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摘要：高效课堂是完成教学任务和目标的保障，同时也是促进学科育人功能发挥和魅力展现的关键要素，也就是说只有构建起高效课堂，才能够真正让学生实现有效学习并从中受益，实现全面的发展。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并从巧妙设计课堂导入、利用信息技术手段、精心组建学习小组三个维度出发，来分析打造小学语文高效课堂的基本方法和具体策略。
关键词：高效课堂;小学语文;教学方法
如何打造和创建高效课堂，这是广大一线教师一直以来都在不断思考和探究的重要问题。然而受到应试教育等传统观念和思想的影响，现阶段仍有部分小学语文教师运用灌输式的教学方法，以提升学生的学习成绩，却忽略了学生兴趣的激发，最终只能是导致语文课堂的低效、无效甚至负效。所以说，每个小学语文教师都需要真正以科学的观念为指引，积极推进教学方法的创新，以推进高效课堂的构建和实施，全面展现出语文的独特魅力。
一、巧妙设计课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学的起始与开端，科学巧妙的课堂导入能够有效激发起学生的学习兴趣，促进学生的主动学习进而推动高效课堂的创建。因此，小学语文教师需要做好充足的课前准备，即在课堂开始之前，对新课程标准、教学大纲和新课内容进行深入、细致的研读，并结合学生的兴趣和需要来设计导入的内容;在课堂伊始，教师则可以利用游戏、竞赛、故事、谜语等各种趣味化的方式来进行课堂导入，引出正式的课堂教学内容，以激发起学生对新课的兴趣，在不知不觉中吸引学生主动进入到正式的课堂学习当中去。
例如，在教授《蜜蜂》时，在课程开始前，笔者先为学生们引出了一个小问题，如，在大自然中，谁以花粉为食？面对这个小问题，学生们纷纷举手示意，回答道：小蜜蜂。这时，笔者再让学生们根据自己的认识，说一说小蜜蜂具有哪些特点？在学生们认知中，小蜜蜂是勤劳，它们飞在花丛中，为人类采蜜、酿蜜。趁着学生们高涨的情绪，笔者正式引出教学内容，让学生们打开课本，随着笔者一同阅读课文，从课文中了解更多与蜜蜂有关的信息。这样，笔者通过巧妙设计课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
二、利用信息技术手段，提高知识教学效率
知识的讲解和传授是课堂教学的基本内容，只有保证知识教学的高效率才能够助力高效课堂教学的达成。信息技术手段的运用能够革新知识呈现的形式，简化学生知识理解的过程以提升知识教学的效率。因此，小学语文教师应当真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学技能，善于利用多媒體等信息技术手段来辅助课堂教学，将知识和信息以图像、动画、短片等形式直观地呈现出来，有效创设直观形象的教学情境，刺激学生的感官，优化学生的感性认识，进而加快学生对知识的理解与掌握，提高课堂教学的效率。
例如，在教授《金色的草地》时，本节课程的内容主要围绕作者儿时的记忆展开的描写，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，了解课文内容。这时，笔者再利用信息技术为学生们展示了与课文内容相关的图片，通过图片直观呈现出金色草地的样子，在展示的过程中，学生们的注意力高度集中，趁着学生们高涨的学习热情，笔者再深入拓展课文内容，对课文进行详细的分析。这样，笔者通过利用信息技术手段，提高了知识教学的效率。
三、精心组建学习小组，开展课堂合作活动
合作活动的组织与开展能够革新课堂教学的结构和体系，优化学生化间的关系和状态，活跃教学的氛围。所以，小学语文教师需要革新以往那种统一性的授课方式，精心组建学习小组并开展合作化的课堂活动。首先，教师需要按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工;其次，教师需要鼓励并引导学生展开组间的沟通、探讨、互动与交流，实现思维碰撞和优势互补，集思广益以提高课堂教学的活力，最终促进学生间的互帮互助和共同发展，收获理想的教学效果。
例如，在教授《争吵》时，本节课程笔者采用了小组合作探究法，传统的课堂大多数以教师讲解为主，学生们很少有机会进行交流，这种教学模式严重阻碍了学生们发展。所以，笔者革新教学模式，首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者再针对课程内容制定探究任务，并给予学生们充足的讨论时间。这样，笔者通过精心组建学习小组，开展课堂合作活动，促进了学生之间的交流互动。
总而言之，高效课堂的构建是各个学科教育教学过程中所必须要完成的任务和目标，同时也是广大教师不懈努力的价值追求。因此，作为小学语文教师，我们必须要明确自身的职责与使命，树立起科学的观念和先进的思想，把握课程改革发展和变化的趋势，以全新的教学要求为指引，并通过巧妙设计课堂导入、利用信息技术手段、精心组建学习小组等策略的运用，来优化整个语文课堂教学的过程，最终顺利实现小学语文高效课堂的构建，展现出语文教学的独特魅力与价值。
参考文献
[1]杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育，2017（36）：116.
[2]刘凤娜.小学语文教学中高效课堂的建立[J].中国教师，2017（S2）：94.
关键词：高效课堂;小学语文;教学方法
如何打造和创建高效课堂，这是广大一线教师一直以来都在不断思考和探究的重要问题。然而受到应试教育等传统观念和思想的影响，现阶段仍有部分小学语文教师运用灌输式的教学方法，以提升学生的学习成绩，却忽略了学生兴趣的激发，最终只能是导致语文课堂的低效、无效甚至负效。所以说，每个小学语文教师都需要真正以科学的观念为指引，积极推进教学方法的创新，以推进高效课堂的构建和实施，全面展现出语文的独特魅力。
一、巧妙设计课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学的起始与开端，科学巧妙的课堂导入能够有效激发起学生的学习兴趣，促进学生的主动学习进而推动高效课堂的创建。因此，小学语文教师需要做好充足的课前准备，即在课堂开始之前，对新课程标准、教学大纲和新课内容进行深入、细致的研读，并结合学生的兴趣和需要来设计导入的内容;在课堂伊始，教师则可以利用游戏、竞赛、故事、谜语等各种趣味化的方式来进行课堂导入，引出正式的课堂教学内容，以激发起学生对新课的兴趣，在不知不觉中吸引学生主动进入到正式的课堂学习当中去。
例如，在教授《蜜蜂》时，在课程开始前，笔者先为学生们引出了一个小问题，如，在大自然中，谁以花粉为食？面对这个小问题，学生们纷纷举手示意，回答道：小蜜蜂。这时，笔者再让学生们根据自己的认识，说一说小蜜蜂具有哪些特点？在学生们认知中，小蜜蜂是勤劳，它们飞在花丛中，为人类采蜜、酿蜜。趁着学生们高涨的情绪，笔者正式引出教学内容，让学生们打开课本，随着笔者一同阅读课文，从课文中了解更多与蜜蜂有关的信息。这样，笔者通过巧妙设计课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
二、利用信息技术手段，提高知识教学效率
知识的讲解和传授是课堂教学的基本内容，只有保证知识教学的高效率才能够助力高效课堂教学的达成。信息技术手段的运用能够革新知识呈现的形式，简化学生知识理解的过程以提升知识教学的效率。因此，小学语文教师应当真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学技能，善于利用多媒體等信息技术手段来辅助课堂教学，将知识和信息以图像、动画、短片等形式直观地呈现出来，有效创设直观形象的教学情境，刺激学生的感官，优化学生的感性认识，进而加快学生对知识的理解与掌握，提高课堂教学的效率。
例如，在教授《金色的草地》时，本节课程的内容主要围绕作者儿时的记忆展开的描写，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，了解课文内容。这时，笔者再利用信息技术为学生们展示了与课文内容相关的图片，通过图片直观呈现出金色草地的样子，在展示的过程中，学生们的注意力高度集中，趁着学生们高涨的学习热情，笔者再深入拓展课文内容，对课文进行详细的分析。这样，笔者通过利用信息技术手段，提高了知识教学的效率。
三、精心组建学习小组，开展课堂合作活动
合作活动的组织与开展能够革新课堂教学的结构和体系，优化学生化间的关系和状态，活跃教学的氛围。所以，小学语文教师需要革新以往那种统一性的授课方式，精心组建学习小组并开展合作化的课堂活动。首先，教师需要按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工;其次，教师需要鼓励并引导学生展开组间的沟通、探讨、互动与交流，实现思维碰撞和优势互补，集思广益以提高课堂教学的活力，最终促进学生间的互帮互助和共同发展，收获理想的教学效果。
例如，在教授《争吵》时，本节课程笔者采用了小组合作探究法，传统的课堂大多数以教师讲解为主，学生们很少有机会进行交流，这种教学模式严重阻碍了学生们发展。所以，笔者革新教学模式，首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者再针对课程内容制定探究任务，并给予学生们充足的讨论时间。这样，笔者通过精心组建学习小组，开展课堂合作活动，促进了学生之间的交流互动。
总而言之，高效课堂的构建是各个学科教育教学过程中所必须要完成的任务和目标，同时也是广大教师不懈努力的价值追求。因此，作为小学语文教师，我们必须要明确自身的职责与使命，树立起科学的观念和先进的思想，把握课程改革发展和变化的趋势，以全新的教学要求为指引，并通过巧妙设计课堂导入、利用信息技术手段、精心组建学习小组等策略的运用，来优化整个语文课堂教学的过程，最终顺利实现小学语文高效课堂的构建，展现出语文教学的独特魅力与价值。
参考文献
[1]杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育，2017（36）：116.
[2]刘凤娜.小学语文教学中高效课堂的建立[J].中国教师，2017（S2）：94.