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在医学伦理学教学过程中，针对不同专业的职业特点，通过案例述评模式、案例情景模拟与自省模式、案例比较模式、案例研讨模式、案例寻究模式，实施主导式教学，有利于提高学生的医学伦理思维能力、医学伦理决策能力和医学伦理评价能力；有利于学生在直观、生动的案例体验与感悟中，达到精神和灵魂的陶冶、净化和升华；有利于提高教学的针对性和实效性。