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【摘 要】幼儿教育对幼儿的发展具有影响性作用。而幼师则是培养幼儿教师的主要人物，其课堂教学效果如何直接影响幼儿教师在教学上的表现；而幼儿教师的教学表现则对幼儿产生直接性影响。由此可见，幼师应充分重视对幼儿教师的培养。课堂是实施美术教育的主要阵地。从当前来看，幼师美术课堂教学存在一定的问题，主要表现为：课程结构设置存在偏差；学生缺乏学习主动性；学生美术基础薄弱等。针对此，笔者认为，在教育新形式下，幼师应不断优化美术课堂教学，以促进学生美术水平的提升。
【关键词】幼师 美术课堂教学 优化途径
优化幼师美术课堂教学具有重大意义，主要体现在：有助于幼师培养目标的实现；有助于课堂教学面貌的改变；有助于美术课堂教学效率的提升；有助于为社会输送更为符合需要的幼师人才等。特别是在幼师美术教学存在诸多问题的今天，优化幼师美术课堂教学势在必行。那么，作为幼师，应如何优化美术课堂教学呢？在本论文中，笔者将从教学内容、方法、教具、评价四大方面的优化途径进行深入分析。
一、优化美术课堂教学内容，满足学生学习需要
经过调查研究发现，目前很多学生认为在美术课堂上所学习的美术知识与技能不能很好地满足未来工作所需。针对此，笔者认为，在教育新形势下，有必要优化美术课堂教学内容，满足学生学习需要。具体做法：在美术课程基础上，增加与幼儿相关的美术内容，强化实践。首先，调整学科比例，补充一些实用性内容。传统的幼师美术课堂以素描、色彩、国画为主，忽视书法、手工、设计等教学。而在未来幼儿教育中，书法和手工制作方面的内容运用较为广泛。因此，幼师应均衡美术内容教学，满足学生学习需求。第二，添加一些能突出幼儿教育特色的美术教学内容。例如，在素描教学中，增加针对幼儿教育的简笔画、线描等实际内容；在色彩教学中，增加水彩笔、彩铅等内容；在国画教学中，增加一些符合幼儿的动物和水墨画教学。此外，在美术理论教学方面，可以引进《美术鉴赏》、《中外美术史》等内容。最后，为了突出美术学习的实效性，幼师还可以将课堂教学内容与热点时事结合，突出学习的时代性。如此一来，幼师院校学生所学习的美术内容更具实效性，为将来走上岗位奠定基础。
二、优化美术课堂教学方法，提高课堂教学效率
模仿教学法是当前大多幼师所采取的一种方法。此种教学方法压抑了学生的个性；抑制了学生创新的动力。因此，为了促进幼师美术课堂教学效率的提高，必须优化教学方法。例如，在幼师美术课堂教学中，尽量采用一些突出学生能动性的教法，如小组合作学习法、探究式学习、头脑风暴法、启发式教学法等。幼儿教师必须在深入解读这些教法的基础上，利用这些教法进行美术授课。此外，幼师还可以建立实训基地，增强学生的实践能力。例如，与附近的幼儿学校形成合作关系，提供机会给学生进行实践。在每一次实践中，幼师在旁边倾听、总结，等回校后再依据实训结果调整教法，进行针对性教学。如此一来，学生能把在课堂中所学习的美术知识与技能运用到实践中去；同时，在实践中，学生也能意识到自己美术学习中的不足之处，以及时补充学习、针对性学习，不断提高自我。
三、优化美术课堂教学教具，丰富教学表现形式
在幼师美术课堂教学中，教具的选择也是非常重要的。以往幼师在课堂教学中主要以石膏、美术静物等作为教具。笔者认为，在信息技术发达的今天，应引进更多的美术教具，丰富教学表现形式。首先，引进现代教育技术。例如电教手段的运用、多媒体的运用。这些教具于学生而言非常新颖，并且直观生动。其中，运用得比较多的是幻灯片、视频、音频、交互信息、搜索等。特别是在上美术鉴赏课时，幼师可以上网搜索大师作品，呈现给学生；还可以让学生上讲台，搜索自己喜欢的美术作品，与学生形成互动关系；还能把美术家的故事制作成视频，让学生从观看中了解美术家的有关信息。由此得知，现代教育技术在美术课堂教学中具有无可替代的作用。第二，利用挂图当成教具。挂图可以是大师作品，也可以是幼师自己的作品。在课堂教学中，利用挂图当成教具，非常方便。
四、优化美术课堂教学评价，提升课堂教学实效
传统的幼师美术课堂教学评价以教师为中心，并且教师多以结果性评价为主。例如，多以考试结果评价学生，把学生在课堂上的表现忽略不计。笔者在实践中发现，这种评价不利于学生美术潜能的发挥；更不利于课堂教学实效的提升。因此，幼师必须优化美术课堂教学评价。首先，丰富美术教学评价方式。在教师评价的基础上，让学生参与评价。例如学生自评、学生互评、小组互评等。其次，设计多元化评价标准，充分发挥学生个性。除了从学生呈交上来的美术作品进行评价，还可以从学生在课堂的表现、学生学习态度、学生学习意识等方面进行评价。第三，丰富评价结果呈现形式。可以是分数；也可以是评语制；还可以是等级制；更可以是以上三者的综合形式等。幼师可以依据美术教学实际，选择最贴近的评价方法，“评”出生机，“评”出活力。通过优化课堂教学评价，学生学习美术的热情更为高涨，在课堂上的表现也更加好。
综上所述，幼师优化美术课堂教学是应对教育形势的需要；是发展学生的需要。幼师自身应不断更新理念，及时优化美术课堂教学。实践证明，只有不断优化美术课堂教学，学生才能走向更加美好的明天；美术教学才能上升一个档次。
【参考文献】
[1]刘芳芹. 幼儿师范学校美术教育的现状与改革[J]. 科技创新导报，2010（15） .
[2]冯晓明. 浅谈当下幼师美术教学中的审美教育[J]. 文学教育（中），2010（05） .
[3]印小云. 浅谈美术课堂教学的优化[J]. 成功（教育），2010（12）.
【关键词】幼师 美术课堂教学 优化途径
优化幼师美术课堂教学具有重大意义，主要体现在：有助于幼师培养目标的实现；有助于课堂教学面貌的改变；有助于美术课堂教学效率的提升；有助于为社会输送更为符合需要的幼师人才等。特别是在幼师美术教学存在诸多问题的今天，优化幼师美术课堂教学势在必行。那么，作为幼师，应如何优化美术课堂教学呢？在本论文中，笔者将从教学内容、方法、教具、评价四大方面的优化途径进行深入分析。
一、优化美术课堂教学内容，满足学生学习需要
经过调查研究发现，目前很多学生认为在美术课堂上所学习的美术知识与技能不能很好地满足未来工作所需。针对此，笔者认为，在教育新形势下，有必要优化美术课堂教学内容，满足学生学习需要。具体做法：在美术课程基础上，增加与幼儿相关的美术内容，强化实践。首先，调整学科比例，补充一些实用性内容。传统的幼师美术课堂以素描、色彩、国画为主，忽视书法、手工、设计等教学。而在未来幼儿教育中，书法和手工制作方面的内容运用较为广泛。因此，幼师应均衡美术内容教学，满足学生学习需求。第二，添加一些能突出幼儿教育特色的美术教学内容。例如，在素描教学中，增加针对幼儿教育的简笔画、线描等实际内容；在色彩教学中，增加水彩笔、彩铅等内容；在国画教学中，增加一些符合幼儿的动物和水墨画教学。此外，在美术理论教学方面，可以引进《美术鉴赏》、《中外美术史》等内容。最后，为了突出美术学习的实效性，幼师还可以将课堂教学内容与热点时事结合，突出学习的时代性。如此一来，幼师院校学生所学习的美术内容更具实效性，为将来走上岗位奠定基础。
二、优化美术课堂教学方法，提高课堂教学效率
模仿教学法是当前大多幼师所采取的一种方法。此种教学方法压抑了学生的个性；抑制了学生创新的动力。因此，为了促进幼师美术课堂教学效率的提高，必须优化教学方法。例如，在幼师美术课堂教学中，尽量采用一些突出学生能动性的教法，如小组合作学习法、探究式学习、头脑风暴法、启发式教学法等。幼儿教师必须在深入解读这些教法的基础上，利用这些教法进行美术授课。此外，幼师还可以建立实训基地，增强学生的实践能力。例如，与附近的幼儿学校形成合作关系，提供机会给学生进行实践。在每一次实践中，幼师在旁边倾听、总结，等回校后再依据实训结果调整教法，进行针对性教学。如此一来，学生能把在课堂中所学习的美术知识与技能运用到实践中去；同时，在实践中，学生也能意识到自己美术学习中的不足之处，以及时补充学习、针对性学习，不断提高自我。
三、优化美术课堂教学教具，丰富教学表现形式
在幼师美术课堂教学中，教具的选择也是非常重要的。以往幼师在课堂教学中主要以石膏、美术静物等作为教具。笔者认为，在信息技术发达的今天，应引进更多的美术教具，丰富教学表现形式。首先，引进现代教育技术。例如电教手段的运用、多媒体的运用。这些教具于学生而言非常新颖，并且直观生动。其中，运用得比较多的是幻灯片、视频、音频、交互信息、搜索等。特别是在上美术鉴赏课时，幼师可以上网搜索大师作品，呈现给学生；还可以让学生上讲台，搜索自己喜欢的美术作品，与学生形成互动关系；还能把美术家的故事制作成视频，让学生从观看中了解美术家的有关信息。由此得知，现代教育技术在美术课堂教学中具有无可替代的作用。第二，利用挂图当成教具。挂图可以是大师作品，也可以是幼师自己的作品。在课堂教学中，利用挂图当成教具，非常方便。
四、优化美术课堂教学评价，提升课堂教学实效
传统的幼师美术课堂教学评价以教师为中心，并且教师多以结果性评价为主。例如，多以考试结果评价学生，把学生在课堂上的表现忽略不计。笔者在实践中发现，这种评价不利于学生美术潜能的发挥；更不利于课堂教学实效的提升。因此，幼师必须优化美术课堂教学评价。首先，丰富美术教学评价方式。在教师评价的基础上，让学生参与评价。例如学生自评、学生互评、小组互评等。其次，设计多元化评价标准，充分发挥学生个性。除了从学生呈交上来的美术作品进行评价，还可以从学生在课堂的表现、学生学习态度、学生学习意识等方面进行评价。第三，丰富评价结果呈现形式。可以是分数；也可以是评语制；还可以是等级制；更可以是以上三者的综合形式等。幼师可以依据美术教学实际，选择最贴近的评价方法，“评”出生机，“评”出活力。通过优化课堂教学评价，学生学习美术的热情更为高涨，在课堂上的表现也更加好。
综上所述，幼师优化美术课堂教学是应对教育形势的需要；是发展学生的需要。幼师自身应不断更新理念，及时优化美术课堂教学。实践证明，只有不断优化美术课堂教学，学生才能走向更加美好的明天；美术教学才能上升一个档次。
【参考文献】
[1]刘芳芹. 幼儿师范学校美术教育的现状与改革[J]. 科技创新导报，2010（15） .
[2]冯晓明. 浅谈当下幼师美术教学中的审美教育[J]. 文学教育（中），2010（05） .
[3]印小云. 浅谈美术课堂教学的优化[J]. 成功（教育），2010（12）.