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摘要：青少年是祖国的未来，教师是人类灵魂的工程师，祖国的花朵要茁壮成长就得靠园丁的辛勤培育，班主任则是园丁中的核心力量幼儿园班主任既是幼儿的组織者，又是幼儿的领导者和教育者，既担负着教育教学工作，又管理着幼儿日常所有琐碎事务，班主任工作在幼儿园管理中起着举足轻重的作用，班主任的工作态度、工作方法直接影响班级以至全园的工作质量，面对一个个不谙世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿，要做好工作不能单靠热情，需要真爱的付出，需要心与心的交流。鉴于此，文章主要针对幼儿园班主任工作进行阐述，同时提出了一些具体的管理策略。
关键词：幼儿园；班主任工作；方法
引言：
班级是学校教育和管理的最基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。幼儿班主任工作在幼儿园管理中起着举足轻重的作用。班主任面对的是一个特殊的群体，一个个不懂世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。要做好这份工作，单靠热情是不够的，还需要真诚付出，更需要心与心的交流以及自身素养的不断提升。班主任要不断提高自己的学识水平和工作能力，把工作重点放在了解和研究学生上，根据学生成长规律和心理特点，做认真细致的工作，从行为养成和情感教育入手，培养学生良好的职业道德，以适应竞争日益激烈的社会需要。
一、怀有一颗爱心，让孩子感受到爱的阳光
就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”作为一名幼儿教师，要深入到幼儿的内心世界，随时分析幼儿的心理活动，这样你才会明白他们为什么要这样或那样做，他们无数“不合理”的要求才会被你理解并接受。既然是一名幼儿班主任，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成。可以说，幼儿的每一个举动都有她的理由。教师只有细心观察，耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育他们[1]。尤其对在学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，循循善诱。再者做幼儿工作，不能简单处理，要考虑到幼儿的心理行为、个体需求，晓之以理，动之以情，耐心帮助他们克服自己的缺点，不采取粗暴、过激的态度，凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿，就一定能产生良好的教育效果。
二、热爱幼儿，建立良好的师幼关系
幼儿阶段的孩子年龄比较小，很多事情不能完全掌握，在日常生活中，缺乏独立锻炼的机会。幼儿从家里来到幼儿园，面对这样一个陌生的环境，一时还不能适应，哭闹、想家、恐惧、罢吃罢睡等现象都会出现，因此作为班主任首先要把好幼儿入园关，要像妈妈一样爱他们、关心他们[2]。在他们遇到困难时，及时伸出援助之手，给他们帮助，从而缩短与幼儿的距离，让幼儿从内心真正地认可老师，这样他们才能融入班级这个大集体，才能表现出参加集体活动的兴趣、热情和积极性，从而建立起良好的师幼关系。只有努力营造一种宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快的学习活动环境。而这种老师对幼儿看似无形、近似无声的师幼关系，一旦幼儿从内心里认可和接受后，那么老师对幼儿的管理和教育工作就能够顺利有效地开展了。
三、树立榜样，做孩子心目中的好老师
想要做一名合格的班主任，就要提高自身的综合素养，从多方面了解幼儿，善于发现幼儿身上的闪光点，保证幼儿的管理工作能够顺利进行。在日常生活中，班里的孩子就是我自己的孩子，对孩子们不偏不宠，一眼相看。从他们的身上及时发现优点，及时肯定，及时表扬，用爱去温暖每一个孩子。用微笑去感染他们，蹲下身子抱抱、亲亲他们，经常和他们说说悄悄话――妈妈般的体贴和关爱，让孩子深深的喜欢我，对我产生一种暖暖的母爱，油然而生出安全感、幸福感、满足感。教师的态度和管理方式应有助于安全、温馨的心理环境，教师和幼儿的关系应该是和谐的、融洽的[3]。而幼儿园中的师幼关系又与一般的师生关系不同，他的特殊性是与幼儿身心发展的特点和幼儿园教育方式紧密联系着的，是教育过程中最基本的、最重要的人际关系。在幼儿园中，良好的师幼关系的建立，是创设良好精神环境的重要组成部分，而良好的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响，幼儿只有处在良好的精神环境中，才能愉快的生活，学习、成长，促进幼儿的全面发展。
四、注意引导幼儿进行语言交往
小班幼儿年龄小，很多小朋友刚刚脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们和老师、同伴都处于一个熟悉的过程中，因此，要对他们进行语言教育，只有"让教育存在于不教育中"，也就是让他们在一日生活中自然而然地习得。比如，在刚开学的点名活动中，我就引导孩子学习和别人问候的各种方法，先是我和某个老师用不同的语言表达方式来进行问候，孩子们觉得很好玩，他们也愿意一起来参与了，便教幼儿学会了"老师你早"、"见到你真高兴"，除此之外还有鞠躬、用微笑和手势等来打招呼的方法[4]。对于内向不愿意开口的孩子，我会鼓励他："如果下次你能说'老师早'，我会非常高兴的。"如果是能力强的宝宝，我会这样对他说："明天，你能不能用不同的方法和老师、同伴打招呼呢？"就在学问侯这件事情上，我相信会对孩子们有所帮助的，因为，他们了解了同一个意思的话可以用许多种不同的句子来表达，这对他们以后语感的提高是有促进的。另外在幼儿"一日生活"中的吃、穿、睡、入厕等活动中，要注意给幼儿提供语言交往的机会，使全班幼儿在饭前﹑睡前及脱衣前都可以用语言来了解对方的需要，给予帮助，增强对同伴的亲切感、责任感，加深友谊。
结束语：
幼儿园班主任工作是一项繁琐的、细致的工作，只有从点滴做起，从小事做起，对幼儿和家长负责，对幼儿充满爱，才能搞好幼儿园班主任工作。只有在教学中逐步培养幼儿良好的品德与修养，保护幼儿的自尊与自信，激发幼儿的梦想与激情，才能让班里的每个幼儿都健康快乐地成长。
参考文献：
[1]李定仁.徐继存.如何作好幼儿园班主任工作[J]. 人民教育出版社， 2017（11）：145-146.
[2]张华著. 浅谈做好幼儿园班主任工作的方法[J].上海教育出版社， 2018（11）：441-442.
[3]霍力岩. 以责任心和魅力做好幼儿园班主任工作[J].北京师范大学出版社， 2016（24）：551-552.
[4]丛立新. 做好幼儿园班主任工作的几点认识[J].教育科学出版社， 2017（13）：156-157.
关键词：幼儿园；班主任工作；方法
引言：
班级是学校教育和管理的最基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。幼儿班主任工作在幼儿园管理中起着举足轻重的作用。班主任面对的是一个特殊的群体，一个个不懂世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。要做好这份工作，单靠热情是不够的，还需要真诚付出，更需要心与心的交流以及自身素养的不断提升。班主任要不断提高自己的学识水平和工作能力，把工作重点放在了解和研究学生上，根据学生成长规律和心理特点，做认真细致的工作，从行为养成和情感教育入手，培养学生良好的职业道德，以适应竞争日益激烈的社会需要。
一、怀有一颗爱心，让孩子感受到爱的阳光
就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”作为一名幼儿教师，要深入到幼儿的内心世界，随时分析幼儿的心理活动，这样你才会明白他们为什么要这样或那样做，他们无数“不合理”的要求才会被你理解并接受。既然是一名幼儿班主任，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成。可以说，幼儿的每一个举动都有她的理由。教师只有细心观察，耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育他们[1]。尤其对在学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，循循善诱。再者做幼儿工作，不能简单处理，要考虑到幼儿的心理行为、个体需求，晓之以理，动之以情，耐心帮助他们克服自己的缺点，不采取粗暴、过激的态度，凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿，就一定能产生良好的教育效果。
二、热爱幼儿，建立良好的师幼关系
幼儿阶段的孩子年龄比较小，很多事情不能完全掌握，在日常生活中，缺乏独立锻炼的机会。幼儿从家里来到幼儿园，面对这样一个陌生的环境，一时还不能适应，哭闹、想家、恐惧、罢吃罢睡等现象都会出现，因此作为班主任首先要把好幼儿入园关，要像妈妈一样爱他们、关心他们[2]。在他们遇到困难时，及时伸出援助之手，给他们帮助，从而缩短与幼儿的距离，让幼儿从内心真正地认可老师，这样他们才能融入班级这个大集体，才能表现出参加集体活动的兴趣、热情和积极性，从而建立起良好的师幼关系。只有努力营造一种宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快的学习活动环境。而这种老师对幼儿看似无形、近似无声的师幼关系，一旦幼儿从内心里认可和接受后，那么老师对幼儿的管理和教育工作就能够顺利有效地开展了。
三、树立榜样，做孩子心目中的好老师
想要做一名合格的班主任，就要提高自身的综合素养，从多方面了解幼儿，善于发现幼儿身上的闪光点，保证幼儿的管理工作能够顺利进行。在日常生活中，班里的孩子就是我自己的孩子，对孩子们不偏不宠，一眼相看。从他们的身上及时发现优点，及时肯定，及时表扬，用爱去温暖每一个孩子。用微笑去感染他们，蹲下身子抱抱、亲亲他们，经常和他们说说悄悄话――妈妈般的体贴和关爱，让孩子深深的喜欢我，对我产生一种暖暖的母爱，油然而生出安全感、幸福感、满足感。教师的态度和管理方式应有助于安全、温馨的心理环境，教师和幼儿的关系应该是和谐的、融洽的[3]。而幼儿园中的师幼关系又与一般的师生关系不同，他的特殊性是与幼儿身心发展的特点和幼儿园教育方式紧密联系着的，是教育过程中最基本的、最重要的人际关系。在幼儿园中，良好的师幼关系的建立，是创设良好精神环境的重要组成部分，而良好的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响，幼儿只有处在良好的精神环境中，才能愉快的生活，学习、成长，促进幼儿的全面发展。
四、注意引导幼儿进行语言交往
小班幼儿年龄小，很多小朋友刚刚脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们和老师、同伴都处于一个熟悉的过程中，因此，要对他们进行语言教育，只有"让教育存在于不教育中"，也就是让他们在一日生活中自然而然地习得。比如，在刚开学的点名活动中，我就引导孩子学习和别人问候的各种方法，先是我和某个老师用不同的语言表达方式来进行问候，孩子们觉得很好玩，他们也愿意一起来参与了，便教幼儿学会了"老师你早"、"见到你真高兴"，除此之外还有鞠躬、用微笑和手势等来打招呼的方法[4]。对于内向不愿意开口的孩子，我会鼓励他："如果下次你能说'老师早'，我会非常高兴的。"如果是能力强的宝宝，我会这样对他说："明天，你能不能用不同的方法和老师、同伴打招呼呢？"就在学问侯这件事情上，我相信会对孩子们有所帮助的，因为，他们了解了同一个意思的话可以用许多种不同的句子来表达，这对他们以后语感的提高是有促进的。另外在幼儿"一日生活"中的吃、穿、睡、入厕等活动中，要注意给幼儿提供语言交往的机会，使全班幼儿在饭前﹑睡前及脱衣前都可以用语言来了解对方的需要，给予帮助，增强对同伴的亲切感、责任感，加深友谊。
结束语：
幼儿园班主任工作是一项繁琐的、细致的工作，只有从点滴做起，从小事做起，对幼儿和家长负责，对幼儿充满爱，才能搞好幼儿园班主任工作。只有在教学中逐步培养幼儿良好的品德与修养，保护幼儿的自尊与自信，激发幼儿的梦想与激情，才能让班里的每个幼儿都健康快乐地成长。
参考文献：
[1]李定仁.徐继存.如何作好幼儿园班主任工作[J]. 人民教育出版社， 2017（11）：145-146.
[2]张华著. 浅谈做好幼儿园班主任工作的方法[J].上海教育出版社， 2018（11）：441-442.
[3]霍力岩. 以责任心和魅力做好幼儿园班主任工作[J].北京师范大学出版社， 2016（24）：551-552.
[4]丛立新. 做好幼儿园班主任工作的几点认识[J].教育科学出版社， 2017（13）：156-157.