【摘 要】
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伴随着互联网、大数据及人工智能的迅猛发展,“技术治理”成为教育治理现代化的基本趋势,不仅加速了教育治理主体的多元化,而且促进了教育治理能力的提升和治理体系的形塑.但现代技术运用与传统教育管理体制机制间的张力尚未完全消解,导致“技术治理”在教育发展实践中尚未转化为更有效的“治理技术”,具体表现为治理主体的异质化有碍技术赋能实现、治理机制的科层化阻滞技术协同创新、治理方式的单一化削弱技术应用效能、治理规范的狭隘化难以应对技术风险等.为此,教育治理现代化不能局限于“装置”意义上的技术升级,更要将“现代性”融入教
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伴随着互联网、大数据及人工智能的迅猛发展,“技术治理”成为教育治理现代化的基本趋势,不仅加速了教育治理主体的多元化,而且促进了教育治理能力的提升和治理体系的形塑.但现代技术运用与传统教育管理体制机制间的张力尚未完全消解,导致“技术治理”在教育发展实践中尚未转化为更有效的“治理技术”,具体表现为治理主体的异质化有碍技术赋能实现、治理机制的科层化阻滞技术协同创新、治理方式的单一化削弱技术应用效能、治理规范的狭隘化难以应对技术风险等.为此,教育治理现代化不能局限于“装置”意义上的技术升级,更要将“现代性”融入教育治理体系和能力建设的全过程.应从明确治理主体权责、优化治理组织结构、创新教育行政方式、丰富教育治理规范等方面着手,借由技术型治理资源的嵌入来塑造更加成熟、定型、管用的教育治理技术.
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“身骑青田鹤,去采青田芝”,出自青田古代乡贤刘基名诗《二鬼》的丽句,寄托着刘基深厚的乡情.诗中的青田鹤、青田芝已然成为青田的文化象征,一声声清亮鹤鸣,唤醒了瓯江千年山水诗路,一株株青田灵芝,滋养了青田百代翘楚才俊.
本次展览是浙江大学艺术与考古博物馆开馆以来以中国画作为主要内容的最大规模展览,分为核心馆、专题馆和特色馆.其中,核心馆着重展示“大系”工程的工作脉络;专题馆从“大系”上万件调色打样稿中选出素材,组成了两个专题展览——“国光新辉”和“观无尽藏”;特色馆通过现代科学技术还原佛光寺数字化保护成果,用科技手段实现了文物的“活化”.
在建馆20周年之际,杭州博物馆推出特展“粮道山18号计划”.本次展览共展出馆藏精品158件,包含书画善本类、陶瓷类、玉石印类、金属类、钱币类和民俗类等多种质地的文物,其中77件为首次展出.展品的时代分布广泛,从新石器时代的良渚文化到21世纪,绝大多数都与杭州有着密切的联系,呈现了不同时期杭州的历史、文化、物质生活等人文风貌.
杭州《X秀》是太阳马戏筹备时间最长、规模最大、难度最高的原创演出,融合歌剧、杂技、舞蹈、武术、魔术等东西方艺术,以声光电等呈现沉浸式体验,以1场演出、2条故事线、16幕剧情、50名艺术家、17个国籍、73分钟震撼视听,展现一段震撼恢宏的史诗传奇.
大学之间的竞争实质是学科之间的竞争,对学科竞争力进行评价,既有利于高校明确自身的竞争力状况、优势及劣势学科分布情况,也有利于政府、高校更好地制定进一步的发展战略.文章基于2010—2019年国家自然科学基金立项数据,采用静态和动态偏离份额分析法,从学科校内竞争力和学科校间竞争力两方面入手,分析卓越大学联盟高校间的学科发展情况.静态偏离份额分析结果显示,联盟各高校学科发展势头有明显差异,以学科校间竞争优势驱动为主,以学科校内竞争优势驱动为辅;基于动态偏离份额分析法构建出代表学科发展状态的四象限模型,结果显示
高校学生学业增值评价将学生学业水平提升视为一个由多因素促成的增值过程,注重学生的多元发展与进步,可有效纠正和破解“唯分数”的不当评价取向和政策困境.它将纵向比较与横向比较相结合,实现多元主体的协同评价和参与治理,有利于评价合力的形成;将定性评价与定量评价相结合,更加注重循证管理逻辑与数据支撑,有利于提升学业评价的客观性和科学性.当前,高校学生学业增值评价尚处于探索阶段,存在评价指标选取与设计难以引导学生多元发展、评价主体多元性有所缺失、评价结果预测功能难以实现等现实困境.作为实施学业增值评价的主体,高校更
此次跨年交响音乐会由中国唯一一支具有节日乐团风格的国家级专业院团——中国电影乐团精彩呈现,让现场的观众感受艺术的魅力,奏响2022年的序曲.rn中国电影乐团成立于1949年4月,每年演出音乐会上百场.曾先后与美国、德国、法国、日本、菲律宾、俄罗斯、意大利等世界著名指挥家、作曲家、演奏家、舞蹈家合作,演出了交响音乐会、世界著名歌剧、芭蕾舞剧等.
台绣为台州刺绣的简称,又名“雕平绣”“海门雕绣”,是中国民间刺绣的一种独创形式,见证了早期中西文化的交融.20世纪初(1906年),法国仁爱会来海门(今台州)天主教堂传教,向教堂的女教徒和孤儿传授西方的“雕镂”和“抽纱”技艺,俗称“天主堂花”,经与台州传统手工刺绣融合发展,逐渐形成了独具地域文化特色的“海门雕绣(台州刺绣)”.鼎盛时期,以台绣为基础的贸易出口产值达到8亿元,绣花人员达13万人,产品远销60多个国家和地区.台绣更是以独有的“雕平绣”风格称誉海外,国际上誉为“东方瑰宝”.
教学模式改革对课堂教学改革的积极作用毋庸置疑,但对教学模式错误解读和异化实施产生的模式化教学和教学模式化却阻碍了教学模式的功能发挥及创新发展.模式化教学是一种僵化的教学实践样态,教学模式化是一种不良的教学发展趋势,二者虽有所不同,但都反映出功利主义的教学价值观、重预设轻生成的教学过程观和“放弃理论”的教学实践观,并且带来了诸如背离育人目标、弱化主体个性、削弱教师创造性等问题.为解决模式化造成的教学困境,实现教学模式的创新发展,必须树立以学生全面和个性化发展为逻辑归属的教学目的观,强化理论对教学过程的指导,
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