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【摘要】随着时代的不断进步，初中语文教学的要求发生了一些变化，教学的重点放在了对学生语文素养和知识水平的全面提升。而名著阅读作为初中语文教学中重要的一部分，也需要语文老师加以重视，因为名著蕴含着很多智慧结晶，能帮助学生在提升阅读能力的基础上提高自身的文化内涵和修养。所以初中语文老师应该采取积极的教学方式引导学生进行名著的阅读。本文分析了初中语文如何开展名著阅读指导。
【关键词】初中语文 名著阅读 指导策略
【正文】
阅读是语文学习的基础，读好书能够帮助学生在很大程度上提升自己。而对于我国的名著书目经过多年的沉淀蕴含着很多智慧结晶，而且也适合初中阶段的学生阅读。所以初中语文老师应该大力倡导学生阅读经典名著，鼓励学习名著人物的优秀品质，积极指导帮助学生提高个人的文化素养。
一、设置阅读悬念，开展名著阅读指导
我国有众多的名著阅读书目，这时候初中语文老师就要根据自己的经验和初中学生所处的阶段特点挑选出适合初中生阅读的名著书目，使名著阅读有目的性、效率性。日常语文教学中，很多语文老师都会利用一小部分时间为学生直接布置名著的阅读，然后由学生利用课下时间自己阅读，这样使得名著阅读的效率和效果大打折扣。因为名著有一定的难度，部分还会有一些枯燥，学生的阅读兴趣往往不是很高。对此，语文老师要加强自身对指导学生名著阅读工作的重视程度，做好指导工作，可以在推荐名著的时候通过适当指导给学生设置一定的悬念，从而激发学生阅读的兴趣。
比如，语文老师可以先给学生做一个名著导读幻灯片，简单介绍名著的作者、情节内容以及人物形象，让学生有一个大概的了解。然后由老师提出一些问题，引发学生的思考，这样学生就会带着问题去阅读，既带动了学生阅读的积极性又使名著的阅读更加高效。以《朝花夕拾》的名著阅读教学为例，初中语文老师可以先利用幻灯片放映作者鲁迅的相关介绍，对文章进行一个概述：鲁迅回忆自己青少年时期的生活。然后老师就可以以《百草园到三味书屋》这一片段作为引导，简单的讲述鲁迅先生笔下充满乐趣的百草园，适当的提出问题，让学生对后面发生的情节、人物的命运产生好奇心，从而自觉地去阅读书目，体会作者所描写的生活，感悟作者想要表达的内心情感。
二、借助互联网技术开展名著阅读指导
由于名著阅读可能会有一定的枯燥，所以语文老师应该利用一些有趣的方式带领学生阅读，提高效率。初中阶段的学生正处于喜欢接受新鲜事物的年龄段，而且现如今网络信息技术发展迅速。这为初中语文开展名著阅读指导提供了机会。
例如，语文老师在讲到《西游记》这篇名著时，老师先要让学生记住四大名著都有《西游记》《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》，还有四本名著所对应的作者。因为在我国很多名著都被拍成了电视剧或者电影，四大名著就有想到对应的电视剧。老师在教学过程中可以利用互联网播放视频。动态的资料可以吸引学生的注意力，还可以帮助学生通过人物的动作、语言更准确地把握情感，在一定程度上降低名著阅读的难度，从而使得学生对名著书籍的阅读产生兴趣，帮助老师更好的开展名著阅读指导。
三、借助整合阅读开展名著阅读指导
众所周知，学生阅读能力和语文水平的提升要靠长时间的积累。初中语文老师应该注重学生日常知识的积累，引导学生多读书、读好书，拓展学生的阅读面。名著阅读同样如此，每个作者虽然会写众多的书籍，但这些书籍之间都有一定的联系。这些综合起来都能帮助学生更好的理解作者的思想情感，得到更深入的感悟。所以，整合阅读应该成为初中语文老师引导学生进行名著阅读的一种方式。
以老舍先生的著作为例，初中语文老师引导学生自主阅读《骆驼祥子》，在阅读过程中学习里面的好词好句，最重要的是感悟老舍先生想要表达的。然后语文老师可以以这本名著为主线去阅读老舍先生其他的书目，比如课本上的《猫》、《四世同堂》、《我的母亲》等等。通过整合阅读不难发现，每本书之间会有一定的联系。通过阅读老舍先生一系列的书籍会帮助学生更好的认识老舍先生，理解老舍先生的内心情感。也有助于学生树立清晰的阅读思路，积累更多的名著知识，拓展了学生们的阅读视野。
【结束语】
总而言之，名著阅读扮演着非常重要的角色，需要初中老师积极指导来实现有效阅读。名著有着丰富的知识文化可以增强学生的内涵素养和知识水平，尤其对于初中生而言，正处于身心发展的重要时期，需要正确的思想引导。初中语文老师首先要带动学生阅读名著的意愿，設置悬念或者通过学生感兴趣的方式引导学生阅读，其次要鼓励学生多阅读，树立清晰正确的阅读思路，不断积累。初中语文老师正确、科学得引导学生阅读名著，保证名著阅读的效率，真正得提升初中学生的文化水平和个人修养。
【参考文献】
【1】姚玲玲.引导式名著阅读在初中语文教学的开展探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（45）：197.
【2】名著阅读体系架构与教学建议——“统编初中语文教材研读及教学”系列研究之二[J]. 诸定国. 教育研究与评论（中学教育教学）. 2018（04）
【关键词】初中语文 名著阅读 指导策略
【正文】
阅读是语文学习的基础，读好书能够帮助学生在很大程度上提升自己。而对于我国的名著书目经过多年的沉淀蕴含着很多智慧结晶，而且也适合初中阶段的学生阅读。所以初中语文老师应该大力倡导学生阅读经典名著，鼓励学习名著人物的优秀品质，积极指导帮助学生提高个人的文化素养。
一、设置阅读悬念，开展名著阅读指导
我国有众多的名著阅读书目，这时候初中语文老师就要根据自己的经验和初中学生所处的阶段特点挑选出适合初中生阅读的名著书目，使名著阅读有目的性、效率性。日常语文教学中，很多语文老师都会利用一小部分时间为学生直接布置名著的阅读，然后由学生利用课下时间自己阅读，这样使得名著阅读的效率和效果大打折扣。因为名著有一定的难度，部分还会有一些枯燥，学生的阅读兴趣往往不是很高。对此，语文老师要加强自身对指导学生名著阅读工作的重视程度，做好指导工作，可以在推荐名著的时候通过适当指导给学生设置一定的悬念，从而激发学生阅读的兴趣。
比如，语文老师可以先给学生做一个名著导读幻灯片，简单介绍名著的作者、情节内容以及人物形象，让学生有一个大概的了解。然后由老师提出一些问题，引发学生的思考，这样学生就会带着问题去阅读，既带动了学生阅读的积极性又使名著的阅读更加高效。以《朝花夕拾》的名著阅读教学为例，初中语文老师可以先利用幻灯片放映作者鲁迅的相关介绍，对文章进行一个概述：鲁迅回忆自己青少年时期的生活。然后老师就可以以《百草园到三味书屋》这一片段作为引导，简单的讲述鲁迅先生笔下充满乐趣的百草园，适当的提出问题，让学生对后面发生的情节、人物的命运产生好奇心，从而自觉地去阅读书目，体会作者所描写的生活，感悟作者想要表达的内心情感。
二、借助互联网技术开展名著阅读指导
由于名著阅读可能会有一定的枯燥，所以语文老师应该利用一些有趣的方式带领学生阅读，提高效率。初中阶段的学生正处于喜欢接受新鲜事物的年龄段，而且现如今网络信息技术发展迅速。这为初中语文开展名著阅读指导提供了机会。
例如，语文老师在讲到《西游记》这篇名著时，老师先要让学生记住四大名著都有《西游记》《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》，还有四本名著所对应的作者。因为在我国很多名著都被拍成了电视剧或者电影，四大名著就有想到对应的电视剧。老师在教学过程中可以利用互联网播放视频。动态的资料可以吸引学生的注意力，还可以帮助学生通过人物的动作、语言更准确地把握情感，在一定程度上降低名著阅读的难度，从而使得学生对名著书籍的阅读产生兴趣，帮助老师更好的开展名著阅读指导。
三、借助整合阅读开展名著阅读指导
众所周知，学生阅读能力和语文水平的提升要靠长时间的积累。初中语文老师应该注重学生日常知识的积累，引导学生多读书、读好书，拓展学生的阅读面。名著阅读同样如此，每个作者虽然会写众多的书籍，但这些书籍之间都有一定的联系。这些综合起来都能帮助学生更好的理解作者的思想情感，得到更深入的感悟。所以，整合阅读应该成为初中语文老师引导学生进行名著阅读的一种方式。
以老舍先生的著作为例，初中语文老师引导学生自主阅读《骆驼祥子》，在阅读过程中学习里面的好词好句，最重要的是感悟老舍先生想要表达的。然后语文老师可以以这本名著为主线去阅读老舍先生其他的书目，比如课本上的《猫》、《四世同堂》、《我的母亲》等等。通过整合阅读不难发现，每本书之间会有一定的联系。通过阅读老舍先生一系列的书籍会帮助学生更好的认识老舍先生，理解老舍先生的内心情感。也有助于学生树立清晰的阅读思路，积累更多的名著知识，拓展了学生们的阅读视野。
【结束语】
总而言之，名著阅读扮演着非常重要的角色，需要初中老师积极指导来实现有效阅读。名著有着丰富的知识文化可以增强学生的内涵素养和知识水平，尤其对于初中生而言，正处于身心发展的重要时期，需要正确的思想引导。初中语文老师首先要带动学生阅读名著的意愿，設置悬念或者通过学生感兴趣的方式引导学生阅读，其次要鼓励学生多阅读，树立清晰正确的阅读思路，不断积累。初中语文老师正确、科学得引导学生阅读名著，保证名著阅读的效率，真正得提升初中学生的文化水平和个人修养。
【参考文献】
【1】姚玲玲.引导式名著阅读在初中语文教学的开展探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（45）：197.
【2】名著阅读体系架构与教学建议——“统编初中语文教材研读及教学”系列研究之二[J]. 诸定国. 教育研究与评论（中学教育教学）. 2018（04）