当下，人们已有丰富的物质条件来抚育培养自己的子女。如果说升学、择业等优胜劣汰的严酷现实是早期智力开发的原动力，那么“少而精”的感情与智力投资则提高了父母们“望子成龙”的期望值。其中，“六岁儿童的脑量已达到成脑量的90%”的研究结果，则无疑坚定了父母们对孩子早期智力开发的信心。于是，“第二课堂”空前火爆，琴棋书画等诸多领域挤满了幼小的身躯。
　　学习在儿童 功夫看父母
　　“第二课堂”的竞争，与其说是孩子们在较量，不如说是父母们的角力。
　　中南某市青少年宫少儿书法班，一名陪读的母亲总是阵发性地对鬼画符的女儿大打出手，她的手臂干枯瘦弱，可挥动的拳似有千钧之力……
　　 某业余乒乓球训练班在比赛时，一名儿童既不敢闯，又不敢创，连遭败绩。侍候在侧的父亲气贯丹田，对儿子连连“出招”，吓得儿子抱头鼠窜……
　　 每个家长都希望子女成才，但很多家长似乎从未考虑过教子的方法与手段。于是，大多数家长们扮演着跨度颇大的两种角色：孩子学有长进时，父母是百依百顺的“奴仆”;孩子稍有懈怠时，父母就变成怒目圆睁的“阎罗”。
　　 我单位同事的女兒聪明伶俐，在海外的外公赠她一把金钥匙，意在开启其智慧之门。在父母督促下，她先学小提琴，不能名列前茅，改学电子琴，仍不冒尖，又改学手风琴，还是成绩平平。女孩倒也听话，父母指向哪里就奔向哪里，可她的自信心因屡遭挫折几乎丧失殆尽。智慧之门对她来说太沉重了，现在她的脸上常常浮现出呆滞与惶惑之色，望子成龙心切的父母几乎把她逼“疯”了。
　　 教子方法的简单、粗暴，为孩子早期智力开发蒙上了阴影，也让其发展轨迹单调而无奈：从逗哄到责骂，从责骂到体罚，体罚无效后只好放任自流。与此相对应的，是家长素质不高，眼高手低，却偏要急功近利。
　　 人人都希望子女将来比自己强。在这无私而善良的愿望驱使下，或不顾客观条件盲目投资，或主观武断地进行过早的定向培养，加之方法失当，拔苗助长，“第二课堂”不可避免地遗落下几多悔恨、几多惆怅。
　　脱离初衷 家长期望值与日俱增
　　 大多数家长培养孩子特长爱好的初衷，客观地说还是合情合理的。某培训班声乐教师马老师说，不少家长是以培养子女良好的风度和高雅的气质为目的而来，希望子女通过这个小舞台认识社会“大舞台”。的确，不少家长当初并未奢想孩子能成名成家，比较普遍的想法是孩子掌握一技之长对将来升学、择业有利。但是，“投资”一旦开始，不少父母便在“惯性”的作用下欲罢不能，期望值亦与日俱增了。
　　学习钢琴与小提琴，三五年尚未入门也大有人在。而儿童每日练琴时间多在两小时以上，请人单独授课更是让练习“变本加厉”。某位家长为纠正女儿拉琴时的不规则动作，不惜将燃烧的烟头放在她习惯性偏离的位置，虽然坏习惯改掉了，却换来了女儿凄厉的叫喊，以及永远无法愈合的伤痛。
　　还有一些家长为了让子女获得代表荣耀的考级、获奖证书，反复让子女练习一首或两首固定曲目。一个个音符倒是连缀得天衣无缝，可难度颇大的曲子却把孩子折腾得几近麻木，哪里还谈得上风度、气质？
　　“超前标准”摧残花朵
　　 近年来，少儿书法班逐渐升温，成千上万的孩子被父母赶进了学书法的“第二课堂”。遗憾的是，白纸黑字实难引发好奇心和兴趣，不适时宜地灌输神韵、流派等理论知识，更是令孩子们云里雾里。
　　某少儿书法班的一名女生，生性好动，体质甚佳，邻居们戏称她为“未来的女子足球队员”。可她的父亲执意要以静制动，硬要她潜心学习书法，并在执笔、书写和坐姿等方面严格要求。这种“不是和尚偏要面壁”的结果可想而知。女儿不但屡遭老师呵斥，家长本人也在老师面前抬不起头。
　　有人曾对一个书法班做过调查，结果显示，80%的家长无可奈何地回答，孩子对学书法没有兴趣;10%的家长说，孩子仅能自觉完成作业而已;只有10%的家长称，孩子有兴趣。
　　相比之下，学习绘画的儿童有七色彩笔可供调遣，有可爱的动物、花卉做参照，学习的兴趣会高一些。可是，在高雅而矜持的老师管束下，不少儿童被单调的基本功练习搞得倒了胃口。很多老师都明白：画一百只“像样”的兔子，不如画一只有童趣的兔子。可是，面对挑剔的家长，他们只能放弃绘画中有趣、有吸引力的部分，故弄玄虚，故作高深，用反复练习束缚儿童的想象力，将原本快乐的画画变得索然无味。
　　比较幸运的或许是学习打乒乓球的孩子，因为前来学习的孩子大多有着浓厚的兴趣。可是，由于乒乓球竞技性强，败北的场面往往令一旁助战的父母坐立难安，忍不住对孩子面授机宜甚至拳脚相加。活泼、好奇和想象力本是儿童的天性，课余学习项目对儿童进行成人化的训练，为儿童制定“超前标准”，不仅收不到预期效果，还有可能适得其反。著名作家郑渊洁认为，（儿童）做事或学习过于精确、循规蹈矩，反而有些不正常。的确，对儿童来说，想象力应该比娴熟的技能更重要，因为技能有限，想象力无限。
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