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摘 要：职业中学的班主任要坚持生本理念，强化学生和教师之间的平等关系。此外，要重视班级学生干部这一群体的作用，采用刚柔相济的管理方式，促进职中学生人格的完善。
关键词：职业中学；班级管理；生本理念
在职业中学中，班级管理的生本理念所包含的内涵非常丰富，从基本的层面上进行概括，主要是对待学生要平等，尊重学生独立发展方面的自主权，以及教师要认识到学生是一个正在成长、学习中的人。因此，在职业中学班级管理中需要从多个方面运用生本管理理念。
一、职业中学班级管理生本理念的运用特征分析
在职业中学中进行有序的班级管理，主要是为了保障班级中教书育人的基本活动能够顺利开展。班级管理并不是依靠班主任就可以完成，一般需要成立学生自主管理的组织，如班委会、团支部等，参与到每一个班级的日常管理当中。同时，班级管理还要协调班级当中的人际关系，维持稳定的班级局面。因为职业中学的学生大部分还处在于青年初期阶段，往往血气方刚，具备非常强的可塑性，难免争强好胜。此外，对于关爱的渴求，求知欲、表现欲等都十分旺盛。面对这样一个年龄阶段的学生，职业中学的教师就要从多个方面运用生本理念进行班级管理。学生是教学的主体，教师要尊重职业中学学生的个人诉求和群体诉求，因势利导做好日常的班级管理工作。
以学生作为根本和中心是生本理念的核心。而从特征角度进行分析，主要包括以下四个方面：一是学生在班级管理中是主体，有一定的自主权，班主任教师只是以指导的方式点拨学生干部进行班级管理，不过多干预学生的班级事务、学生干部推选等，以监督者的角色参与到班级管理当中；二是学生和教师维持良性沟通的状态，教师和学生在班级管理的过程中是平等的，互相之间进行良性交流；三是学生自我管理组织健全。学生干部作为班级管理的骨干，和班级全体学生形成良性关系，维护班级正常的运转，争取班级荣誉；四是将管理理念贯穿到学生的日常学习和校园生活中，培养学生对自己的行为进行管理和约束，促进他们在人格上不断完善。
二、生本理念在职中班级管理运用中的思考
1.强化学生和教师的平等关系，坚持生本理念
职业中学的班主任教师，要坚持生本理念在日常过程中的运用，强化学生和教师互相之间的平等关系，这样才有助于生本理念的贯彻及落实。因此，班主任应该真正爱护和帮助学生，和学生形成良好的朋友关系。班主任不能仅仅关心那些表现优秀、学习成绩优异的学生，还应该对那些学习上属于后进的学困生、贫困生等给予关心和帮助。教师要善于挖掘学生身上的优点，并且鼓励学生培养自己的一技之长。教师一定不能在学生当中出现顾此失彼的状况，学生的学习能力有高低，长处也各有不同，但是在人格上都是平等的，不应该有歧视或者过度重视的状况。教师要成为学生的良师益友。
教师不要过多直接干预班级的日常管理，而是应该鼓励学生通过民主投票的方式，一人一票选举出班级的学生干部，由这些具备班级影响力和威望的学生干部开展日常的班级管理。班级学生自主管理，要形成一定的规章制度，在学校的基本政策和要求下形成班级管理章程。班级学生干部也要树立平等观念，不要认为自己高人一等，而是作为班级的服务者，踏实做好自己职责内的工作。学生干部发挥自主管理的优点，与教师共同管理好班级，是生本理念的基础和依归。
2.在班级日常管理中，采用刚柔结合的生本管理模式
教师和学生干部在管理班级的时候，要注重在生本管理理念的基础上采用刚柔结合的方案，让学生干部在抓好基本的班风班纪督导基础上，对于不愿意遵守、破坏班级风纪的学生主动进行了解、观察、私下谈话。教师如果和学生谈话，可能部分学生会出现心理上的压力，也有部分学生会接受不了教师的批评等。而学生干部介入，特别是以同学、朋友的身份和出现学习困难，不服从纪律，迟到、早退等同学进行私下谈话，会取得较好的效果。对于出现实际困难的同学，学生干部应该联系教师，想办法一起解决；对于一些不重视纪律，刻意违反纪律、哗众取宠的同学，学生干部也应该以耐心劝导为主，以朋友的关系帮助这一类同学改正自己的错误，而且心悦诚服地服从班集体的利益。
因此，生本管理当中，教师利用学生干部进行自我管理和组织，能够避免出现教师和学生之间的冲突，而且以学生干部作为班级的管理和引导者，比教师直接介入效果更加理想，也有助于职中班级的良性管理，帮助学生逐渐完善自我。
综上所述，生本教育理念主要是坚持以学生为中心，尊重学生的认知规律，发展学生的综合能力。职业中学主要的教学任务就是培养专业性的人才，同时让专业人才具备服务社会和参与社会建设的基本能力。教学本来就是以学习者为核心的，因此，职业中学在开展班级管理的时候，也应该秉持生本理念，以学生这一学习的主体为核心，坚持贯彻以人为本的理念。
参考文献：
[1]林霞，钟华.浅析6S管理理念在班级管理中的运用[J].北京财贸职业学院学报，2012（3）.
[2]李佳.我的特殊班级管理细则[J].科学咨询（科技·管理），2012（8）.
[3]王红瑞.不同班级环境类型中职生学业行为差异比较研究[J].中国健康心理学杂志，2012（8）.
关键词：职业中学；班级管理；生本理念
在职业中学中，班级管理的生本理念所包含的内涵非常丰富，从基本的层面上进行概括，主要是对待学生要平等，尊重学生独立发展方面的自主权，以及教师要认识到学生是一个正在成长、学习中的人。因此，在职业中学班级管理中需要从多个方面运用生本管理理念。
一、职业中学班级管理生本理念的运用特征分析
在职业中学中进行有序的班级管理，主要是为了保障班级中教书育人的基本活动能够顺利开展。班级管理并不是依靠班主任就可以完成，一般需要成立学生自主管理的组织，如班委会、团支部等，参与到每一个班级的日常管理当中。同时，班级管理还要协调班级当中的人际关系，维持稳定的班级局面。因为职业中学的学生大部分还处在于青年初期阶段，往往血气方刚，具备非常强的可塑性，难免争强好胜。此外，对于关爱的渴求，求知欲、表现欲等都十分旺盛。面对这样一个年龄阶段的学生，职业中学的教师就要从多个方面运用生本理念进行班级管理。学生是教学的主体，教师要尊重职业中学学生的个人诉求和群体诉求，因势利导做好日常的班级管理工作。
以学生作为根本和中心是生本理念的核心。而从特征角度进行分析，主要包括以下四个方面：一是学生在班级管理中是主体，有一定的自主权，班主任教师只是以指导的方式点拨学生干部进行班级管理，不过多干预学生的班级事务、学生干部推选等，以监督者的角色参与到班级管理当中；二是学生和教师维持良性沟通的状态，教师和学生在班级管理的过程中是平等的，互相之间进行良性交流；三是学生自我管理组织健全。学生干部作为班级管理的骨干，和班级全体学生形成良性关系，维护班级正常的运转，争取班级荣誉；四是将管理理念贯穿到学生的日常学习和校园生活中，培养学生对自己的行为进行管理和约束，促进他们在人格上不断完善。
二、生本理念在职中班级管理运用中的思考
1.强化学生和教师的平等关系，坚持生本理念
职业中学的班主任教师，要坚持生本理念在日常过程中的运用，强化学生和教师互相之间的平等关系，这样才有助于生本理念的贯彻及落实。因此，班主任应该真正爱护和帮助学生，和学生形成良好的朋友关系。班主任不能仅仅关心那些表现优秀、学习成绩优异的学生，还应该对那些学习上属于后进的学困生、贫困生等给予关心和帮助。教师要善于挖掘学生身上的优点，并且鼓励学生培养自己的一技之长。教师一定不能在学生当中出现顾此失彼的状况，学生的学习能力有高低，长处也各有不同，但是在人格上都是平等的，不应该有歧视或者过度重视的状况。教师要成为学生的良师益友。
教师不要过多直接干预班级的日常管理，而是应该鼓励学生通过民主投票的方式，一人一票选举出班级的学生干部，由这些具备班级影响力和威望的学生干部开展日常的班级管理。班级学生自主管理，要形成一定的规章制度，在学校的基本政策和要求下形成班级管理章程。班级学生干部也要树立平等观念，不要认为自己高人一等，而是作为班级的服务者，踏实做好自己职责内的工作。学生干部发挥自主管理的优点，与教师共同管理好班级，是生本理念的基础和依归。
2.在班级日常管理中，采用刚柔结合的生本管理模式
教师和学生干部在管理班级的时候，要注重在生本管理理念的基础上采用刚柔结合的方案，让学生干部在抓好基本的班风班纪督导基础上，对于不愿意遵守、破坏班级风纪的学生主动进行了解、观察、私下谈话。教师如果和学生谈话，可能部分学生会出现心理上的压力，也有部分学生会接受不了教师的批评等。而学生干部介入，特别是以同学、朋友的身份和出现学习困难，不服从纪律，迟到、早退等同学进行私下谈话，会取得较好的效果。对于出现实际困难的同学，学生干部应该联系教师，想办法一起解决；对于一些不重视纪律，刻意违反纪律、哗众取宠的同学，学生干部也应该以耐心劝导为主，以朋友的关系帮助这一类同学改正自己的错误，而且心悦诚服地服从班集体的利益。
因此，生本管理当中，教师利用学生干部进行自我管理和组织，能够避免出现教师和学生之间的冲突，而且以学生干部作为班级的管理和引导者，比教师直接介入效果更加理想，也有助于职中班级的良性管理，帮助学生逐渐完善自我。
综上所述，生本教育理念主要是坚持以学生为中心，尊重学生的认知规律，发展学生的综合能力。职业中学主要的教学任务就是培养专业性的人才，同时让专业人才具备服务社会和参与社会建设的基本能力。教学本来就是以学习者为核心的，因此，职业中学在开展班级管理的时候，也应该秉持生本理念，以学生这一学习的主体为核心，坚持贯彻以人为本的理念。
参考文献：
[1]林霞，钟华.浅析6S管理理念在班级管理中的运用[J].北京财贸职业学院学报，2012（3）.
[2]李佳.我的特殊班级管理细则[J].科学咨询（科技·管理），2012（8）.
[3]王红瑞.不同班级环境类型中职生学业行为差异比较研究[J].中国健康心理学杂志，2012（8）.