[摘要]本文通过对教师师德现状内涵和建设高尚师德重要性与必要性的概述，引出对建设高尚师德的基本途径的阐述。为教育行政部门和教育机构进行师德建设提供了比较有价值的参考。
　　[关键词]建设　高尚的师德　桃李香
　　
　　教师是播撒知识的种子，是传递文明火炬的使者。古人云：学高为师，德高为范。国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。古之圣贤将教师与国家的兴衰紧密相联：历代文人也将“立德、立功、立言”视为人生“三不朽”。当今21世纪，人类将进入知识经济时代，知识经济是法制经济，更足道德经济，各行各业都将在法律和道德的轨道上进步。教师是人之师表，这个职业岗位更需要从业人员具备良好的道德素质，只有这样，才能适应未来社会培养高素质人才的要求，才能不辱“人类灵魂的工程师”这个美誉。
　　面对花花绿绿的世界，面对飞跃发展的时代，许多地方的教师已是落后与贫穷的代名词，他们跟不上经济的发展，更赶不上时代的发展，社会上有许多流行的词语他们不懂，一些电脑网络名词也不懂；有一部分教师经不起金钱与物欲的诱惑，以职谋私，职钱交易，甚至出卖道德，出卖灵魂，做出违背教师道德的行为。在这种情况下，就更应加强师德建设。
　　教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对他的看法，师德体现在方方面面。教学活动中对师德的界定是多角度的，一般认为其内涵包括：一个基本原则和四个基本规范，即：献身教育、教书育人原则；学而不厌、勇于创新：热爱学生、诲人不倦；关心集体、团结协作；举止文明、为人师表等规范。那么怎样才能建设高尚的师德，获得桃李满园香呢?我认为建设高尚的师德应该从以下两方面入手：
　　
　　1　教师自身应该发奋努力积极进取
　　
　　人民教师是师德建设中的主体，也是师德建设成败的关键，因此只有教师发奋努力、积极进取，师德建设才能顺利进行、显现成效。要达此目的，一要有比较好的环境，二要有能够发奋努力、积极进取的教师队伍。我认为教师可以从以下两方面来进行师德建设：
　　1．1、努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格高尚的师德是教师调节内外部世界的各种矛盾和冲突、指导教师以积极正确的方式谋求自身发展，维护自身合法正当权益的动力和指南。人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想。掌握了它，才能辨别善恶、是非，才能在自己的思想领域里战胜那些错误的、落后的道德观念。学习教师道德理论，主要是个人自学和教育行政部门或教育机构组织的教师道德学习。个人自学不受时间地点限制，有一定的自我支配的灵活性、机动性。树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。我们应该清楚，在师德建设中只有以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己；在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标．才能使自己的道德修养不会迷失方向，才能使自己成为一个有较高师德的人民教师。
　　1．2、积极参加社会实践，做到知行统一。教师为适应新的时代要求，也要注意不断改进教学方法。教师自身严谨的治学精神、扎实的学术功底、新颖灵活的教学方法，本身就是良好师德的表现，就会对学生具有感召力。参加社会实践，在实践中提高师德水平，是建设高尚的师德的根本办法。在师德建设的过程中，从教师道德认识，道德情感，道德意志，道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己的行为是与非，才能辨别善与恶，才能培养自己良好的教师道德品质。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么师德建设就要成为一句空话。
　　
　　2　教育行政部门和教育机构要建立健全的师德培育与激励机制
　　
　　师德概括地说应该是指教师的人格魅力，主要包括思想品德素质和专业技术素质两大方面。学校乃至教育行政部门就必须从这两方面着手来进行师德建设。建立长效的健全的师德培育与激励机制，创造良好的师德建设环境。
　　2．1、坚持思想品德教育与政治理论培训是前提。利用适当的时间教育机构每周可以对全体教师进行一定时间(如：2—6小时)的思想品德教育与政治理论培训，以提高教师的思想品德素质与政治理论水平。于是教师的奉献精神、爱岗敬业精神、关心学生热爱集体的精神都会体现得淋漓至尽。
　　进一步倡导教师师德自身完善形式，使每一位教师准确把握师德内涵的规范要求，为师德建设打好基础。我认为新世纪的师德规范的要求，在原有的“一个基本原则、四个基本规范”的基础上，要突出新的时代特点，现在尤其要以“三个代表”思想为指针。师德建设要强调教师学风建设、学习精神、教学内容都要朝着体现“最先进生产力、最先进文化和广大人民利益”的高度去努力。强化知识与时代发展相适应、知识与社会发展相适应。
　　2．2、加强专业技术教育与培训是核心内容。加强教育理论与教学方法的培训，以改善教师的教学理念和教学方法。教师的教学理念和教学方法直接影响学生接受知识与技术技能的可能性，良好的教学理念和教学方法能使学生迅速地、愉快地接受知识与技术技能；否则学生就会产生厌学情绪甚至抗拒意识。
　　教师要练就自身扎实的专业内功，努力成为本专业的学术骨干。教育行政部门和教育机构要有针对性地加强教师的专业技术与技能培训。我认为一般的做法有两种：一是以教研室(组)为基本单位组织教师学习相关专业技术与技能；二是有选择地集中有关专业的教师培训或派送有关专业的优秀教师参加高层次的进修与培训。通过进修或培训来提高教师的专业技术与技能，达到提高教师的专业技术素质、增强其人格魅力的目的。
　　2．3、搭建合理平台提高教师的知名度是关键。高尚的师德是在长期的实践中锤炼而成的。教育行政部门或教育机构应该给教师提供比较多的社会实践机会(讲座或技术指导等)，这样既可以提高教师的实践动手能力或专业技术水平，又可以提高教师的自信心、成就感和知名度：应该创造良好环境促进科研活动的开展，这样既可以提高教师队伍的科研水平又可以扩大教师的知名度和美誉度。
　　2．4、创设良好的激励与宣传表彰机制是保障。根据实际状况，设立良好的师德激励机制提高教师在师德建设方面的积极性、自觉性与主动性，可以促进师德建设。根据不同的情况在适当的范围和场合对优秀人才给予宣传与表彰，树立典型和榜样，既可以提高教师在师德建设方面的积极性、自觉性与主动性，又可以提高教师的知名度和美誉度。
　　教师的知名度和美誉度商接影响其人格魅力，当然影响学生对老师的接受程度，这是我们进行师德建设的关键所在。因为我认为师德建设的关键环节应定位在师德价值的接受层面，因为师德建设是教育活动中教育行为与接受教育行为双向互动的过程，如果仅有教育者一方的主动性，受教育者不积极响应，那么，教育效果足不会好的。
　　王安石在《原教》中讲：“善教者，浃于民心：不善教者施之于民之耳。”(浃：浸透、滋润)。《礼记．学记》也谈到：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，如果我们的教师在师德建设上重视自身涵养的同时，能够重视师德接受，形成“浃于民心”，并使人“继其志”的局面，相信我们定能实现“以高尚师德回报社会”的愿望，唯此我们才能实现建设高尚师德、赢得桃李满园香的良好效果。