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【摘要】新课程标准明确指出：“英语教学要尽量渗透道德品质教育和爱国主义教育，帮助学生树立正确的思想，培养高尚的情操和良好的品德。所以，必须在英语教学中渗透德育。”小学英语教学是英语学习的基础阶段，其教材内容浅显易懂，贴近小学生的生活，教师要重视挖掘教材内涵、抓住教育契机、结合课堂常规有机地开展德育教育，同时教师要丰富课外实践活动，让学生在活动中体验和感悟，潜移默化地进行德育渗透。
【关键词】小学生;英语教学;德育
【作者简介】廖辉鸿，广东省江门市蓬江区棠下镇天河小学。
现阶段，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出教育要“坚持德育为先。立德樹人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”。由于《纲要》是国家教育发展的纲领性文件，统领义务教育各个课程。为此，《标准（实验稿）》有必要进一步落实国家中长期教育发展目标。其中作为学生成长过程中的重要阶段，在小学进行德育教育有利于培养学生的良好道德品质。而在小学课程教学中，小学英语教学占据着极为重要的位置，怎样在小学英语教学中渗透德育教育是现阶段广大教师应该深入探讨的问题。
一、重视教材，挖掘教材中的德育元素
英语学习主要围绕教材展开，小学英语教材中囊括了十分丰富的内容，部分单词、句子和对话中所蕴藏的德育修养知识极为丰富。教师在立足于教材展开教学的过程中，既要向学生传授英语知识，还可以将里面蕴含的德育知识进行适机渗透，对学生展开德育教育。例如，“Hello”、“Thank you”等这些最简单的礼貌用语，通常都是学习英语最初接触的内容，看起来十分简单，往往教师教一遍，学生便能够掌握。在教的过程中，教师要注意借助这些教材元素展开德育渗透，利用情境对话等方式让学生了解到获得他人帮助的时候要说“Thank you”，路上碰到熟悉的人要说“Hello”，以此对学生的文明礼貌意识进行培养。又如，在教学《We Love Animals》一课时，教师要准确地把握其蕴含的保护动物理念，在带领学生学习相关知识的过程中，给予学生指导，要学会爱护动物，对学生进行善良人格的培养。除此之外，小学英语教材中德育教育的素材十分丰富，教师在教学过程中不能只将听、说、读、写作为自己的教学任务，更要把每个单词、句子的内涵深挖出来，将其中的德育元素挖掘出来，并在教学中进行渗透。
二、抓住契机，实施德育渗透
在小学英语课堂教学中， 经常会发生看起来平常但蕴含教育契机的事件，重点是教师要善于捕捉和发现，把英语知识教学和德育的结合点选择好，对学生展开思想教育，在课堂中有效渗透德育。例如，在教学和颜色有关的单词时，教师可以先把各个国家的国旗卡片展示在学生面前。让学生对每种国旗的颜色和图案进行观察，然后问学生：“What color is it？”给予学生引导，让其用所学颜色类单词和句型回答。当展示的是中国国旗时，教师让学生认真地对国旗的颜色和图案进行观察，然后告诉学生：“There are five yellow stars in it. It is yellow and red.大家都知道它叫做五星红旗。每周星期一的时候，我们都会举行升旗仪式，将它缓缓升上蓝天。国旗是一个国家的象征。我们要对国旗和祖国充满热爱之情，在升旗仪式上，我们要保持肃穆和庄严，敬礼、立正，不能嬉戏打闹。”如此，不仅使学生所学的颜色类单词和句型得到了巩固，同时也加深了学生对国旗知识的了解，学生也由此受到了爱国主义教育。
三、结合常规展开德育渗透
在小学英语课堂教学中，主要任务是英语教学，不能像思想品德课一样大道理连篇地让学生接受德育教育。所以，教师在英语教学中应潜移默化、自然而然地对学生展开德育渗透，与教学常规相结合，对学生谦虚、互相关心、礼貌待人等优良品质进行培养。例如，在课堂教学中，每堂课教师和学生之间相互问好，便可以在不知不觉中增进感情，使用“Boys and girls”“Nice to see you！”等语句，拉近教师和学生之间的距离，也告诉学生见面应有礼貌、主动打招呼等，这就是英语学科教学中德育渗透的方式之一。此外，课堂中使用激励和表扬方式有利于调动学生的学习积极性。所以，教师可以运用榜样的作用将学生学习的动力激发出来。当教师表扬表现突出的学生时，全班都说：“Good， Good， Very good”，如此，受到表扬的学生应回答：“Thank you，teacher”，就获得表扬的学生而言，这是一种鼓励，在下一次会竭尽全力做得更好，使学生的学习兴趣得到了有效培养，就其他学生而言，这便是他们学习的榜样，激励自己要不断向好学生靠近。借助表扬和鼓励这种形式，有效展开德育渗透。
四、丰富课外实践活动，渗透德育教育
德育明确指出：“德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活和实践活动中体验、感受、辨别、生成，这种精神的生成和构建只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。”所以在英语教学中，展开德育教育必须从课堂创设的各种学习活动中走出来，把课堂上的德育内容向学生的其他生活空间延伸，让学生在现实生活的情境中展开德育实践探索，增强教育的针对性，优化情感体验。例如，教师可以利用圣诞节开展“Merry Christmas！”的主题活动，让学生借助多样化的途径找一找与圣诞节相关的小知识，以小组为单位制作各种精美的贺卡和海报。学生们在参与活动的过程中，不仅积累了丰富的圣诞节知识，同时在小组合作的过程中也使自身的创新精神和合作精神得到了培养，对英语学习产生了浓厚的兴趣。
五、结语
在我国教育事业中，小学英语教学占据着极为重要的位置。只要小学英语教师在日常教学中，把学生的思想实际状况与知识的接受能力相结合，选择适当的渗透方式方法，因材施教，学生才会乐于接受德育思想渗透，在学习中潜移默化地对良好的学习习惯和行为规范进行培养，接受爱国主义思想教育，如此便达到了立德树人的目的。
参考文献：
[1]乔小琴.浅谈中小学英语课堂教学的德育渗透[J].读写算：教师版，2017（15）：95-95.
【关键词】小学生;英语教学;德育
【作者简介】廖辉鸿，广东省江门市蓬江区棠下镇天河小学。
现阶段，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出教育要“坚持德育为先。立德樹人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”。由于《纲要》是国家教育发展的纲领性文件，统领义务教育各个课程。为此，《标准（实验稿）》有必要进一步落实国家中长期教育发展目标。其中作为学生成长过程中的重要阶段，在小学进行德育教育有利于培养学生的良好道德品质。而在小学课程教学中，小学英语教学占据着极为重要的位置，怎样在小学英语教学中渗透德育教育是现阶段广大教师应该深入探讨的问题。
一、重视教材，挖掘教材中的德育元素
英语学习主要围绕教材展开，小学英语教材中囊括了十分丰富的内容，部分单词、句子和对话中所蕴藏的德育修养知识极为丰富。教师在立足于教材展开教学的过程中，既要向学生传授英语知识，还可以将里面蕴含的德育知识进行适机渗透，对学生展开德育教育。例如，“Hello”、“Thank you”等这些最简单的礼貌用语，通常都是学习英语最初接触的内容，看起来十分简单，往往教师教一遍，学生便能够掌握。在教的过程中，教师要注意借助这些教材元素展开德育渗透，利用情境对话等方式让学生了解到获得他人帮助的时候要说“Thank you”，路上碰到熟悉的人要说“Hello”，以此对学生的文明礼貌意识进行培养。又如，在教学《We Love Animals》一课时，教师要准确地把握其蕴含的保护动物理念，在带领学生学习相关知识的过程中，给予学生指导，要学会爱护动物，对学生进行善良人格的培养。除此之外，小学英语教材中德育教育的素材十分丰富，教师在教学过程中不能只将听、说、读、写作为自己的教学任务，更要把每个单词、句子的内涵深挖出来，将其中的德育元素挖掘出来，并在教学中进行渗透。
二、抓住契机，实施德育渗透
在小学英语课堂教学中， 经常会发生看起来平常但蕴含教育契机的事件，重点是教师要善于捕捉和发现，把英语知识教学和德育的结合点选择好，对学生展开思想教育，在课堂中有效渗透德育。例如，在教学和颜色有关的单词时，教师可以先把各个国家的国旗卡片展示在学生面前。让学生对每种国旗的颜色和图案进行观察，然后问学生：“What color is it？”给予学生引导，让其用所学颜色类单词和句型回答。当展示的是中国国旗时，教师让学生认真地对国旗的颜色和图案进行观察，然后告诉学生：“There are five yellow stars in it. It is yellow and red.大家都知道它叫做五星红旗。每周星期一的时候，我们都会举行升旗仪式，将它缓缓升上蓝天。国旗是一个国家的象征。我们要对国旗和祖国充满热爱之情，在升旗仪式上，我们要保持肃穆和庄严，敬礼、立正，不能嬉戏打闹。”如此，不仅使学生所学的颜色类单词和句型得到了巩固，同时也加深了学生对国旗知识的了解，学生也由此受到了爱国主义教育。
三、结合常规展开德育渗透
在小学英语课堂教学中，主要任务是英语教学，不能像思想品德课一样大道理连篇地让学生接受德育教育。所以，教师在英语教学中应潜移默化、自然而然地对学生展开德育渗透，与教学常规相结合，对学生谦虚、互相关心、礼貌待人等优良品质进行培养。例如，在课堂教学中，每堂课教师和学生之间相互问好，便可以在不知不觉中增进感情，使用“Boys and girls”“Nice to see you！”等语句，拉近教师和学生之间的距离，也告诉学生见面应有礼貌、主动打招呼等，这就是英语学科教学中德育渗透的方式之一。此外，课堂中使用激励和表扬方式有利于调动学生的学习积极性。所以，教师可以运用榜样的作用将学生学习的动力激发出来。当教师表扬表现突出的学生时，全班都说：“Good， Good， Very good”，如此，受到表扬的学生应回答：“Thank you，teacher”，就获得表扬的学生而言，这是一种鼓励，在下一次会竭尽全力做得更好，使学生的学习兴趣得到了有效培养，就其他学生而言，这便是他们学习的榜样，激励自己要不断向好学生靠近。借助表扬和鼓励这种形式，有效展开德育渗透。
四、丰富课外实践活动，渗透德育教育
德育明确指出：“德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活和实践活动中体验、感受、辨别、生成，这种精神的生成和构建只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。”所以在英语教学中，展开德育教育必须从课堂创设的各种学习活动中走出来，把课堂上的德育内容向学生的其他生活空间延伸，让学生在现实生活的情境中展开德育实践探索，增强教育的针对性，优化情感体验。例如，教师可以利用圣诞节开展“Merry Christmas！”的主题活动，让学生借助多样化的途径找一找与圣诞节相关的小知识，以小组为单位制作各种精美的贺卡和海报。学生们在参与活动的过程中，不仅积累了丰富的圣诞节知识，同时在小组合作的过程中也使自身的创新精神和合作精神得到了培养，对英语学习产生了浓厚的兴趣。
五、结语
在我国教育事业中，小学英语教学占据着极为重要的位置。只要小学英语教师在日常教学中，把学生的思想实际状况与知识的接受能力相结合，选择适当的渗透方式方法，因材施教，学生才会乐于接受德育思想渗透，在学习中潜移默化地对良好的学习习惯和行为规范进行培养，接受爱国主义思想教育，如此便达到了立德树人的目的。
参考文献：
[1]乔小琴.浅谈中小学英语课堂教学的德育渗透[J].读写算：教师版，2017（15）：95-95.