神龙摆尾、排山倒海等），画出了快乐的踩高跷、跳皮筋游戏……由于都是亲身感受，孩子们的绘画作品充满了活力和灵性。
总之，我园充分利用瓮安当地的乡土资源，深入挖掘，为我所用，使民间传统游戏瑰宝在幼儿园里重放异彩。在开发民间体育游戏的过程中，幼儿对家乡文化有了更进一步的了解和认识，对民间传统体育游戏产生了浓厚的兴趣和热爱。同时，民间传统体育游戏也促进了幼儿各方面能力的发展。幼儿的动作更加协调灵活，体能更加强健，性格更加积极向上、活泼开朗，体验到了合作、团队的力量；更愿意表达游戏中快乐的事，口语表达能力迅速提高，等等。
通过开展课题，将民间传统文化及体育游戏引入到幼儿园课程及户外体育活动中，既丰富了幼儿园的户外游戏课程内容，也增强了老师参与课题研究的能力，促进了教师的专业成长！