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摘要：伴随着社会的不断发展，对于幼儿的教育也越来越重视。幼儿正处于学习的初始阶段，要拓宽他们对知识接收的范围，不仅要提高对幼儿理论知识的学习，还要注重对幼儿艺术素养的熏陶，这也是广大社会、学校、家庭共同的关注目标。幼儿教师应当根据本班学生发展的情况和学生个体性格的需求，开展适当的教学活动。让学生的艺术表现和技能得到充分的发挥，调动幼儿学习的兴趣，为他们营造良好的学习氛围，培养幼儿探索艺术的主观能动性。适当的对幼儿进行正确的指引，确保在传统美术教育的前提下进行创新和丰富教学内容，提高幼儿美术教育的实效性。
关键词：美术活动;教学内容;发展情况;审美能力
现阶段对于幼儿的艺术培养至关重要，许多孩子在学习写诗和唱歌的过程中会遇到诸多的困难。然后在画画的过程中，每位孩子都是一个天生的艺术家。幼儿教师应当对他们进行正确的引导，多和孩子们进行交流和沟通，了解他们的思维构造，了解他们的兴趣爱好。许多孩子的画画水平虽然不高，但是他们的画画很讲究灵魂和趣味，他们的作品都是非常耐人寻味的抽象型作品。幼儿教师应当对他们进行正确的引导，努力发现幼儿美术活动教学中的问题，丰富教学内容，革新教学理念，利用自身专业素养和教学经验去解决实际问题。将“自然教学”和“自然发展”理念合理融入到美术教学过程中。引导学生主动参与到教学活动中来，推动我国幼儿教育事业的不断发展。
一、幼兒园美术活动存在的问题
许多幼儿教师在开展美术教学活动时往往存在诸多的问题，不利于孩子们美术素养的提升。造成这些问题的主要因素包含一下几个方面：第一。幼儿教师在开展美术教学活动时不注重教学过程。许多教师并不注重美术教学的过程，只注重学生的绘画结果，他们往往会给幼儿布置一个绘画主题。通过检查本班学生的美术作品，来评价幼儿美术活动的能力。限制了对幼儿想象力和情感方面的发展，不能够调动幼儿学习的主观能动性，很难能够在这种传统的幼儿教学活动中激发他们对艺术美的感受和绘画的情趣。幼儿在美术绘画的过程中往往是以完成目标的心态来进行绘画，降低了幼儿绘画和创作的兴趣。孩子们在压抑和紧张的课堂环境中很难调动自身的积极性和潜能，忽略了对幼儿的想象能力与思维创新能力的提升，不符合素质教育的要求和目标。第二，幼儿美术教学活动方式单一。受传统教学观念的影响，许多幼儿教师在开展美术教学活动中，往往只是为幼儿提供一个绘画的主题，让幼儿在各种绘画材料的基础上进行轮廓的涂色或平时事物的临摹。很难能够激发幼儿对于脑海中事物的描绘能力，限制了幼儿想象力与思维能力的发展。第三，美术活动缺乏统一的评价。幼儿教师往往只注重对幼儿的美术作品进行评改，这样的教学过程却不尽人意，导致许多孩子降低了对美术教育学习的兴趣。幼儿教师应当注重对孩子美术教学过程的评价，避免教学形式的单一，思维的固化等问题的发生。评价的重心应该多放在少数美术能力较差的同学身上，让他们能更好的进步，提高美术教学的整体水平。
二、幼儿园美术活动的实施与设计
1力求丰富并兼顾“游戏性”
幼儿教师应当多与学生进行交流和沟通，了解他们的所思所想。调动幼儿学习和探索的欲望，提高他们参与幼儿园美术活动的兴趣。幼儿教师应当利用自己的教学经验对教学内容进行适当的优化。通过开展绘画课、手工课、欣赏课等美术活动，培养幼儿的综合素养，让幼儿能够得到全面的发展。幼儿也可以在美术教学活动中发表自己的想法，诉说一些难以表述或不敢尝试的事情，幼师根据幼儿的诉说内容进行优化和整合，开展趣味性的游戏活动，丰富美术教学内容。让不同阶段的学生能够得到符合自身个性发展空间，确保所传授的美术教学内容符合幼儿心理发展需求，提高教学理念和教学内容的科学性。
2规避模仿再现并讲究多样适宜
时代的不断发展造就了越来越多的机遇，幼儿教师也应当利用当下的教学技术，创新教学内容，革新教学方法。根据不同学生的学习特点开展行之有效的教学活动，提高教学的质量和效率。所采用的教学方法应当具备多样性和创新性，从多角度、多层次去开展幼儿教育的良好方式。利用多媒体等教学工具丰富教学内容，采用讲解演示法、情景构建法、游戏练习法，来调动幼儿学习的主观能动性。构建优越的美术课堂，使幼儿美术教学质量取得较大的突破。
3建构师幼共同参与的评价体系
幼儿教师在美术作品完成后，可以对他们的作品进行展示。不能总是以自己的眼光去评价和分析，应当利用孩子们的眼光去看待幼儿的作品。教师应当明白评价对于幼儿的发展有着怎样的影响，要学会去欣赏和赞扬幼儿的美术作品，调动他们的学习兴趣，让孩子们能够参与到美术作品的评价活动中，提高他们的美术绘画能力，提升他们的语言表达能力。幼儿教师应当创建良好的师幼评价体系，不断的完善评价准则。从多角度、多层次去思考幼儿所表达的内容。对他们的思想和审美能力进行提升，使得幼儿美术教学活动更加完整。
参考文献
[1]侯娟珍.幼儿园手工活动现状及其对策的研究——以运城地区为例[D].山西师范大学，2009
[2]全成子.手工教学创造能力培养之我见[J].延边教育学院学报，2011，6
哈尔滨理工大学幼儿园
关键词：美术活动;教学内容;发展情况;审美能力
现阶段对于幼儿的艺术培养至关重要，许多孩子在学习写诗和唱歌的过程中会遇到诸多的困难。然后在画画的过程中，每位孩子都是一个天生的艺术家。幼儿教师应当对他们进行正确的引导，多和孩子们进行交流和沟通，了解他们的思维构造，了解他们的兴趣爱好。许多孩子的画画水平虽然不高，但是他们的画画很讲究灵魂和趣味，他们的作品都是非常耐人寻味的抽象型作品。幼儿教师应当对他们进行正确的引导，努力发现幼儿美术活动教学中的问题，丰富教学内容，革新教学理念，利用自身专业素养和教学经验去解决实际问题。将“自然教学”和“自然发展”理念合理融入到美术教学过程中。引导学生主动参与到教学活动中来，推动我国幼儿教育事业的不断发展。
一、幼兒园美术活动存在的问题
许多幼儿教师在开展美术教学活动时往往存在诸多的问题，不利于孩子们美术素养的提升。造成这些问题的主要因素包含一下几个方面：第一。幼儿教师在开展美术教学活动时不注重教学过程。许多教师并不注重美术教学的过程，只注重学生的绘画结果，他们往往会给幼儿布置一个绘画主题。通过检查本班学生的美术作品，来评价幼儿美术活动的能力。限制了对幼儿想象力和情感方面的发展，不能够调动幼儿学习的主观能动性，很难能够在这种传统的幼儿教学活动中激发他们对艺术美的感受和绘画的情趣。幼儿在美术绘画的过程中往往是以完成目标的心态来进行绘画，降低了幼儿绘画和创作的兴趣。孩子们在压抑和紧张的课堂环境中很难调动自身的积极性和潜能，忽略了对幼儿的想象能力与思维创新能力的提升，不符合素质教育的要求和目标。第二，幼儿美术教学活动方式单一。受传统教学观念的影响，许多幼儿教师在开展美术教学活动中，往往只是为幼儿提供一个绘画的主题，让幼儿在各种绘画材料的基础上进行轮廓的涂色或平时事物的临摹。很难能够激发幼儿对于脑海中事物的描绘能力，限制了幼儿想象力与思维能力的发展。第三，美术活动缺乏统一的评价。幼儿教师往往只注重对幼儿的美术作品进行评改，这样的教学过程却不尽人意，导致许多孩子降低了对美术教育学习的兴趣。幼儿教师应当注重对孩子美术教学过程的评价，避免教学形式的单一，思维的固化等问题的发生。评价的重心应该多放在少数美术能力较差的同学身上，让他们能更好的进步，提高美术教学的整体水平。
二、幼儿园美术活动的实施与设计
1力求丰富并兼顾“游戏性”
幼儿教师应当多与学生进行交流和沟通，了解他们的所思所想。调动幼儿学习和探索的欲望，提高他们参与幼儿园美术活动的兴趣。幼儿教师应当利用自己的教学经验对教学内容进行适当的优化。通过开展绘画课、手工课、欣赏课等美术活动，培养幼儿的综合素养，让幼儿能够得到全面的发展。幼儿也可以在美术教学活动中发表自己的想法，诉说一些难以表述或不敢尝试的事情，幼师根据幼儿的诉说内容进行优化和整合，开展趣味性的游戏活动，丰富美术教学内容。让不同阶段的学生能够得到符合自身个性发展空间，确保所传授的美术教学内容符合幼儿心理发展需求，提高教学理念和教学内容的科学性。
2规避模仿再现并讲究多样适宜
时代的不断发展造就了越来越多的机遇，幼儿教师也应当利用当下的教学技术，创新教学内容，革新教学方法。根据不同学生的学习特点开展行之有效的教学活动，提高教学的质量和效率。所采用的教学方法应当具备多样性和创新性，从多角度、多层次去开展幼儿教育的良好方式。利用多媒体等教学工具丰富教学内容，采用讲解演示法、情景构建法、游戏练习法，来调动幼儿学习的主观能动性。构建优越的美术课堂，使幼儿美术教学质量取得较大的突破。
3建构师幼共同参与的评价体系
幼儿教师在美术作品完成后，可以对他们的作品进行展示。不能总是以自己的眼光去评价和分析，应当利用孩子们的眼光去看待幼儿的作品。教师应当明白评价对于幼儿的发展有着怎样的影响，要学会去欣赏和赞扬幼儿的美术作品，调动他们的学习兴趣，让孩子们能够参与到美术作品的评价活动中，提高他们的美术绘画能力，提升他们的语言表达能力。幼儿教师应当创建良好的师幼评价体系，不断的完善评价准则。从多角度、多层次去思考幼儿所表达的内容。对他们的思想和审美能力进行提升，使得幼儿美术教学活动更加完整。
参考文献
[1]侯娟珍.幼儿园手工活动现状及其对策的研究——以运城地区为例[D].山西师范大学，2009
[2]全成子.手工教学创造能力培养之我见[J].延边教育学院学报，2011，6
哈尔滨理工大学幼儿园