【摘 要】
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（北华大学口腔医学院，吉林 长春 132013） 摘 要： 口腔修复实验教学目前的现状是，单纯的练习实验项目，靠上交的实验作品打分来考察学生的学习效果，并没有注重与具体的病例相结合，以致学生很难在实际的临床工作中运用自如。而TBL教学法这种以团队为基础的教学方法，集课前预习、课上测试、课上讨论、再到最后的实践于一体，可以为口腔修复实验教学提供一个合理的全方位的检测模式，使学生在课上测试、讨论中巩
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（北华大学口腔医学院，吉林 长春 132013）
摘 要： 口腔修复实验教学目前的现状是，单纯的练习实验项目，靠上交的实验作品打分来考察学生的学习效果，并没有注重与具体的病例相结合，以致学生很难在实际的临床工作中运用自如。而TBL教学法这种以团队为基础的教学方法，集课前预习、课上测试、课上讨论、再到最后的实践于一体，可以为口腔修复实验教学提供一个合理的全方位的检测模式，使学生在课上测试、讨论中巩固了知识，并运用于具体病例，最终完成考核。
关键词： TBL教学法；口腔修复学；实验课考核；应用
TBL（Team-Based Learning）教学法是2002年由美国教育学家Michaelsen，knight
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