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摘 要：随着新课改的发展，当下教育不仅注重培养学生良好的学习能力，同时也提倡发挥学生主体作用的自主性教学模式。因此，教师应当重新定位自己的角色，在课堂中发挥主导作用，使同学们能够在教师的引导下发挥主体性自主学习，逐步形成良好的学习意识，对英语学科产生学习兴趣，提高学习积极性。
关键词：小学英语;小组合作;课堂教学;策略探究
引言
兴趣作为学生学习最好的老师，小学英语教师需要提高课堂教学效率的，则应当注重激发学生兴趣，使他们能够形成好奇心对英语学科进行探究和思考。教师在课堂中积极采用小组合作模式，则可使孩子们相互讨论英语知识，进而使他们的思维得到碰撞，逐步提高英语学习的质量。除此之外，通过自主合作探究，也可有效激发孩子们英语学习兴趣，使他们在学习中体会到英语学科的乐趣。
一、创设趣味性课堂活动，激发学生英语学习兴趣
学生的情绪是他们学习质量好坏的重要影响因素之一。因此，教师需有效提高英语课堂质量，则应当调动学生学习积极性，使他们在一个快乐轻松的环境中探讨英语。好的课堂环境营造是打造好课堂的开始。首先，教师在导入部分则可推动学生组织学习小组进行“你问我答”的融入学习，通过练习，使同学们的英语学习积极性提高。例如教师可分组引导学生进行“你问我答”，使孩子们能够在“你问我答”的学习过程中，深入认知英语知识，提高英语学习质量;其次，教师在英语训练过程中，则应当注重培养学生良好的英语思维能力，例如引导他们纠正自己说出自己的错误，并改正，则可加分，就可以有效激发学生的学习兴趣，使他们的学习热情高涨。总而言之，教师应当注重创设趣味性课堂活动，以激发学生英语学习兴趣，提高英语学习积极性。
例如译林版小学英语教材三年级上册第五单元《Look at me》，教师就该单元进行教学，则可引导学生分组，一小组问，另一小组答，例如A小组问：“Look at my T shirt？”，B组则应当回答“It is red”。C小组问：“Look at my skirt”，D小组则应当回答：“It is great”。通过该方法则可有效提高学生的英语学习效率，并且使他们逐步形成良好的英语学习意识，提高英语学习自信心。
二、注重单词教学的新颖性，组织小组合作学习
单词作为英语学习的基础，教师应当注重单词教学的优化，只要孩子们学习好英语单词，那么他们的英语学习能力就会随之提高。所以教师应当积极探究学生高效记忆单词的教学活动，以使同学们高效掌握单词，并且逐步对单词记忆产生兴趣，进而有效提高英语学习质量。首先，教师可开展小组单词比赛活动，并且赢的那个小组可以得到相应的奖励，例如文具用品或者书本，教师在分组时，应当注重组员的合理分配。例如，每组中的人员应当学习能力相当，同时进行比赛的两个小组水平也应该差不多。通过该方法则可有效提高同学们英语学习的自信心，同时也维护了孩子们的尊严;其次，教师也可设置各种奖状，例如进步之星、努力之星、人气之星等等，使同学们能够在单词比赛中都获得相应的奖状，从而有效激发他们英语学习的兴趣。同时，教师在进行单词教学时，也可以一种趣味性的方式，推动学生读单词、背单词，例如结合生活实际推动学生记忆单词，则可使同学们的英语学习热情得到高涨。
例如译林版小学英语教材三年级上册第四单元《My family》，教师引导学生记忆各种家庭成员的英语单词时，例如“fathermother、brother、 sister”等等，则可引导学生拿出自己家庭成员的照片，指着照片说出该家庭成员角色的英语单词。通过该方法则可使同学们高效记忆，英语单词。
三、融入课堂教学游戏，提高学生英语学习积极性
教师在进行英语教学时，应当注重在课堂中融入娱乐活动，使同学们能够在趣味性的娱乐活动中高效掌握学科知识，同时娱乐活动，例如各种趣味性的教学游戏也是创造语言环境的重要手段之一，它可使同学们在轻松和谐的氛围中学习英语，进而有效培养孩子们的纪律性、组织性、团结性等等，同时通过教师借助教学游戏也可使单调乏味的课堂教学变得更加生动、有趣，首先，教师就英语课文的朗读，则可推动学生进行角色扮演。通过角色扮演，使同学们深入探究英语单词、英语句子，则可使他们英语学习的效率提高，并逐步形成良好英语学习意识;其次，教师引导学生，背诵英语课文，则可组织小组互相帮助的活动，引导学生学习能力较高的学生帮助学习能力较差的学生记忆英语。通过该方法，可使同学们英语学习积极性提高，同时也使英语学习能力比较差的孩子得到鼓励，逐步提高英语学習积极性。
例如译林版小学英语教材三年级上册第三单元《My friends》，教师就该单元的句子背诵，“She is my friend、He is my friend”，进行背诵，则可推动学生相互监督，使同学们英语背诵能力提高，在背诵的过程中理解英语句子，并深刻记忆“Friend”的中文意思是朋友的知识点。
结束语
综上所述，小学英语教师需在课堂中采用小组合作模式进行教学，应当充分基于孩子们的年龄特点对教学进行探究。就该篇文章来看，教师有效采用小组合作模式，提高课堂教学质量的方法有：首先，教师应当创设趣味性的课堂活动，以激发孩子们英语学习兴趣;其次，教师应当注重单词教学的新颖性，单词作为英语学习的基础，应引导他们对记忆单词产生记忆兴趣;最后，在课堂中融入游戏，可有效提高同学们英语学习积极性，并在游戏中提高学习质量。
参考文献：
[1]莫燕香. 小学英语绘本教学问题与对策研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]胡逸曦. 小学英语绘本教学的现状分析及对策研究[D].华中师范大学，2016.
[3]刘晶晶. 让教学更生活：小学英语教学生活化研究[D].重庆师范大学，2016.
如皋市经济开发区实验小学 226500
关键词：小学英语;小组合作;课堂教学;策略探究
引言
兴趣作为学生学习最好的老师，小学英语教师需要提高课堂教学效率的，则应当注重激发学生兴趣，使他们能够形成好奇心对英语学科进行探究和思考。教师在课堂中积极采用小组合作模式，则可使孩子们相互讨论英语知识，进而使他们的思维得到碰撞，逐步提高英语学习的质量。除此之外，通过自主合作探究，也可有效激发孩子们英语学习兴趣，使他们在学习中体会到英语学科的乐趣。
一、创设趣味性课堂活动，激发学生英语学习兴趣
学生的情绪是他们学习质量好坏的重要影响因素之一。因此，教师需有效提高英语课堂质量，则应当调动学生学习积极性，使他们在一个快乐轻松的环境中探讨英语。好的课堂环境营造是打造好课堂的开始。首先，教师在导入部分则可推动学生组织学习小组进行“你问我答”的融入学习，通过练习，使同学们的英语学习积极性提高。例如教师可分组引导学生进行“你问我答”，使孩子们能够在“你问我答”的学习过程中，深入认知英语知识，提高英语学习质量;其次，教师在英语训练过程中，则应当注重培养学生良好的英语思维能力，例如引导他们纠正自己说出自己的错误，并改正，则可加分，就可以有效激发学生的学习兴趣，使他们的学习热情高涨。总而言之，教师应当注重创设趣味性课堂活动，以激发学生英语学习兴趣，提高英语学习积极性。
例如译林版小学英语教材三年级上册第五单元《Look at me》，教师就该单元进行教学，则可引导学生分组，一小组问，另一小组答，例如A小组问：“Look at my T shirt？”，B组则应当回答“It is red”。C小组问：“Look at my skirt”，D小组则应当回答：“It is great”。通过该方法则可有效提高学生的英语学习效率，并且使他们逐步形成良好的英语学习意识，提高英语学习自信心。
二、注重单词教学的新颖性，组织小组合作学习
单词作为英语学习的基础，教师应当注重单词教学的优化，只要孩子们学习好英语单词，那么他们的英语学习能力就会随之提高。所以教师应当积极探究学生高效记忆单词的教学活动，以使同学们高效掌握单词，并且逐步对单词记忆产生兴趣，进而有效提高英语学习质量。首先，教师可开展小组单词比赛活动，并且赢的那个小组可以得到相应的奖励，例如文具用品或者书本，教师在分组时，应当注重组员的合理分配。例如，每组中的人员应当学习能力相当，同时进行比赛的两个小组水平也应该差不多。通过该方法则可有效提高同学们英语学习的自信心，同时也维护了孩子们的尊严;其次，教师也可设置各种奖状，例如进步之星、努力之星、人气之星等等，使同学们能够在单词比赛中都获得相应的奖状，从而有效激发他们英语学习的兴趣。同时，教师在进行单词教学时，也可以一种趣味性的方式，推动学生读单词、背单词，例如结合生活实际推动学生记忆单词，则可使同学们的英语学习热情得到高涨。
例如译林版小学英语教材三年级上册第四单元《My family》，教师引导学生记忆各种家庭成员的英语单词时，例如“fathermother、brother、 sister”等等，则可引导学生拿出自己家庭成员的照片，指着照片说出该家庭成员角色的英语单词。通过该方法则可使同学们高效记忆，英语单词。
三、融入课堂教学游戏，提高学生英语学习积极性
教师在进行英语教学时，应当注重在课堂中融入娱乐活动，使同学们能够在趣味性的娱乐活动中高效掌握学科知识，同时娱乐活动，例如各种趣味性的教学游戏也是创造语言环境的重要手段之一，它可使同学们在轻松和谐的氛围中学习英语，进而有效培养孩子们的纪律性、组织性、团结性等等，同时通过教师借助教学游戏也可使单调乏味的课堂教学变得更加生动、有趣，首先，教师就英语课文的朗读，则可推动学生进行角色扮演。通过角色扮演，使同学们深入探究英语单词、英语句子，则可使他们英语学习的效率提高，并逐步形成良好英语学习意识;其次，教师引导学生，背诵英语课文，则可组织小组互相帮助的活动，引导学生学习能力较高的学生帮助学习能力较差的学生记忆英语。通过该方法，可使同学们英语学习积极性提高，同时也使英语学习能力比较差的孩子得到鼓励，逐步提高英语学習积极性。
例如译林版小学英语教材三年级上册第三单元《My friends》，教师就该单元的句子背诵，“She is my friend、He is my friend”，进行背诵，则可推动学生相互监督，使同学们英语背诵能力提高，在背诵的过程中理解英语句子，并深刻记忆“Friend”的中文意思是朋友的知识点。
结束语
综上所述，小学英语教师需在课堂中采用小组合作模式进行教学，应当充分基于孩子们的年龄特点对教学进行探究。就该篇文章来看，教师有效采用小组合作模式，提高课堂教学质量的方法有：首先，教师应当创设趣味性的课堂活动，以激发孩子们英语学习兴趣;其次，教师应当注重单词教学的新颖性，单词作为英语学习的基础，应引导他们对记忆单词产生记忆兴趣;最后，在课堂中融入游戏，可有效提高同学们英语学习积极性，并在游戏中提高学习质量。
参考文献：
[1]莫燕香. 小学英语绘本教学问题与对策研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]胡逸曦. 小学英语绘本教学的现状分析及对策研究[D].华中师范大学，2016.
[3]刘晶晶. 让教学更生活：小学英语教学生活化研究[D].重庆师范大学，2016.
如皋市经济开发区实验小学 226500