【摘 要】
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本研究基于最近发展区的基本理念,探寻了该理念在英语阅读教学中的运用情况。采用定性分析方法,以高校英语专业一年级和三年级共282名学生作为观察对象,将他们按三种不同的学
【基金项目】
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2011年重庆市高等教育教学改革研究项目“社会文化理论融入英语专业阅读教学的模式”(项目编号:113183);2011年四川外国语大学教学立项的研究成果
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本研究基于最近发展区的基本理念,探寻了该理念在英语阅读教学中的运用情况。采用定性分析方法,以高校英语专业一年级和三年级共282名学生作为观察对象,将他们按三种不同的学习方式分组,通过分析他们的读书报告、笔录和视频内容,发现教师对学生的帮助是一种好的学习方式,但不是最佳的,因为教师的干预会限制学习者潜能的发挥;同伴或与高水平帮助者的互动也是一种比较好的学习方式,但是互动效果取决于同伴或高水平帮助者的水平。
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