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孩子小的时候，要不要报班学画画？我觉得，不一定，得分人。有些孩子有想法，有自信，自己就能不断地画出一张张令人欣喜的画，那就没必要找老师。而也有孩子画来画去总是在潦草乱涂，或者画面简单没自己的想法，比如不管哪张画，左上角或右上角总有一个不大不小的太阳，还有的不管画什么鸟，都是M型。好吧，这时候，倒是可以请老师教教，或者家长引导引导。咱们按年龄段说说。
两岁
一般两岁多的孩子就会握着笔在纸上涂道道了，这是百分之百在玩。面对孩子最初的尝试，不论涂成什么样，家长一定只许说好，不应有任何微词，并真诚地夸张地把画捧上天，视为宝，马上隆重地贴在墙上请家人欣赏。
我当年就是这样做的，结果是两个孩子至今对画画都很自信。儿子最初的那几张涂抹还被邻居一位画家要走学习去了。
我们要给孩子提供色彩齐全、鲜艳无毒的好质量蜡笔或颜料。画纸要用大的，A3最好，一开始就要放得开。纸的颜色最好是五颜六色。瞅瞅下面这几幅画，孩子的笔如果画在白纸上，就没这么丰富好看了。
三四岁
三四岁的孩子，稚气可爱，小天使一样的孩子们对玩画画很有兴趣，也很有想法，会自信地告诉你，他们正在画的是什么。因为总画得“不像样”，所以孩子都有自圆其说的本事，这也是最有趣的地方，是孩子的想象力在闪闪发光。家长爱护欣赏的同时要说说感受，启发性地提些建议，因为这时孩子的手眼协调能力还没发展好，还画不好形状，也涂不匀颜色，不应拔苗助长，但对各种颜色已经很会使用了，这时候大人的启发建议重点应该放在培养孩子的艺术感觉上。
孩子不应只拘束于用笔在白纸上画，而是应像做游戏般“做”画。尝试剪贴、印章、滚子、布料、不同颜色的纸、刷子、橡皮泥、立体的、盒子的……玩这些时别忘了穿上“工作服”，防止因为怕沾颜料弄脏衣服而放不开手脚。这些方法不但开阔孩子的思路，还绕开他们这个年龄还没有的涂色、画型能力，把注意力放在更有用的对艺术美的感觉体验上。
同一个题材，可以让孩子试试不同做法。比如做一条鱼，左边那幅用彩纸省了孩子涂色的时间，正好用来想想纸片摆在哪里更好看。右边两幅是画的，目的也是体验色彩对比产生的视觉魅力。
这是一个四岁小女孩画的企鹅公主，多生动啊，她给它穿上了裙子，戴上了好看的头巾。你瞧，字母还常写反呢，很自然，这时候孩子在涂黑面积时也涂不满，于是她觉得画出来的不是小企鹅，我就鼓励她把漏白的地方添上。我说：你看，这些露出的白都是小坏蛋，快点把他们堵上，消灭掉！孩子一听就开心地堵起了坏蛋，于是出现左图的企鹅。你看，还是得用做游戏的方法引导。
同是一堂课，这是五岁小朋友画的“小企鹅一家”。还有蹦起来的彩色小鱼、彩虹星星、蝴蝶小鸟。很美好！
孩子的画不是看一笔一划，而是看神态，他们的画其实都是齐白石追求的“妙在似与不似之间”的写意状态。只要画面生动、丰富、有趣，就是好画。
五六岁
五六岁又是一个阶段，这时每个孩子都沉浸在童话世界里，最能画出童话作品，他们会用画画来表达他们看到的世界。
孩子越来越能画了，而且不再是乱涂乱抹。因为能更仔细地观察，更精致地感觉，更丰富地认知，于是孩子就有能力画出小鸡小鸭的差别，画出妈妈、爸爸的不同特征，画出不同的场景气氛。大人不能只是泛泛地启发一下，就让孩子自己去画，而是要提供一个具体的指导。
比如说画企鹅，我是这样教孩子的。没法去南极实地观察，我就先给孩子们看一些小企鹅的图片，然后让他们说说小企鹅长什么样，有什么特征。
他们说的时候，我在黑板上画出来。比如椭圆形的身子，长长扁扁的嘴，像鸭子一样的脚掌，披着黑大衣……然后让他们讲讲小企鹅生活在哪里，有没有妈妈和爸爸，有没有好朋友，他们喜欢玩什么，吃什么……孩子们很高兴地你一句我一句地展开想象力，兴趣被我调动起来了。然后我说：好，现在你们来画一张小企鹅的画吧，看看谁画得最“好玩”。
在他们画的时侯，我会接着在黑板上边画边让小朋友和我一起想，小企鹅的侧面怎样画，背面什么样，游泳时是怎样的。我画一个在滑滑梯的，画一个在远处招手的，还有藏在冰山后面害羞得只露出了脑袋的，反正就像编故事一样鼓励孩子画出各种与众不同的想法。并顺便告诉他们近大远小、主次的差别等简单美学知识。这样，孩子就会理解记住小企鹅的特征，以后没有图片和老师时也会画出小企鹅，并把它画在一个自己创造的喜欢的世界里。
画秋天的树和落叶时，就可以实地观察了。我们事先在院里拣了各种落叶和干果。那节课，我着重讲秋天的颜色和暖色调，教孩子怎样画树和小松鼠。
这是一名五岁小朋友画的秋天。太有创意了，树心居然是空的，小蝴蝶可以从那里飞上去，而且色彩用得很美。我启发她注意细节，看看叶筋长什么样，画出来。教孩子仔细观察，这样才能画得更生动。
这是六岁小朋友画的，色彩和谐又丰富，秋的气氛很浓，尤其是小干果用黑色画，装饰独特。最后，我让她从远处看看画，发现画里的小鸟、小兔子、小松鼠都不明显。如果想让大家一眼就看到的话，该怎么办？于是她挑了最喜欢的深粉色，把上面那只小鸟又描了一遍，这是视觉效果上的小知识。
这张是个可爱的五岁小女孩画的，很有个人特色，长长的线用得很美很自信。
我们大人在评价孩子的画时，先爱护孩子的自信，再说说看画的感觉。有些家长对孩子的要求比较高，容易说：“你画的这是什么呀？！”孩子一下子就无语了。很多有智慧的家长会这样问：宝贝，画得开心吗？呵！让我看看……哦，讲讲你画了些什么……嗯，是这样，真好！
当然也不是画成怎样大人都夸好，而是挑优点夸。比如：“这张颜色你画得真好看，我喜欢”“嗯，不错，有想法，就是这个地方再认真点画就更好了”“呵，我觉得你这只大象神态画得真有趣，就是这么细的腿，它站得住吗”。
尽量引导孩子多说，多表达。一张好画的标准是：有想法，有意思，还得胆大心细。
有时，孩子会要求家长陪着画。我的孩子非要我画时，我是动嘴不动手，告诉他大人的画没意思，小朋友的画才好看，或者说我是大人只会画大人的画，你是小朋友，你才会画小朋友的画。因为孩子会觉得大人画得好，对自己的画持怀疑否定态度，但是我会教孩子想画什么就去好好观察，明白了，自然就画出来了。zJ
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两岁
一般两岁多的孩子就会握着笔在纸上涂道道了，这是百分之百在玩。面对孩子最初的尝试，不论涂成什么样，家长一定只许说好，不应有任何微词，并真诚地夸张地把画捧上天，视为宝，马上隆重地贴在墙上请家人欣赏。
我当年就是这样做的，结果是两个孩子至今对画画都很自信。儿子最初的那几张涂抹还被邻居一位画家要走学习去了。
我们要给孩子提供色彩齐全、鲜艳无毒的好质量蜡笔或颜料。画纸要用大的，A3最好，一开始就要放得开。纸的颜色最好是五颜六色。瞅瞅下面这几幅画，孩子的笔如果画在白纸上，就没这么丰富好看了。
三四岁
三四岁的孩子，稚气可爱，小天使一样的孩子们对玩画画很有兴趣，也很有想法，会自信地告诉你，他们正在画的是什么。因为总画得“不像样”，所以孩子都有自圆其说的本事，这也是最有趣的地方，是孩子的想象力在闪闪发光。家长爱护欣赏的同时要说说感受，启发性地提些建议，因为这时孩子的手眼协调能力还没发展好，还画不好形状，也涂不匀颜色，不应拔苗助长，但对各种颜色已经很会使用了，这时候大人的启发建议重点应该放在培养孩子的艺术感觉上。
孩子不应只拘束于用笔在白纸上画，而是应像做游戏般“做”画。尝试剪贴、印章、滚子、布料、不同颜色的纸、刷子、橡皮泥、立体的、盒子的……玩这些时别忘了穿上“工作服”，防止因为怕沾颜料弄脏衣服而放不开手脚。这些方法不但开阔孩子的思路，还绕开他们这个年龄还没有的涂色、画型能力，把注意力放在更有用的对艺术美的感觉体验上。
同一个题材，可以让孩子试试不同做法。比如做一条鱼，左边那幅用彩纸省了孩子涂色的时间，正好用来想想纸片摆在哪里更好看。右边两幅是画的，目的也是体验色彩对比产生的视觉魅力。
这是一个四岁小女孩画的企鹅公主，多生动啊，她给它穿上了裙子，戴上了好看的头巾。你瞧，字母还常写反呢，很自然，这时候孩子在涂黑面积时也涂不满，于是她觉得画出来的不是小企鹅，我就鼓励她把漏白的地方添上。我说：你看，这些露出的白都是小坏蛋，快点把他们堵上，消灭掉！孩子一听就开心地堵起了坏蛋，于是出现左图的企鹅。你看，还是得用做游戏的方法引导。
同是一堂课，这是五岁小朋友画的“小企鹅一家”。还有蹦起来的彩色小鱼、彩虹星星、蝴蝶小鸟。很美好！
孩子的画不是看一笔一划，而是看神态，他们的画其实都是齐白石追求的“妙在似与不似之间”的写意状态。只要画面生动、丰富、有趣，就是好画。
五六岁
五六岁又是一个阶段，这时每个孩子都沉浸在童话世界里，最能画出童话作品，他们会用画画来表达他们看到的世界。
孩子越来越能画了，而且不再是乱涂乱抹。因为能更仔细地观察，更精致地感觉，更丰富地认知，于是孩子就有能力画出小鸡小鸭的差别，画出妈妈、爸爸的不同特征，画出不同的场景气氛。大人不能只是泛泛地启发一下，就让孩子自己去画，而是要提供一个具体的指导。
比如说画企鹅，我是这样教孩子的。没法去南极实地观察，我就先给孩子们看一些小企鹅的图片，然后让他们说说小企鹅长什么样，有什么特征。
他们说的时候，我在黑板上画出来。比如椭圆形的身子，长长扁扁的嘴，像鸭子一样的脚掌，披着黑大衣……然后让他们讲讲小企鹅生活在哪里，有没有妈妈和爸爸，有没有好朋友，他们喜欢玩什么，吃什么……孩子们很高兴地你一句我一句地展开想象力，兴趣被我调动起来了。然后我说：好，现在你们来画一张小企鹅的画吧，看看谁画得最“好玩”。
在他们画的时侯，我会接着在黑板上边画边让小朋友和我一起想，小企鹅的侧面怎样画，背面什么样，游泳时是怎样的。我画一个在滑滑梯的，画一个在远处招手的，还有藏在冰山后面害羞得只露出了脑袋的，反正就像编故事一样鼓励孩子画出各种与众不同的想法。并顺便告诉他们近大远小、主次的差别等简单美学知识。这样，孩子就会理解记住小企鹅的特征，以后没有图片和老师时也会画出小企鹅，并把它画在一个自己创造的喜欢的世界里。
画秋天的树和落叶时，就可以实地观察了。我们事先在院里拣了各种落叶和干果。那节课，我着重讲秋天的颜色和暖色调，教孩子怎样画树和小松鼠。
这是一名五岁小朋友画的秋天。太有创意了，树心居然是空的，小蝴蝶可以从那里飞上去，而且色彩用得很美。我启发她注意细节，看看叶筋长什么样，画出来。教孩子仔细观察，这样才能画得更生动。
这是六岁小朋友画的，色彩和谐又丰富，秋的气氛很浓，尤其是小干果用黑色画，装饰独特。最后，我让她从远处看看画，发现画里的小鸟、小兔子、小松鼠都不明显。如果想让大家一眼就看到的话，该怎么办？于是她挑了最喜欢的深粉色，把上面那只小鸟又描了一遍，这是视觉效果上的小知识。
这张是个可爱的五岁小女孩画的，很有个人特色，长长的线用得很美很自信。
我们大人在评价孩子的画时，先爱护孩子的自信，再说说看画的感觉。有些家长对孩子的要求比较高，容易说：“你画的这是什么呀？！”孩子一下子就无语了。很多有智慧的家长会这样问：宝贝，画得开心吗？呵！让我看看……哦，讲讲你画了些什么……嗯，是这样，真好！
当然也不是画成怎样大人都夸好，而是挑优点夸。比如：“这张颜色你画得真好看，我喜欢”“嗯，不错，有想法，就是这个地方再认真点画就更好了”“呵，我觉得你这只大象神态画得真有趣，就是这么细的腿，它站得住吗”。
尽量引导孩子多说，多表达。一张好画的标准是：有想法，有意思，还得胆大心细。
有时，孩子会要求家长陪着画。我的孩子非要我画时，我是动嘴不动手，告诉他大人的画没意思，小朋友的画才好看，或者说我是大人只会画大人的画，你是小朋友，你才会画小朋友的画。因为孩子会觉得大人画得好，对自己的画持怀疑否定态度，但是我会教孩子想画什么就去好好观察，明白了，自然就画出来了。zJ
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