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[摘 要] 伴随着信息社会不断发展，新媒体技术逐渐成为现代教育技术的重要组成部分。各中职学校鼓励大胆应用新媒体技术教学，激发学生学习兴趣，优化课堂教学。进出口贸易实务教师结合本专业教学特点应用新媒体技术教学，为学生提供多样化的学习形式，丰富多彩的学习内容，提高教学效果。从新媒体技术分析、进出口贸易实务课程教学特点和学生特点以及新媒体技术在进出口贸易实务教学中的应用三方面进行探讨。
[关 键 词] 新媒体技术;进出口贸易实务;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0202-02
随着新媒体技术的不断发展，新媒体技术在中职教学中的应用越来越广泛。中职教师在教学中应充分意识到新媒体技术的重要性，将相关技术合理应用在进出口贸易实务教学中，充分发挥各种教学方式的积极作用，全面提高教学效果。
一、新媒体技术分析
新媒体亦称数字化新媒体，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括所有数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报刊杂志等。而新媒体技术是在新媒体环境下基于信息技术出现的媒体技术，如Blog、各种即时通讯工具、微课等都是新媒体技术的典型应用。新媒体技术不仅打破了时间、空间的限制，满足人们随时随地接收信息的需求，而且还可以利用微信、微博等平台交流与发布信息。将新媒体教学技术应用在实际教学的过程中，除了可以拓宽学生的眼界之外，对激发学生学习兴趣、提高教学效果有着重要意义。
二、中职进出口贸易实务课程教学特点与学生特点分析
（一）教学特点
中职进出口贸易实务是研究进出口货物买卖的理论知识与实践操作业务课程，属于一门理论与实践操作相互结合的学科，实用性很高。但是，在传统教学的过程中，理论知识的讲授为主，对理论知识较为重视，对实践操作较为忽视，课堂教学很单调，难以全面激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。尤其在网络信息技术实际发展的过程中，教学工作受到一定的影响，进出口贸易实务专业课程教学中，采用新媒体技术方式，有助于为学生营造较为良好的学习氛围，培养其实践操作能力，提升实务技术的应用水平，这样才能有效培养学生的职业能力与操作能力，为其后续的就业提供帮助。
（二）学生特点
当前我国的中职学生在学习上有一些明显特点，首先，其基础知识的掌握较为薄弱，理解能力较低，主要因为学生未能养成较为良好的学习习惯，而进出口贸易实务课程较为复杂，难度较高，很容易导致学生的学习难度增加，无法全面激发其学习兴趣。其次，中职学生在实际学习的过程中，认为专业理论知识较为枯燥，会产生反感的心理，难以全面提升其学习积极性。最后，多数中职学生虽然文化知识基础较差，但对于动手实践操作较为重视，思维很活跃，不会墨守成规，发展潜力很高。在此过程中，采用新媒体技术开展中职教学工作，能够转变以往的教学形式与观念，打破传统教学体系的局限性，形象并且直观地表达教学内容，引导学生更好地掌握相关知识，提升其学习效果。
三、新媒体技术在进出口贸易实务教学中的应用
在进出口贸易实务实际教学过程中，教师应树立正确的观念意识，遵循科学化的原则，编制较为完善的计划方案，统一教学标准，增强教学工作效果。具体教学措施为：
（一）微信的应用
在使用微信教学技术的过程中，教师可以根据学生的学习特点与需求，创建专业化的微信群，创造师生之间的良好互动模式，在此过程中，教师应当采用微信来展示课堂教学的内容，结合所展示的内容，明确教育主题，设计相关教学活动，引导学生在微信群中热烈的探讨与交流，成为学习中的主人，以此激发学生的学习兴趣，全面提升其学习积极性。在课堂之下，应当组织学生对资料与信息进行查阅与搜集处理，鼓励学生自主进行微信文章的制作，在课堂中进行展示。由于“进出口贸易实务”专业课程属于人才培养的主要课程，在此期间使用微信技术方式，有助于为学生创造出参与感很高的微信学习群环境，除了可以提升其学习积极性之外，还能使其更好地理解进出口贸易理论难点，通过相互之间的学习，培养学生的实践操作能力。
（二）微课在实践教学中的应用
微课属于目前教学过程中广泛应用的新媒体教学形式，有助于提升学生的学习效果，更好地提高学生学习能力，增强整体教学工作水平。在使用微课教学方式的过程中，教师应结合学生的学习进度、进出口贸易实务课程教学特点等开展相关的教学工作，引导学生学习复杂的内容，通过微课技术的支持，全面提升整体教学工作水平。例如：在进出口贸易实务教学过程中，教师制作微课视频，将重点知识与难点知识融入微课视频当中，使学生能够利用互联网渠道随时随地学习相关进出口贸易实务方面的知识，全面提升学习效果，充分发挥微课视频教学法的积极作用，增强整体教学效果。在此过程中，教师还可以搜集一些与进出口贸易实务专业相关的实践操作视频，将视频融入微课当中，使学生全面了解特定的知識点，认真思考相关内容，提升学生的知识学习与分析能力。教师制作10分钟的微课视频，在课堂教学之前为学生播放，引导学生学习视频当中的知识点，在剩余课堂时间之内，教师为学生讲解“我国与其他国家在商务贸易方面的沟通工作方式、协调方法与公关工作”等相关知识，使学生能够更好学习地各方面的知识，提升实践操作能力与理论知识的掌握能力。在使用微课新媒体技术的过程中，教师还可以引导学生使用手机进行学习资源的共享，提升其学习资源的掌握与学习能力，优化教育体系，增强整体教学工作效果。在一定程度上还能采用微课技术方式激发学生的学习兴趣，简化各方面教学内容与实践操作体系，充分发挥各方面教学技术的积极作用。 （三）合理使用二维码技术
在以往教学的过程中，教师于课堂中讲解进出口贸易实务专业方面的知识，教学方式较为滞后，难以激发学生的学习兴趣。教师在分享学习资料的过程中，只能为学生发放各方面的纸张材料，学生的文字记录时间很长，学习较为枯燥，难以提升其学习参与感与积极性，甚至会脱离进出口贸易商务专业的相关教学活动，导致教学效果降低。而使用二维码相关新媒体技术，教师在互联网中采用二维码编辑软件技术，将板书内容融入编辑软件当中，然后利用编辑软件制作教学内容有关的二维码图表，可以利用微信与学生分享，学生在扫描二维码之后就可以下載相关的教学资料与软件，对教育资料进行浏览与学习，除了可以缩短学生的学习时间与文本记录时间之外，还能全面提升整体教学工作效果。
（四）微博方式
在进出口贸易实务教学过程中，教师应合理采用先进的微博技术，遵循科学化的原则，编制较为完善的计划方案，全面提升各方面教学效果。例如：使用网络信息技术搜集关于进出口贸易实务专业的教学资料与知识，在微博网页中为学生展示相关教学资料，在书本资料的基础上，还需拓宽教学内容，查找一些关于我国与其他国家的贸易实务时事热点的内容，使学生在了解时事热点之后可以进行学习、交流与转载，整合学习资源，建立学习型的网络社区，既掌握实践操作技能，又培养他们的信息能力。
四、结语
在中职进出口贸易实务教学过程中，教师应树立正确观念，合理采用新媒体技术开展教学工作，引导学生更好地学习相关理论知识与实践操作知识，激发其学习兴趣，提高学习积极性，提升整体教学效果。
参考文献：
[1]刘斌.中职进出口贸易实务课程教学探讨[J].新校园（阅读），2016，4（12）：56-67.
[2]邓云赟.高职信息化共享课程建设的思：以《进出口贸易实务》为例[J].课程教育研究，2016，11（9）：44-45.
[3]范红涛.课堂导入巧用钓鱼效应：以《进出口贸易实务》课堂教学为例[J].黑河教育，2016，4（2）：80.
[4]王珊珊.新媒体技术在课程改革中的应用研究[J].智库时代，2017（8）：158-159.
[5]卢畅.新媒体技术在中职学校实践教学中的应用研究[D].南昌：江西农业大学，2017.
[6]束光辉.进出口贸易实务[M].北京：北京交通大学出版社，2016，12（12）：122-123.
编辑 张 慧
[关 键 词] 新媒体技术;进出口贸易实务;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0202-02
随着新媒体技术的不断发展，新媒体技术在中职教学中的应用越来越广泛。中职教师在教学中应充分意识到新媒体技术的重要性，将相关技术合理应用在进出口贸易实务教学中，充分发挥各种教学方式的积极作用，全面提高教学效果。
一、新媒体技术分析
新媒体亦称数字化新媒体，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括所有数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报刊杂志等。而新媒体技术是在新媒体环境下基于信息技术出现的媒体技术，如Blog、各种即时通讯工具、微课等都是新媒体技术的典型应用。新媒体技术不仅打破了时间、空间的限制，满足人们随时随地接收信息的需求，而且还可以利用微信、微博等平台交流与发布信息。将新媒体教学技术应用在实际教学的过程中，除了可以拓宽学生的眼界之外，对激发学生学习兴趣、提高教学效果有着重要意义。
二、中职进出口贸易实务课程教学特点与学生特点分析
（一）教学特点
中职进出口贸易实务是研究进出口货物买卖的理论知识与实践操作业务课程，属于一门理论与实践操作相互结合的学科，实用性很高。但是，在传统教学的过程中，理论知识的讲授为主，对理论知识较为重视，对实践操作较为忽视，课堂教学很单调，难以全面激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。尤其在网络信息技术实际发展的过程中，教学工作受到一定的影响，进出口贸易实务专业课程教学中，采用新媒体技术方式，有助于为学生营造较为良好的学习氛围，培养其实践操作能力，提升实务技术的应用水平，这样才能有效培养学生的职业能力与操作能力，为其后续的就业提供帮助。
（二）学生特点
当前我国的中职学生在学习上有一些明显特点，首先，其基础知识的掌握较为薄弱，理解能力较低，主要因为学生未能养成较为良好的学习习惯，而进出口贸易实务课程较为复杂，难度较高，很容易导致学生的学习难度增加，无法全面激发其学习兴趣。其次，中职学生在实际学习的过程中，认为专业理论知识较为枯燥，会产生反感的心理，难以全面提升其学习积极性。最后，多数中职学生虽然文化知识基础较差，但对于动手实践操作较为重视，思维很活跃，不会墨守成规，发展潜力很高。在此过程中，采用新媒体技术开展中职教学工作，能够转变以往的教学形式与观念，打破传统教学体系的局限性，形象并且直观地表达教学内容，引导学生更好地掌握相关知识，提升其学习效果。
三、新媒体技术在进出口贸易实务教学中的应用
在进出口贸易实务实际教学过程中，教师应树立正确的观念意识，遵循科学化的原则，编制较为完善的计划方案，统一教学标准，增强教学工作效果。具体教学措施为：
（一）微信的应用
在使用微信教学技术的过程中，教师可以根据学生的学习特点与需求，创建专业化的微信群，创造师生之间的良好互动模式，在此过程中，教师应当采用微信来展示课堂教学的内容，结合所展示的内容，明确教育主题，设计相关教学活动，引导学生在微信群中热烈的探讨与交流，成为学习中的主人，以此激发学生的学习兴趣，全面提升其学习积极性。在课堂之下，应当组织学生对资料与信息进行查阅与搜集处理，鼓励学生自主进行微信文章的制作，在课堂中进行展示。由于“进出口贸易实务”专业课程属于人才培养的主要课程，在此期间使用微信技术方式，有助于为学生创造出参与感很高的微信学习群环境，除了可以提升其学习积极性之外，还能使其更好地理解进出口贸易理论难点，通过相互之间的学习，培养学生的实践操作能力。
（二）微课在实践教学中的应用
微课属于目前教学过程中广泛应用的新媒体教学形式，有助于提升学生的学习效果，更好地提高学生学习能力，增强整体教学工作水平。在使用微课教学方式的过程中，教师应结合学生的学习进度、进出口贸易实务课程教学特点等开展相关的教学工作，引导学生学习复杂的内容，通过微课技术的支持，全面提升整体教学工作水平。例如：在进出口贸易实务教学过程中，教师制作微课视频，将重点知识与难点知识融入微课视频当中，使学生能够利用互联网渠道随时随地学习相关进出口贸易实务方面的知识，全面提升学习效果，充分发挥微课视频教学法的积极作用，增强整体教学效果。在此过程中，教师还可以搜集一些与进出口贸易实务专业相关的实践操作视频，将视频融入微课当中，使学生全面了解特定的知識点，认真思考相关内容，提升学生的知识学习与分析能力。教师制作10分钟的微课视频，在课堂教学之前为学生播放，引导学生学习视频当中的知识点，在剩余课堂时间之内，教师为学生讲解“我国与其他国家在商务贸易方面的沟通工作方式、协调方法与公关工作”等相关知识，使学生能够更好学习地各方面的知识，提升实践操作能力与理论知识的掌握能力。在使用微课新媒体技术的过程中，教师还可以引导学生使用手机进行学习资源的共享，提升其学习资源的掌握与学习能力，优化教育体系，增强整体教学工作效果。在一定程度上还能采用微课技术方式激发学生的学习兴趣，简化各方面教学内容与实践操作体系，充分发挥各方面教学技术的积极作用。 （三）合理使用二维码技术
在以往教学的过程中，教师于课堂中讲解进出口贸易实务专业方面的知识，教学方式较为滞后，难以激发学生的学习兴趣。教师在分享学习资料的过程中，只能为学生发放各方面的纸张材料，学生的文字记录时间很长，学习较为枯燥，难以提升其学习参与感与积极性，甚至会脱离进出口贸易商务专业的相关教学活动，导致教学效果降低。而使用二维码相关新媒体技术，教师在互联网中采用二维码编辑软件技术，将板书内容融入编辑软件当中，然后利用编辑软件制作教学内容有关的二维码图表，可以利用微信与学生分享，学生在扫描二维码之后就可以下載相关的教学资料与软件，对教育资料进行浏览与学习，除了可以缩短学生的学习时间与文本记录时间之外，还能全面提升整体教学工作效果。
（四）微博方式
在进出口贸易实务教学过程中，教师应合理采用先进的微博技术，遵循科学化的原则，编制较为完善的计划方案，全面提升各方面教学效果。例如：使用网络信息技术搜集关于进出口贸易实务专业的教学资料与知识，在微博网页中为学生展示相关教学资料，在书本资料的基础上，还需拓宽教学内容，查找一些关于我国与其他国家的贸易实务时事热点的内容，使学生在了解时事热点之后可以进行学习、交流与转载，整合学习资源，建立学习型的网络社区，既掌握实践操作技能，又培养他们的信息能力。
四、结语
在中职进出口贸易实务教学过程中，教师应树立正确观念，合理采用新媒体技术开展教学工作，引导学生更好地学习相关理论知识与实践操作知识，激发其学习兴趣，提高学习积极性，提升整体教学效果。
参考文献：
[1]刘斌.中职进出口贸易实务课程教学探讨[J].新校园（阅读），2016，4（12）：56-67.
[2]邓云赟.高职信息化共享课程建设的思：以《进出口贸易实务》为例[J].课程教育研究，2016，11（9）：44-45.
[3]范红涛.课堂导入巧用钓鱼效应：以《进出口贸易实务》课堂教学为例[J].黑河教育，2016，4（2）：80.
[4]王珊珊.新媒体技术在课程改革中的应用研究[J].智库时代，2017（8）：158-159.
[5]卢畅.新媒体技术在中职学校实践教学中的应用研究[D].南昌：江西农业大学，2017.
[6]束光辉.进出口贸易实务[M].北京：北京交通大学出版社，2016，12（12）：122-123.
编辑 张 慧