论文部分内容阅读
三、中国研究生教育学学科体系构架初探和中国研究生教育学的主要研究内容学科性质与学科对象的性质,尤其是与学科自身的任务有着密切的关系,同时也大体蕴含了学科体系的基本结构.推进研究生教育学学科建设,要建立、发展和完善研究生教育学,不能不对研究生教育学的学科性质做判别.
对我国研究生教育学学科建设若干问题的几点认识（下）—试论研究生教育学研究对象、方法和学科体系
【摘 要】
：
三、中国研究生教育学学科体系构架初探和中国研究生教育学的主要研究内容学科性质与学科对象的性质,尤其是与学科自身的任务有着密切的关系,同时也大体蕴含了学科体系的基本
【机 构】
：
复旦大学学科建设办公室
【出 处】
：
学位与研究生教育
【发表日期】
：
2002年9期
其他文献
习主席指出:'要加大检查督导力度,坚决防止和克服形式主义、官僚主义。对工作推进不力、落实不好的,要严肃追责问责。'中共中央办公厅印发《关于解决形式主义突出问
去年九月,省委、省政府确定浦城、崇安、宁化、武平、福鼎为'山区边缘县',对这些县实行特殊灵活政策,以利于搞活边缘县地区经济,使它们成为我省与邻省经济联系交流的
党的十二届三中全会的决定明确指出,根据马克思主义的理论和社会主义的实践,所有权同经营权是可以适当分开的。这不仅给整个经济体制改革解决了一个重要的理论认识问题,而且
“4+2”教育学硕士培养模式(又称“4+2”学士后教师教育培养模式)。是北京师范大学实施办学目标战略转型．即由传统的师范教育向“综合性、有特色、研究型的世界知名高水平大学
从高校综合实力评估的意义和原则出发，从系统论、协同论的角度分析了高校综合实力的内涵，探讨了高校综合实力评估的指标构成，简要勾画出了评估指标体系。
阐述了国际高等教育专科层次学位的设置状况和发展过程，对各主要国家的高等教育专科层次学位进行了比较分析，并指出了此层次学位设置的必然趋势。