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及时有效的反馈,对于巩固大学英语写作教学效果,提高学生的写作水平具有重要作用.然而,传统的以教师反馈为主的评价方式费时、费力且效果并不明显.因而,研究者将提倡“选择性评价”“以评促学”的师生合作评价引入大学英语课堂,进行教学实践.文章着重探讨了在评价实践中,如何确定评价焦点,选择典型样本以及引导学生共同参与评价的问题,并对教学实践效果进行了反思.