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摘要：对高职类课程实施项目管理化教学，能够适应当前的高职教育特点，从而在高职类教育中得到了快速推广，尤其是那些具有实践性的课程，如计算机课程。采用传统的教学方法，往往因其注重对于知识的传授，忽略了学生的实践能力和解决问题的能力，不利于学生的成长和发展。本文针对高职实践性的计算机课程项目管理化教学的情况，将项目管理化教学方法的理论和实践应用到实际教学中，同时给出了应对措施，利于高职计算机课程中项目管理化教学的发展。
关键词：高职教育；计算机课程；项目管理化教学
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0158-02
一、研究背景及意义
1、研究背景
高职类教育是以提高学生的综合能力和职业能力作为其目标，是我国高等教育所必不可少的一部分。高职计算机专业担负着为社会培养计算机的应用人才和技术人才的服务，是高职教育的热门专业。目前，高职计算机课程教学没有跟上我国教育改革的步伐，在教学的模式、内容、实践教学和职业素质培养等方面依然存在着很多问题，急需解决。随着计算机和网络技术的快速普及，针对高职计算机课程中所存在的问题，需要对教学模式和方法进行深入研究和创新，从而来不断培养我国高职学生计算机课程教育的实际应用能力和创新能力。
项目管理化教学方法与职业教育有着很深的渊源，项目管理化教学方法是通过实际的工程来作为研究对象，由授课老师对项目进行分解和师范，随后由分组的学生进行讨论和合作学习，从而最终达到完成项目，并以此来评价学生的目的。采用项目管理化教学方法，能够打破传统的教学模式，解决高职教育中所存在的问题，极大的提高学生的积极主动性、动手操作能力和解决实际问题的能力，进而不断的提高高职计算机课程的教学效果。
2、研究意义
通过对高职实践性计算机课程实施项目管理化教学，能够改变传统填鸭式的教学方式，能够将高职的教育理论与项目管理化的教学相互结合起来，更好的丰富了高职教学的方法和理论，能够促进我国高职计算机课程的教学改革，不断的丰富和完善教学。同时，还能够促进高职教师的职业角色的转变，不断的促进他们提高自己的综合素质和专业知识，从单一的知识型人才转变为复合型的人才，不断的激发学生学习的兴趣和积极主动性，让学生在项目管理化教学的过程中，不断的培养出学生的个人能力、专业能力等综合能力，提高我国高职计算机课程的教学质量和效率。
二、项目管理化教学的内涵、流程和注意事项
1、项目管理化教学的内涵
项目管理化教学是在项目的基础上进行的学习或者是项目的教学，是将传统的知识转化为通过生产实践等实际项目，通过学生的共同努力来完成的一个教学项目活动。项目管理化教学适合当前高职实践性计算机课程的实用性和条理性。在学生学习的过程中，通过教师的帮助，学生能够运用自己所学的知识，通过探索和彼此间的合作，来完成一个指定的项目，从而来不断的培养学生的法相问题、解决问题和采用计算机来处理问题的能力。在计算机项目管理化的教学过中，能够更好的培养出学生独立思考和探索的能力，同时还能够不断的激发出学生的求知欲望，进而开拓创新，勇往直前的大无畏精神。同时，在解决项目的过程中，能够更好的对知识进行理解，通过知识和实践的桥梁，实现理论知识和实践间的无缝结合。
2、项目管理化教学的流程
高职的计算机课程有着十分强的实践性，传统的教学方式和方法无法满足教学和学习的目的。目前，在高职的计算机课程中采用项目管理化的教学方法比较普遍。项目管理化教学要遵循着相应的流程，其流程如下：确立项目的任务——制定出整个项目的计划——项目计划的实施——评估检查。其中，项目的任务可以是由教师来进行提出，并且要经过学生的讨论来确定项目是否可行，项目的计划可以由学生自己进行制定，但是要经过教师的审核，而项目的计划实施需要学生进行分组分工合作来完成，最后，还需要教师对项目进行评价，对学生进行评估和自我评估。
3、项目管理化教学注意事项
对于高职实践性计算机课程的项目管理化教学，还需要有着一些注意事项。项目管理化教学的学习过程中，是人人都要进行参与的具有创造性的实践活动，不仅注重结果，更加的注重项目完成的过程。在项目管理化教学的过程中，授课教师要注意如下几个问题：
首先，项目要具有一定的价值。在计算机课程的项目管理化教学过程中，要确立一个合适的项目，要综合考虑到所确立项目的多方面因素，如项目要包含所在教学阶段的教学内容，同时要尽可能多的融合其余学科的内容知识；要根据学生的水平来制定项目的难易程度；所制定的项目要深受广大学生的喜爱等。
其次，授课教师要能够给学生具有启发性的指导。学生在学习的过程中，教师要能够给予学生适当的指导。在项目的准备阶段，教师要能够介绍项目，从而激发学生积极主动的准备资料；在项目的实施过程中，学生所遇到的新知识和难题，教师要能够及时的进行指导和寻找解决问题的方案等；在项目的过程中，要注重对于学生发现问题和解决问题能力的培养，教师要通过一定的引导来让学生积极主动的探索新问题。
再次，人为的设置一定的障碍。在项目实施的过程中，授课教师要根据学生学习的情况，来人为的设置一些疑难障碍，从而进一步的挖掘学生发现问题和解决问题的能力，不断的激发出他们的潜力，通过深入分析和仔细思考来解决问题。
最后，及时有效的开展项目评估活动。项目完成后，要及时的开展项目的评估活动，对项目进行及时的总结，教师要帮助学生及时的发生自己的优缺点，要多角度的考核学生的设计，力争让学生深刻的体会到知识的学习和应用是同等的重要，进而来促进学生的学习。
三、高职计算机课程中项目管理化教学的应对措施
高职计算机课程是一门实践性和应用性很强的课程，十分适合采用项目管理化的教学方法，我国经过多年的教学实践和研究表明，项目教学可以广泛的应用在高职计算机课程之中，如平面设计、计算机应用基础、网站设计与制作、数据库基础等多种编程语言。通过教学实践，积极探索了利用项目管理化教学方法进行教学的措施，从而为众多一线教师提供一定的借鉴作用。 1、科学合理的选择和设计项目
项目管理化教学是高职教育中的一种教学模式和方法的改革，其基础是对项目进行科学合理的选择。项目的选择要根据所授课程的实际情况进行，要能够与所学课程紧密的结合起来，同时能够提高学生的知识和技能，要与他们的生活和未来工作有着紧密的联系。为了能够更好地选择和设计项目，要设定好项目目标，不断的激发学生的兴趣，从而像灯塔一样来指引着学生向着项目的目标不断前进。问题的设计要充分的考虑学生的实际情况和能力，确保其能够在一定的时间内完成，同时还要综合的考虑所需资源等。对于项目的选择，最好是授课教师所熟悉的并且具有一定难度的项目，在一定的范围内让学生来选择具体的项目，最后经过教师的审核。
2、制定出切实可行的项目计划
针对计算机的工程项目开发，往往是有着一个严格的生命周期的，要想确保项目的成功，必然少不了一个切实可行的项目计划。授课教师要积极的引导和帮助学生来制定出项目的计划，特别要注意对于项目的可行性和合理性等方面来进行严格把关。项目的计划要根据实际情况来制定，项目的选择不可太小也不可太大，要按照计算机课程的项目生命周期来制定项目计划，由专人负责总体规划、编程、测试、功能模块、进度和资料的查询等，要计划好项目完成的时间，只有制定科学合理的项目计划，确保项目按照项目计划有条不紊的进行，进而确保项目的成功。
3、项目的实施和控制
项目的实施是整个项目管理化教学的主体，主要分为项目的导入、实施和整合。教师在课堂讲解新内容之前，往往会通过说课的形式来讲解项目的基本要求、实施安排、组织安排和评价的标准等。通过案例来讲解项目的基本任务和关联知识，给予学生方向性和框架上的指导和规范等，同时还要对学生的结果进行相应的监督，避免违规现象的发生。当项目在实施的过程中，遇到困难和意外时，教师要能够及时的进行引导和援助。教师要给予学生心理和精神上的鼓励和支持，确保项目能够顺利的完成。学生在实施项目的过程中，要全程的接受教师的监督，防止出现学生应付现象的发生，为教学质量的提高保驾护航。
4、项目成果的展示和评价
项目成果不仅包括项目实施完成的最终成果，还包括在项目实施的过程中的阶段性成果，以及相应的记录资料等。最终成果可以是计算机的源程序、Flash动画、设计作品、研究报告等。最终成果是项目完成的展示，在其评价中所占权重较高，学生要高度重视最终成果，在最终成果上要分工明确，充分合作，在内容和形式要保证符合项目的要求，同时还要充分的重视在项目实施过程中的各种记录资料。
项目成果的评价是对项目实施过程中的客观评价，其所解决的问题是解决项目如何运行和及项目运行的效果如何。项目成果的评价一般采用表现评价和档案袋方面进行评价，在整个项目实施之前，授课教师要制定出比较细化的项目评价标准和方法，并且要力争让学生了解。在项目实施的过程中，学生要积极主动的在各个阶段进行项目评价证据的收集和制作，同时根据自我表现来进行自评和小组间的互评，最后由相应的专家和教师对项目结果进行评价。
5、项目的总结和提高
项目在实施之后，需要有着相应的总结，只有不断的进行总结，才能够不断的积累经验。学生要根据项目在实施的过程中自身的感受和项目成果等来总结项目是否顺利完成，如何更好的提高和改进项目。教师要根据学生的项目成果和在项目中的综合表现等总结项目是否达到预期效果，并且针对项目中的成功之处和不足之处来不断的改进和总结经验，从而积累解决问题的方法和提高学习效率。
6、项目管理化教学的多种教学策略
计算机只是一种应用工具，无法作为纯理论的课程来进行学习，只是一种应用技能的掌握。衡量高职计算机课程学习效果的好坏标准，是看会不会干，而不是知不知道。传统的教学往往是通过计算机来验证所学，而高职所采用的项目管理化教学是将教学的内容设计为一个项目，通过采用解决项目的形式来将知识传递给学生。项目管理化教学往往有着多种的教学方式，如理论课、上机课、竞赛课、毕业设计课、阶段和综合项目科等。通过采用多种教学方式来不断的提高学生发现问题、解决问题的能力，不断的来巩固所学知识和探索未知知识世界。
四、结束语
总之，高职实践性计算机课程实施项目管理化教学，需要学生和教师来共同努力，不断的解放思想、开拓创新，要积极主动的来学习知识，通过采用项目管理化的教学方式来检验所学，并且运用所学知识来解决实际问题，不断的提高学生发现问题和解决问题的能力，提高学生的学习效率和效果，为我国的高职教育做出巨大的贡献。
（作者单位：河北轨道运输职业技术学院）
项目来源：河北省教师教育学会2013年度课题，课题编号：JJS2013——1284
参考文献：
[1]闫丽新.项目教学法在高职计算机课程中的应用[D].河北师范大学，2013，（12）.
[2]刘长青.项目教学在高职计算机文化基础中的应用研究[D].山东师范大学，2009，（03）.
[3]陆发芹.项目教学在中职计算机专业课中的应用[D].首都师范大学，2008，（10）.
[4]韦承.中职学校计算机课程的实施现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2011，（03）.
[5]李红.在中等职业学校的计算机课程上推行项目教学方法的实践与研究[D].首都师范大学，2005，（11）.
[6]洪晓青.中职计算机应用基础项目化教学应用研究[D].扬州大学，2013，（04）.
[7]苇丽梅.项目教学法在计算机程序设计课程中的应用[D].华东师范大学，2010，（09）.
[8]沙声宏.高职计算机课程项目化教学的研究与发展[J].新课程研究（中旬刊），2013，（01）.
关键词：高职教育；计算机课程；项目管理化教学
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0158-02
一、研究背景及意义
1、研究背景
高职类教育是以提高学生的综合能力和职业能力作为其目标，是我国高等教育所必不可少的一部分。高职计算机专业担负着为社会培养计算机的应用人才和技术人才的服务，是高职教育的热门专业。目前，高职计算机课程教学没有跟上我国教育改革的步伐，在教学的模式、内容、实践教学和职业素质培养等方面依然存在着很多问题，急需解决。随着计算机和网络技术的快速普及，针对高职计算机课程中所存在的问题，需要对教学模式和方法进行深入研究和创新，从而来不断培养我国高职学生计算机课程教育的实际应用能力和创新能力。
项目管理化教学方法与职业教育有着很深的渊源，项目管理化教学方法是通过实际的工程来作为研究对象，由授课老师对项目进行分解和师范，随后由分组的学生进行讨论和合作学习，从而最终达到完成项目，并以此来评价学生的目的。采用项目管理化教学方法，能够打破传统的教学模式，解决高职教育中所存在的问题，极大的提高学生的积极主动性、动手操作能力和解决实际问题的能力，进而不断的提高高职计算机课程的教学效果。
2、研究意义
通过对高职实践性计算机课程实施项目管理化教学，能够改变传统填鸭式的教学方式，能够将高职的教育理论与项目管理化的教学相互结合起来，更好的丰富了高职教学的方法和理论，能够促进我国高职计算机课程的教学改革，不断的丰富和完善教学。同时，还能够促进高职教师的职业角色的转变，不断的促进他们提高自己的综合素质和专业知识，从单一的知识型人才转变为复合型的人才，不断的激发学生学习的兴趣和积极主动性，让学生在项目管理化教学的过程中，不断的培养出学生的个人能力、专业能力等综合能力，提高我国高职计算机课程的教学质量和效率。
二、项目管理化教学的内涵、流程和注意事项
1、项目管理化教学的内涵
项目管理化教学是在项目的基础上进行的学习或者是项目的教学，是将传统的知识转化为通过生产实践等实际项目，通过学生的共同努力来完成的一个教学项目活动。项目管理化教学适合当前高职实践性计算机课程的实用性和条理性。在学生学习的过程中，通过教师的帮助，学生能够运用自己所学的知识，通过探索和彼此间的合作，来完成一个指定的项目，从而来不断的培养学生的法相问题、解决问题和采用计算机来处理问题的能力。在计算机项目管理化的教学过中，能够更好的培养出学生独立思考和探索的能力，同时还能够不断的激发出学生的求知欲望，进而开拓创新，勇往直前的大无畏精神。同时，在解决项目的过程中，能够更好的对知识进行理解，通过知识和实践的桥梁，实现理论知识和实践间的无缝结合。
2、项目管理化教学的流程
高职的计算机课程有着十分强的实践性，传统的教学方式和方法无法满足教学和学习的目的。目前，在高职的计算机课程中采用项目管理化的教学方法比较普遍。项目管理化教学要遵循着相应的流程，其流程如下：确立项目的任务——制定出整个项目的计划——项目计划的实施——评估检查。其中，项目的任务可以是由教师来进行提出，并且要经过学生的讨论来确定项目是否可行，项目的计划可以由学生自己进行制定，但是要经过教师的审核，而项目的计划实施需要学生进行分组分工合作来完成，最后，还需要教师对项目进行评价，对学生进行评估和自我评估。
3、项目管理化教学注意事项
对于高职实践性计算机课程的项目管理化教学，还需要有着一些注意事项。项目管理化教学的学习过程中，是人人都要进行参与的具有创造性的实践活动，不仅注重结果，更加的注重项目完成的过程。在项目管理化教学的过程中，授课教师要注意如下几个问题：
首先，项目要具有一定的价值。在计算机课程的项目管理化教学过程中，要确立一个合适的项目，要综合考虑到所确立项目的多方面因素，如项目要包含所在教学阶段的教学内容，同时要尽可能多的融合其余学科的内容知识；要根据学生的水平来制定项目的难易程度；所制定的项目要深受广大学生的喜爱等。
其次，授课教师要能够给学生具有启发性的指导。学生在学习的过程中，教师要能够给予学生适当的指导。在项目的准备阶段，教师要能够介绍项目，从而激发学生积极主动的准备资料；在项目的实施过程中，学生所遇到的新知识和难题，教师要能够及时的进行指导和寻找解决问题的方案等；在项目的过程中，要注重对于学生发现问题和解决问题能力的培养，教师要通过一定的引导来让学生积极主动的探索新问题。
再次，人为的设置一定的障碍。在项目实施的过程中，授课教师要根据学生学习的情况，来人为的设置一些疑难障碍，从而进一步的挖掘学生发现问题和解决问题的能力，不断的激发出他们的潜力，通过深入分析和仔细思考来解决问题。
最后，及时有效的开展项目评估活动。项目完成后，要及时的开展项目的评估活动，对项目进行及时的总结，教师要帮助学生及时的发生自己的优缺点，要多角度的考核学生的设计，力争让学生深刻的体会到知识的学习和应用是同等的重要，进而来促进学生的学习。
三、高职计算机课程中项目管理化教学的应对措施
高职计算机课程是一门实践性和应用性很强的课程，十分适合采用项目管理化的教学方法，我国经过多年的教学实践和研究表明，项目教学可以广泛的应用在高职计算机课程之中，如平面设计、计算机应用基础、网站设计与制作、数据库基础等多种编程语言。通过教学实践，积极探索了利用项目管理化教学方法进行教学的措施，从而为众多一线教师提供一定的借鉴作用。 1、科学合理的选择和设计项目
项目管理化教学是高职教育中的一种教学模式和方法的改革，其基础是对项目进行科学合理的选择。项目的选择要根据所授课程的实际情况进行，要能够与所学课程紧密的结合起来，同时能够提高学生的知识和技能，要与他们的生活和未来工作有着紧密的联系。为了能够更好地选择和设计项目，要设定好项目目标，不断的激发学生的兴趣，从而像灯塔一样来指引着学生向着项目的目标不断前进。问题的设计要充分的考虑学生的实际情况和能力，确保其能够在一定的时间内完成，同时还要综合的考虑所需资源等。对于项目的选择，最好是授课教师所熟悉的并且具有一定难度的项目，在一定的范围内让学生来选择具体的项目，最后经过教师的审核。
2、制定出切实可行的项目计划
针对计算机的工程项目开发，往往是有着一个严格的生命周期的，要想确保项目的成功，必然少不了一个切实可行的项目计划。授课教师要积极的引导和帮助学生来制定出项目的计划，特别要注意对于项目的可行性和合理性等方面来进行严格把关。项目的计划要根据实际情况来制定，项目的选择不可太小也不可太大，要按照计算机课程的项目生命周期来制定项目计划，由专人负责总体规划、编程、测试、功能模块、进度和资料的查询等，要计划好项目完成的时间，只有制定科学合理的项目计划，确保项目按照项目计划有条不紊的进行，进而确保项目的成功。
3、项目的实施和控制
项目的实施是整个项目管理化教学的主体，主要分为项目的导入、实施和整合。教师在课堂讲解新内容之前，往往会通过说课的形式来讲解项目的基本要求、实施安排、组织安排和评价的标准等。通过案例来讲解项目的基本任务和关联知识，给予学生方向性和框架上的指导和规范等，同时还要对学生的结果进行相应的监督，避免违规现象的发生。当项目在实施的过程中，遇到困难和意外时，教师要能够及时的进行引导和援助。教师要给予学生心理和精神上的鼓励和支持，确保项目能够顺利的完成。学生在实施项目的过程中，要全程的接受教师的监督，防止出现学生应付现象的发生，为教学质量的提高保驾护航。
4、项目成果的展示和评价
项目成果不仅包括项目实施完成的最终成果，还包括在项目实施的过程中的阶段性成果，以及相应的记录资料等。最终成果可以是计算机的源程序、Flash动画、设计作品、研究报告等。最终成果是项目完成的展示，在其评价中所占权重较高，学生要高度重视最终成果，在最终成果上要分工明确，充分合作，在内容和形式要保证符合项目的要求，同时还要充分的重视在项目实施过程中的各种记录资料。
项目成果的评价是对项目实施过程中的客观评价，其所解决的问题是解决项目如何运行和及项目运行的效果如何。项目成果的评价一般采用表现评价和档案袋方面进行评价，在整个项目实施之前，授课教师要制定出比较细化的项目评价标准和方法，并且要力争让学生了解。在项目实施的过程中，学生要积极主动的在各个阶段进行项目评价证据的收集和制作，同时根据自我表现来进行自评和小组间的互评，最后由相应的专家和教师对项目结果进行评价。
5、项目的总结和提高
项目在实施之后，需要有着相应的总结，只有不断的进行总结，才能够不断的积累经验。学生要根据项目在实施的过程中自身的感受和项目成果等来总结项目是否顺利完成，如何更好的提高和改进项目。教师要根据学生的项目成果和在项目中的综合表现等总结项目是否达到预期效果，并且针对项目中的成功之处和不足之处来不断的改进和总结经验，从而积累解决问题的方法和提高学习效率。
6、项目管理化教学的多种教学策略
计算机只是一种应用工具，无法作为纯理论的课程来进行学习，只是一种应用技能的掌握。衡量高职计算机课程学习效果的好坏标准，是看会不会干，而不是知不知道。传统的教学往往是通过计算机来验证所学，而高职所采用的项目管理化教学是将教学的内容设计为一个项目，通过采用解决项目的形式来将知识传递给学生。项目管理化教学往往有着多种的教学方式，如理论课、上机课、竞赛课、毕业设计课、阶段和综合项目科等。通过采用多种教学方式来不断的提高学生发现问题、解决问题的能力，不断的来巩固所学知识和探索未知知识世界。
四、结束语
总之，高职实践性计算机课程实施项目管理化教学，需要学生和教师来共同努力，不断的解放思想、开拓创新，要积极主动的来学习知识，通过采用项目管理化的教学方式来检验所学，并且运用所学知识来解决实际问题，不断的提高学生发现问题和解决问题的能力，提高学生的学习效率和效果，为我国的高职教育做出巨大的贡献。
（作者单位：河北轨道运输职业技术学院）
项目来源：河北省教师教育学会2013年度课题，课题编号：JJS2013——1284
参考文献：
[1]闫丽新.项目教学法在高职计算机课程中的应用[D].河北师范大学，2013，（12）.
[2]刘长青.项目教学在高职计算机文化基础中的应用研究[D].山东师范大学，2009，（03）.
[3]陆发芹.项目教学在中职计算机专业课中的应用[D].首都师范大学，2008，（10）.
[4]韦承.中职学校计算机课程的实施现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2011，（03）.
[5]李红.在中等职业学校的计算机课程上推行项目教学方法的实践与研究[D].首都师范大学，2005，（11）.
[6]洪晓青.中职计算机应用基础项目化教学应用研究[D].扬州大学，2013，（04）.
[7]苇丽梅.项目教学法在计算机程序设计课程中的应用[D].华东师范大学，2010，（09）.
[8]沙声宏.高职计算机课程项目化教学的研究与发展[J].新课程研究（中旬刊），2013，（01）.