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【摘要】随着社会的发展，人们对美的追求日益强烈，而美术教育的普及恰能满足人们强烈审美需求。美育对人的综合素质的培养具有重要作用，普及美育，突显道德引领，是极具现实意义的。本文拟就美育的普及对社会文化生活的影响进行具体分析，同时对当前美术教育面临的挑战和未来的发展道路作出思考。
【关键词】文化；美育；影响
在18世纪50年代鲍姆嘉通建立“美学”学科体系之后，席勒首次提出“美育”的概念，标志着“美育”并不完全从属于道德教育或科学教育，而是有了自己的特殊性质和特殊规律。但是美育实践与美育意识在中国古代已有之，西周时期便有周公“制礼作乐”，礼是伦理关系的规范、仪式，乐是包括诗、歌、舞在内的综合体艺术，礼乐结合，既是治理国家的法律、制度，又是进行教育的方式。到春秋末期的孔子，把教育从国家政治生活中独立出来，创立了古代教育体系。他以“六艺”——礼、乐、书、数、射、御教授弟子。乐，实际上就是专门的美育课。孔子结合音乐、诗歌、舞蹈等艺术部类发挥了他的美育思想，奠定了中国古代美育的思想基础，并在一两千年的封建社会中形成了中国的美育传统。本文所指美育为培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，同时强调美育对诗意人生的促进功能，是实现素质教育全面发展不可缺少的组成部分。席勒美育思想，对中国近代美育思想的发展产生过巨大的影响。在中国近代，最早把“美育”介绍到中国的是王国维，而真正倡导美育并建立中国近代美育体系的人是蔡元培。蔡元培把康德、席勒美育思想与中国“礼乐相济”的传统融会贯通，为中国近代美育体系的建设做出了卓越的贡献。
新中国成立以后，中国的美术教育有了很大的进步和发展，国家重视美术师资的培养，随着我国国力的不断增强，也为美术教育事业提供了强有力的社会保障。2018年，习近平总书记在给中央美术学院8位老教授的回信中讲：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”人民对美术教育的追求越来越高，人民的审美需求也逐步提高。随着国际文化教育交流的迅速发展，特别是国外优秀艺术观念和形式走进国门，也将进一步刺激人们的视觉触感，拓宽人们的视野和思维。因此，可以说美育教育的普及是人们美好生活的渴望。本文将以美术教育为例阐述普及美育对社会文化生活的影响。
美术教育的普及有利于素质教育的实施，有利于我国全民素质的提升，有利于培养创新型人才、复合型人才。而美育的人文性、审美性特征将会在人的一生中起到作用，影响人的正确的世界观形成。同时在实施美术教育中能够及时发现学生的个体差异，从而为以后的因材施教提供了可能，使学生在全面发展的同时，也能很好地接受美的熏陶和教育。每个学生都有受美育教育的权利，尊重和保护学生的权利，在学习中充分发挥学生的主体作用，发现和维护学生艺术个性，只有这样学生的素质才能得到全面提升，才能成为人格完善的优秀个体。
挖掘学生的潜能，促进学生身心健康发展，是素质教育的根本目的，素质教育中美育是非常重要的一部分。当前，我国应试教育仍旧大行其道，一定程度上影响了美育的实施，素质教育强调双基发展，提倡合作沟通，全面提高每个学生的创新思维和动手实践能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。例如：美术教育就是通过对艺术作品的欣赏、感知、理解来感染学生，引发学生或与画家产生情感共鸣，或通过艺术作品产生联想，从而塑造学生对事物对世界的认识，树立正确的世界观、人生观。美术教育在引发学生主体和客体的情感产生共鸣的同时，也会使学生逐渐形成情感丰沛积极向上的审美倾向，这些都是美术教育和美术作品的内在价值发挥的作用。美术教育将会培养学生的内在美，启迪心智，让学生获得丰富的想象力和创造美的能力。
“艺术与艺术教育在文化环境的创造与建设中，历来有及其重要的地位，这是因为文化是人作为社会成员而获得的能力习惯，例如知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等所形成的一个复杂的整体。”通过美术教育使学生了解美术教育与社会文化之间的关系，了解美术教育对社会文化的影响。我们知道文化的发展影响着社会生产力，社会生产力的提高又为美术教学提供了新的教育技术和条件，这些新的教育技术的应用提高了美术教育教学的效率，极大地促进了美术教育的普及和大众化。美术教育的进步与普及促使文化优化与发展，为各民族之间的文化交流与融合提供了必要条件，这些全人类的文化财富也为世界的文明进步提供了文化上的保证。
文化是寓于整个社会的有机体之中的，美术教育又是一种非常特殊的文化形式，具有保存、活化、整理、创造文化的功能。作为文化的一个要素，只有把它放进文化的框架里，才能充分理解它的意义，美术教育的文化功能才能更好地发挥出来。学生在学习和接受美术的过程中，不断具备理解、接受、掌握、享受美术这一文化的能力，在实践中使用美术文化的能力。因此，美术教育的普及是有着大众现实生活需求的，其本身也是一种历史悠久的文化活动，这种具有现实需求和成熟的文化活动由于美育的普及，会在教学过程中反复地被传递、激活和创新。
作为美术教育者本身，要自觉吸收新的美术文化，通过内化，形成自己的认识，在其进行文化传播过程中，美术教育者是作为一个活的媒体而存在的。面对不同层次、不同人群教育者往往会采用因材施教原则，在自身进行吸收转化和筛选之后，以生动有趣、图文并茂的方式传递给受教育者，使文化得以传承。当然，任何文化的普及都會受到特定的政治制度和经济制度的制约，美育教育也不例外，它总是在内容上有所选择，在教育和传承方法上有所不同。但最终目的就是要通过教育来达到传承文化，实现个体的发展到全民提高的这一目的。
没有人是孤立于社会存在的，任何一个人生活在社会里，都会与他人接触，和周围环境有所关联。美术作品有“成教化，助人伦”“与六籍同功”的社会功能，美术教育可以促进这种社会功能。美术教育使人与人之间的关系得到发展，这种功能使得个体在广泛的社会生活中，及人与人之间的交往中更加和谐，在交往活动中体现出个体的自我意识与自我认同感。通过美术教育使学生了解自然环境、社会生活与文化的关系，学习借助美术物质材料来改造生活环境。 美术教育对学生个体发展具有主导作用，特别是对学生的个性发展作用更为突出，培养学生的健全人格具有不可替代的作用，使学生适应社会的磨砺而不断成熟。在美术教育活动中和社会实践活动中，美术教育会使学生的社会心理结构更完善，消除影响学生心理结构形成的障碍，有利于学生的心理结构成熟，这是一种具有审美价值的教育活动。
当今社会中人与社会的联系愈发紧密。人们将更多的通过学习来获得知识，而美术教育的丰富性是人类获得学习经验不可或缺的一种教育。美术作品传达的人类的生产、生活的经验，有着图文并茂，生动有趣的外在形式。艺术作品中所表达的思想和情感是人们获得这一经验的最好源泉。同时，人的一生都被时代深刻地影响着，从而构成对美育教育的现实需求。人们居住环境的布局，建筑和装饰，渗透着人对美与追求的想法。美化生活环境的价值在于提供一个宽敞、整洁、舒适的休息场所，给人以舒适、安宁、温暖、愉悦，通过协调人和自然的审美关系，让人心情舒畅。如今美术馆的大量发展扮演着普及美术教育的作用，充实着人们的精神生活，引领人们向着积极、健康、高尚的方向转变，建立良好的社会风尚。
当前，我国中小学艺术类课程普及率低，教学水平不高，重视程度不够。美术院校学科單一，只注重技能的培养，这些都是我国美术教育方面存在的问题。
由于关注“技能”表现，重视学科的专业性，课程类型狭窄，美术教育缺乏与其他人文学科的联系。有些美育工作者形成习惯思维，缺乏开拓精神，知识结构较为狭隘单一，缺乏一定的人文素养，对从事美术教育所要具备的文化修养与培养创造力等本质问题不甚了解。从而造就了一批习惯按此模式执教的师资队伍。这些都与当前以素质教育为改革方向的美术教育格格不入，与强调美育对诗意人生的促进功能的现代美育核心格格不入。另一方面，拓展深化美术学科知识结构，需要加强与外来的现代美术教育理论相结合；美术教育理论要与素质教育接轨，需要加强教师继续教育制度建设，改革现有的师资结构。美术教育的有效落实和发展等问题都对新时代美术教育提出了挑战。当今社会重要的变革力量就是信息技术的发展，地域之间的差异被信息技术的发展而打破。这些都促使教师要从传统的“传道授业解惑”者，转变成学生学习的促进者、教学的研究者、课程的开发者。不仅教师的职业角色有了巨大的转变，学生学习活动也将发生巨大的变化。信息社会环境里，使用网络资源对学生的学习加以引导成为美术教育者面临新的挑战，特别是网上资源的筛选和引入方面，对美育工作者的自身文化修养，有着更高的要求。这一切都促使美育工作者需加快形成具有创新精神的现代美术教育观。
与此同时，在教学实践中我们还应与时俱进，在教学改革上做出努力，根据传统美术教育中存在的问题，采取有效措施，积极推进现代美育的发展。如在教学评价上改变旧有的评价体系，逐渐实现多元化的评价方式，运用科学的评价方式促进学生发展。美术课程要积极倡导促进学生发展的评价理念和评价方式，不仅仅关注学生掌握知识技能的情况，更要重视学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。科学合理的评价体系是课堂教学中不可或缺的部分，是一种教学相长，互动互生的教学方式，它具有导向性、激励性和发展性，同时，它还有利于激发学生主动学习的热情，有利于培养学生的分析能力、思考能力和解决问题的能力。使学生能在轻松和谐的氛围中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦。从而真正的做到对学生充分尊重、欣赏、信任。有利于教师开展创造性的教学工作，并基于不同学生的不同特质对学生予以判断与评价，因材施教。
现代美术教育应在美术发展与教育发展的双重推动与带动下，以积极的姿态应对信息化社会的新挑战。在信息社会的新时期里，美术教育的理念要以学生为本，按照素质教育的发展要求来发展学生的美术能力。根据美术教学特点制定的三维教育目标，充分体现美术教育的情感特征。这就要求美育工作者要在浩如烟海的美术教育资源中不断挖掘情感教育元素，把感情融入到丰富多彩的美术教学中，以情动人、以情感人、以情发趣、以心体情。让学生在学习美术知识的过程中，提高审美能力，接受情感教育。充分发挥学生的主体作用，努力培养学生情感态度，树立正确的人生追求，形成良好的人格素养，使学生有能力认识到人的情感、态度、价值观的差异性和人类社会的丰富性这一特质。认识到美术是人类文化的重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，对美术的学习，也是一种文化学习的过程。重视情感教育将有利于学生的全面发展，有利于美术教育的全面提升，有利于发展学生的创新精神和科学的审美价值观，充分体现美术教育中以学生为本的理念。
对于美术教师来说，自身艺术修养的积累和丰富的学科知识以及在教育理论和教学实践中勇于探索的精神，是美术教师发挥美术教学中主导地位的有利保证，也有利于建立良好的课堂氛围和新型师生关系。
随着社会的发展，我国美术教育事业的不断前进，离不开每一位教育工作者的努力。作为一名美术教师，应该身体力行为美术教育做出自己应有的贡献，为我国现代美术教育的推进凝聚磅礴力量。全球化的时代，中国与其他国家的美术交流频繁，对于中国的美术教育既是机遇也是挑战，吸收国外美术教育的优点，结合本国特色，发展中国特色的美术教育势在必行。近年来的新课程改革给美术教育的普及指明了新的方向，坚持美术教育以人为本和可持续发展的道路，相信中国美术教育在未来能有更大的发展。
参考文献：
[1]李勇.美术教育学[M].郑州：河南大学出版社，2005.
[2]张小鹭.现代美术教育学[M].重庆：西南师范大学出版社，2002.
【关键词】文化；美育；影响
在18世纪50年代鲍姆嘉通建立“美学”学科体系之后，席勒首次提出“美育”的概念，标志着“美育”并不完全从属于道德教育或科学教育，而是有了自己的特殊性质和特殊规律。但是美育实践与美育意识在中国古代已有之，西周时期便有周公“制礼作乐”，礼是伦理关系的规范、仪式，乐是包括诗、歌、舞在内的综合体艺术，礼乐结合，既是治理国家的法律、制度，又是进行教育的方式。到春秋末期的孔子，把教育从国家政治生活中独立出来，创立了古代教育体系。他以“六艺”——礼、乐、书、数、射、御教授弟子。乐，实际上就是专门的美育课。孔子结合音乐、诗歌、舞蹈等艺术部类发挥了他的美育思想，奠定了中国古代美育的思想基础，并在一两千年的封建社会中形成了中国的美育传统。本文所指美育为培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，同时强调美育对诗意人生的促进功能，是实现素质教育全面发展不可缺少的组成部分。席勒美育思想，对中国近代美育思想的发展产生过巨大的影响。在中国近代，最早把“美育”介绍到中国的是王国维，而真正倡导美育并建立中国近代美育体系的人是蔡元培。蔡元培把康德、席勒美育思想与中国“礼乐相济”的传统融会贯通，为中国近代美育体系的建设做出了卓越的贡献。
新中国成立以后，中国的美术教育有了很大的进步和发展，国家重视美术师资的培养，随着我国国力的不断增强，也为美术教育事业提供了强有力的社会保障。2018年，习近平总书记在给中央美术学院8位老教授的回信中讲：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”人民对美术教育的追求越来越高，人民的审美需求也逐步提高。随着国际文化教育交流的迅速发展，特别是国外优秀艺术观念和形式走进国门，也将进一步刺激人们的视觉触感，拓宽人们的视野和思维。因此，可以说美育教育的普及是人们美好生活的渴望。本文将以美术教育为例阐述普及美育对社会文化生活的影响。
一、美术教育的普及对社会文化的影响
美术教育的普及有利于素质教育的实施，有利于我国全民素质的提升，有利于培养创新型人才、复合型人才。而美育的人文性、审美性特征将会在人的一生中起到作用，影响人的正确的世界观形成。同时在实施美术教育中能够及时发现学生的个体差异，从而为以后的因材施教提供了可能，使学生在全面发展的同时，也能很好地接受美的熏陶和教育。每个学生都有受美育教育的权利，尊重和保护学生的权利，在学习中充分发挥学生的主体作用，发现和维护学生艺术个性，只有这样学生的素质才能得到全面提升，才能成为人格完善的优秀个体。
挖掘学生的潜能，促进学生身心健康发展，是素质教育的根本目的，素质教育中美育是非常重要的一部分。当前，我国应试教育仍旧大行其道，一定程度上影响了美育的实施，素质教育强调双基发展，提倡合作沟通，全面提高每个学生的创新思维和动手实践能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。例如：美术教育就是通过对艺术作品的欣赏、感知、理解来感染学生，引发学生或与画家产生情感共鸣，或通过艺术作品产生联想，从而塑造学生对事物对世界的认识，树立正确的世界观、人生观。美术教育在引发学生主体和客体的情感产生共鸣的同时，也会使学生逐渐形成情感丰沛积极向上的审美倾向，这些都是美术教育和美术作品的内在价值发挥的作用。美术教育将会培养学生的内在美，启迪心智，让学生获得丰富的想象力和创造美的能力。
“艺术与艺术教育在文化环境的创造与建设中，历来有及其重要的地位，这是因为文化是人作为社会成员而获得的能力习惯，例如知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等所形成的一个复杂的整体。”通过美术教育使学生了解美术教育与社会文化之间的关系，了解美术教育对社会文化的影响。我们知道文化的发展影响着社会生产力，社会生产力的提高又为美术教学提供了新的教育技术和条件，这些新的教育技术的应用提高了美术教育教学的效率，极大地促进了美术教育的普及和大众化。美术教育的进步与普及促使文化优化与发展，为各民族之间的文化交流与融合提供了必要条件，这些全人类的文化财富也为世界的文明进步提供了文化上的保证。
文化是寓于整个社会的有机体之中的，美术教育又是一种非常特殊的文化形式，具有保存、活化、整理、创造文化的功能。作为文化的一个要素，只有把它放进文化的框架里，才能充分理解它的意义，美术教育的文化功能才能更好地发挥出来。学生在学习和接受美术的过程中，不断具备理解、接受、掌握、享受美术这一文化的能力，在实践中使用美术文化的能力。因此，美术教育的普及是有着大众现实生活需求的，其本身也是一种历史悠久的文化活动，这种具有现实需求和成熟的文化活动由于美育的普及，会在教学过程中反复地被传递、激活和创新。
作为美术教育者本身，要自觉吸收新的美术文化，通过内化，形成自己的认识，在其进行文化传播过程中，美术教育者是作为一个活的媒体而存在的。面对不同层次、不同人群教育者往往会采用因材施教原则，在自身进行吸收转化和筛选之后，以生动有趣、图文并茂的方式传递给受教育者，使文化得以传承。当然，任何文化的普及都會受到特定的政治制度和经济制度的制约，美育教育也不例外，它总是在内容上有所选择，在教育和传承方法上有所不同。但最终目的就是要通过教育来达到传承文化，实现个体的发展到全民提高的这一目的。
二、美术教育的普及对生活的影响
没有人是孤立于社会存在的，任何一个人生活在社会里，都会与他人接触，和周围环境有所关联。美术作品有“成教化，助人伦”“与六籍同功”的社会功能，美术教育可以促进这种社会功能。美术教育使人与人之间的关系得到发展，这种功能使得个体在广泛的社会生活中，及人与人之间的交往中更加和谐，在交往活动中体现出个体的自我意识与自我认同感。通过美术教育使学生了解自然环境、社会生活与文化的关系，学习借助美术物质材料来改造生活环境。 美术教育对学生个体发展具有主导作用，特别是对学生的个性发展作用更为突出，培养学生的健全人格具有不可替代的作用，使学生适应社会的磨砺而不断成熟。在美术教育活动中和社会实践活动中，美术教育会使学生的社会心理结构更完善，消除影响学生心理结构形成的障碍，有利于学生的心理结构成熟，这是一种具有审美价值的教育活动。
当今社会中人与社会的联系愈发紧密。人们将更多的通过学习来获得知识，而美术教育的丰富性是人类获得学习经验不可或缺的一种教育。美术作品传达的人类的生产、生活的经验，有着图文并茂，生动有趣的外在形式。艺术作品中所表达的思想和情感是人们获得这一经验的最好源泉。同时，人的一生都被时代深刻地影响着，从而构成对美育教育的现实需求。人们居住环境的布局，建筑和装饰，渗透着人对美与追求的想法。美化生活环境的价值在于提供一个宽敞、整洁、舒适的休息场所，给人以舒适、安宁、温暖、愉悦，通过协调人和自然的审美关系，让人心情舒畅。如今美术馆的大量发展扮演着普及美术教育的作用，充实着人们的精神生活，引领人们向着积极、健康、高尚的方向转变，建立良好的社会风尚。
三、美术教育的普及面临的挑战与未来的发展道路
当前，我国中小学艺术类课程普及率低，教学水平不高，重视程度不够。美术院校学科單一，只注重技能的培养，这些都是我国美术教育方面存在的问题。
由于关注“技能”表现，重视学科的专业性，课程类型狭窄，美术教育缺乏与其他人文学科的联系。有些美育工作者形成习惯思维，缺乏开拓精神，知识结构较为狭隘单一，缺乏一定的人文素养，对从事美术教育所要具备的文化修养与培养创造力等本质问题不甚了解。从而造就了一批习惯按此模式执教的师资队伍。这些都与当前以素质教育为改革方向的美术教育格格不入，与强调美育对诗意人生的促进功能的现代美育核心格格不入。另一方面，拓展深化美术学科知识结构，需要加强与外来的现代美术教育理论相结合；美术教育理论要与素质教育接轨，需要加强教师继续教育制度建设，改革现有的师资结构。美术教育的有效落实和发展等问题都对新时代美术教育提出了挑战。当今社会重要的变革力量就是信息技术的发展，地域之间的差异被信息技术的发展而打破。这些都促使教师要从传统的“传道授业解惑”者，转变成学生学习的促进者、教学的研究者、课程的开发者。不仅教师的职业角色有了巨大的转变，学生学习活动也将发生巨大的变化。信息社会环境里，使用网络资源对学生的学习加以引导成为美术教育者面临新的挑战，特别是网上资源的筛选和引入方面，对美育工作者的自身文化修养，有着更高的要求。这一切都促使美育工作者需加快形成具有创新精神的现代美术教育观。
与此同时，在教学实践中我们还应与时俱进，在教学改革上做出努力，根据传统美术教育中存在的问题，采取有效措施，积极推进现代美育的发展。如在教学评价上改变旧有的评价体系，逐渐实现多元化的评价方式，运用科学的评价方式促进学生发展。美术课程要积极倡导促进学生发展的评价理念和评价方式，不仅仅关注学生掌握知识技能的情况，更要重视学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。科学合理的评价体系是课堂教学中不可或缺的部分，是一种教学相长，互动互生的教学方式，它具有导向性、激励性和发展性，同时，它还有利于激发学生主动学习的热情，有利于培养学生的分析能力、思考能力和解决问题的能力。使学生能在轻松和谐的氛围中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦。从而真正的做到对学生充分尊重、欣赏、信任。有利于教师开展创造性的教学工作，并基于不同学生的不同特质对学生予以判断与评价，因材施教。
现代美术教育应在美术发展与教育发展的双重推动与带动下，以积极的姿态应对信息化社会的新挑战。在信息社会的新时期里，美术教育的理念要以学生为本，按照素质教育的发展要求来发展学生的美术能力。根据美术教学特点制定的三维教育目标，充分体现美术教育的情感特征。这就要求美育工作者要在浩如烟海的美术教育资源中不断挖掘情感教育元素，把感情融入到丰富多彩的美术教学中，以情动人、以情感人、以情发趣、以心体情。让学生在学习美术知识的过程中，提高审美能力，接受情感教育。充分发挥学生的主体作用，努力培养学生情感态度，树立正确的人生追求，形成良好的人格素养，使学生有能力认识到人的情感、态度、价值观的差异性和人类社会的丰富性这一特质。认识到美术是人类文化的重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，对美术的学习，也是一种文化学习的过程。重视情感教育将有利于学生的全面发展，有利于美术教育的全面提升，有利于发展学生的创新精神和科学的审美价值观，充分体现美术教育中以学生为本的理念。
对于美术教师来说，自身艺术修养的积累和丰富的学科知识以及在教育理论和教学实践中勇于探索的精神，是美术教师发挥美术教学中主导地位的有利保证，也有利于建立良好的课堂氛围和新型师生关系。
随着社会的发展，我国美术教育事业的不断前进，离不开每一位教育工作者的努力。作为一名美术教师，应该身体力行为美术教育做出自己应有的贡献，为我国现代美术教育的推进凝聚磅礴力量。全球化的时代，中国与其他国家的美术交流频繁，对于中国的美术教育既是机遇也是挑战，吸收国外美术教育的优点，结合本国特色，发展中国特色的美术教育势在必行。近年来的新课程改革给美术教育的普及指明了新的方向，坚持美术教育以人为本和可持续发展的道路，相信中国美术教育在未来能有更大的发展。
参考文献：
[1]李勇.美术教育学[M].郑州：河南大学出版社，2005.
[2]张小鹭.现代美术教育学[M].重庆：西南师范大学出版社，2002.