20世纪90年代以来,多媒体技术迅速兴起并得到了蓬勃的发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,也对教育、教学过程产生了深远的影响。因为多媒体图、文、声并茂甚至有活动影像,所以能提供最理想的教学环境。它改变了教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,最终也会导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的变革。
　　多媒体教学是以计算机为中心,把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都融合在一起而应用于教学过程。它把教师难以用语言表达、理解的抽象内容,通过图、文、声、像的方式更加形象、直观地表现出来,打破了“一根粉笔一张嘴”的传统教学方式,提高了学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量。下面从以下几点来讨论多媒体教学的作用与优势:
　　一、有利于激发学生的学习兴趣和主动性
　　兴趣是人的认知需要的情绪表现,在学习过程中起着极大的推动作用。能否激发学生的学习兴趣,已成为课堂教学效果的决定性因素所在。在传统教学中,从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动参与,毫无兴趣可言。而多媒体教学可以把电视机视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式,而且可以即时反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义,它将文本、声音、图像、图形、动画、电影、电视等与学习内容进行有机的整合,改变了传统学习内容比较单一的问题,能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成强烈的学习动机。在这种教学模式下,学生有了主动参与的可能,而不是一切都由教师安排好。学生可以按照自己的基础、学习兴趣来选择所要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习,这样就为他们主动性、积极性的发挥创造了良好的条件,也提高了学生的学习效率和质量。
　　二、有利于因材施教,促进不同层次学生的发展
　　在传统教学中,教师面对众多的学生,往往只能采取折中的办法,把教学对象设定为中等程度的学生,这往往会使得基础较差的学生难以消化所有的知识,也会限制部分接受能力较强的学生的发展。
　　而把计算机多媒体技术应用到教学中,教师就能做到“以学生为中心”。利用多媒体文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等要素,在教育学、心理学等原理的指导下,充分构思、组织教学过程,充分利用各种媒体要素的长处,为不同类型和层次的学生提供不同的学习媒体信息。通过多种媒体渠道向学生传递教育、教学信息,并通过人机对话真正做到因人而异、因材施教,激发起学生的学习积极性和主动性,使全体学生均获得较大的发展。
　　三、有助于扩大教学容量,提高教学效率
　　运用多媒体技术进行教学,教师可以事先在计算机上将教育内容、解题过程,甚至试验等设计好。上课时,只需点击鼠标即可将这些内容方便、快捷地展示给学生。对于拥有一些网络教学设备的学校,教师随时可以从网上获取各种教学信息来补充相关知识。
　　相比于传统教学方式,多媒体教学节约了书写时间,增加了教学容量,提高了课堂教学效率。多媒体教学的大内容、高效率的特点可以适当地加快教学节奏,有利于增强学生的竞争意识,让学生在较短时间内接受更大容量的信息,更容易实现教学目的。
　　四、有助于巩固所学知识,提高教学质量
　　为了巩固所学知识,练习是必不可少的教学环节,但是传统的题海战术效果不够理想,让学生感到很厌烦。但如果利用多媒体进行练习,情况就大为不同了。媒体练习的直观性、有趣性和丰富性,使学生再也不会觉得厌烦、无聊和疲惫了。比如练习题目的选择和出现,通过屏幕可以直接展示出来,让学生自我选择,或由老师点击题目,让学生直接思考和回答。伴着动态画面出现,学生会在美丽、新鲜的感觉中进入思考状态,而不会感到心理压力和负担,因此也会得到最佳的练习结果。课后再布置轻松的作业,让学生学根据所学内容去研读、探究,利用网络或多媒体寻找更多有趣的画面或内容。这样既能够巩固课上所学,提高了教学质量,又可以扩充很多课外知识,锻炼学生的自主学习能力。
　　总之,多媒体教学手段直观新颖,表现力丰富,教学容量大,教学效率高,能够充分发挥学生的学习积极性和主动性,调动学生学习的极大热情,也有效改变了以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识的传统教学模式,突出学生学习的主体地位,避免僵化、教条和形式主义的教学方法。还可以充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生的思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力,若能科学合理地使用,必将呈现出传统教育手段无法比拟的优势。
　　(作者单位:河北石油职业技术学院)