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摘要：师生关系不仅对教育教学活动的顺利完成具有重要的作用，而且对教师和学生的人格发展和心理健康都有着重要的影响，因此建立良好的师生关系，对于师生双方而言都具有重要的意义，笔者主要从语言艺术、行为艺术和生活艺术这三个方面入手，强调要不断地跟学生沟通、交流，在学生中了树立良好的形象，老师与学生融洽相处，来实现师生间的心灵沟通，在师生间绘出一道七色彩虹，从而进一步推动学生学习和管理的主动性、积极性和参与性。
关键词：师生关系；语言艺术；行为艺术；生活艺术
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-011-1
一、运用教师的语言艺术
作为教师来说，运用好语言艺术极为重要，一方面不断地给自己充电，加强业务知识的能力，拓展知识面，运用科学的、精炼的、启发性的、激励性的、趣味性的语言上好每一堂课，在教学情境中实现师生间知识、情感、态度、价值观等信息的教学交往；另一方面，在教学交往的基础上，实现师生间的人际沟通，建立良好的师生关系，这也是学校德育工作的一个重要组成部分。
在实现师生间的人际沟通上，无论是班主任还是任课老师，都要善于用平等、民主、尊重的言语跟学生沟通、交流。首先，作为班主任，对班里每位学生的思想、言行、作业和成绩时刻要有个清晰的了解，定期不定期地对学生进行关注和教育，培养学生团结、协作、民主、积极向上的班集体主人翁精神，形成关心他人、热爱学校、学会感恩、勤奋好学、吃苦耐劳的科学人生观意识。比如可以通过开展各种主题班会，以调查、合作、讨论、比赛的方式加强这些意识和精神的培养，也可以通过个别交流的形式来加强培养，这也是师生之间交流沟通的最直接的形式，当然对班主任语言艺术的要求也将随着学生知识能力的提高也在不断地提高；其次，作为任课教师，与学生的沟通交流，除了在课堂的教学交往之外，也注重于与学生的个别沟通交流，诚然，语言艺术的要求和班主任是一致的。都要善于抓住每个学生的心理特征、个性差异，用平等、温和和耐心的言语打开学生的每一扇心门。
二、注重教师的行为艺术
教师的行为直接影响到学生的情绪和态度，甚至起到模范带头作用。“为人师表”这个词历来成为教师道德行为的一个标准，对学生起着潜移默化的作用。所以在对学生进行教育教学的时候，我们应该多注重教师的行为艺术。特别是到了高中阶段的学生，对各种现象都已有了一定的评价，为此我通过无记名建议的形式，让学生每人写出自己心中喜欢的老师的形象，结果多数学生都写：①喜欢与他们多沟通交流的老师；②经常跟他们一起参加活动的老师；③性格开朗健谈的民主化老师；④不土气，相对时尚，甚至有点酷的老师。
鉴于学生的建议，我作了多次反思，反思自己，反思身边的老师，我们到底做到了多少。因此，在我们与学生沟通交流谈心之余，要尽量参与学生的活动。
三、强调教师的生活艺术
首先，让学生感到校园环境的美好。校园环境一方面要我们去创造，另一方面要求我们去维护。最简单的一个例子，教室、过道走廊或操场等公共场地，有一张废纸，我们就应该捡起来放进垃圾桶，给学生起到示范的作用，使学生意识到环境保护的重要性，给学生树立美好的形象，让学生愿意亲近我们，并促进学生良好行为习惯的养成。
其次，对学生生活给予关注。学习和生活、工作和生活都是相辅相成的，我们协调好工作和生活的同时，也要时刻关注着学生的学习和生活，对于学生的生活，班主任关注的要更多些，而作为任课教师，在上课的同时也要多关注，比如象学生的饮食、服饰、发型、精神面貌，特别是生病的学生，我们要关心到位，必要的时候，甚至也要给予一定的照顾，人非草木，学生也很容易动情，相信以我们的真情肯定能换取学生的真诚，我们自然也就成了学生信任的人。
再次，多组织学生开展一些主题班会活动。主题班会除了围绕成绩展开，可以围绕班风、学风、校风展开，可以围绕时事新闻、国家大事、历史典故展开，可以围绕生活、习惯、情感展开。比如在涉及到情感主题班会时，可以围绕感恩父母、感恩老师和感恩社会而进行，学生是最容易动情的，班主任参加是无可厚非的，假如任课教师也积极参加的话，师生之间的情感必然会进一步升华，即使曾经和老师有点摩擦的学生，也会意识到自己的不足，促使学生优良品德态度的形成。
最后，以适度的亮丽、时尚的形象现身于课堂。学生的学习是紧张的，往往也会很疲惫，假如老师经常以一种灰暗、无神、土气的形象站在讲台，会让学生容易产生审美疲劳，长期以往，学生必然会对该老师产生一种倦怠的心理，从而导致对该门课的一种厌倦。根据对学生的调查，几乎百分之一百的学生都喜欢漂亮、精神或帅气的老师，这也是学生爱美的一种心理信号。所以，我们要经常适度地整衣冠、整形象、整精神，让学生感到每天都是那么地充满希望和美丽，老师在他们心里也是那么地美丽和帅气。
只有让学生体会到生活的美好，才能促进健康的心理的培养，才能充分实现自我，实现自我调控，与老师建立亲密的师生关系，积极参与学习和管理。
关键词：师生关系；语言艺术；行为艺术；生活艺术
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-011-1
一、运用教师的语言艺术
作为教师来说，运用好语言艺术极为重要，一方面不断地给自己充电，加强业务知识的能力，拓展知识面，运用科学的、精炼的、启发性的、激励性的、趣味性的语言上好每一堂课，在教学情境中实现师生间知识、情感、态度、价值观等信息的教学交往；另一方面，在教学交往的基础上，实现师生间的人际沟通，建立良好的师生关系，这也是学校德育工作的一个重要组成部分。
在实现师生间的人际沟通上，无论是班主任还是任课老师，都要善于用平等、民主、尊重的言语跟学生沟通、交流。首先，作为班主任，对班里每位学生的思想、言行、作业和成绩时刻要有个清晰的了解，定期不定期地对学生进行关注和教育，培养学生团结、协作、民主、积极向上的班集体主人翁精神，形成关心他人、热爱学校、学会感恩、勤奋好学、吃苦耐劳的科学人生观意识。比如可以通过开展各种主题班会，以调查、合作、讨论、比赛的方式加强这些意识和精神的培养，也可以通过个别交流的形式来加强培养，这也是师生之间交流沟通的最直接的形式，当然对班主任语言艺术的要求也将随着学生知识能力的提高也在不断地提高；其次，作为任课教师，与学生的沟通交流，除了在课堂的教学交往之外，也注重于与学生的个别沟通交流，诚然，语言艺术的要求和班主任是一致的。都要善于抓住每个学生的心理特征、个性差异，用平等、温和和耐心的言语打开学生的每一扇心门。
二、注重教师的行为艺术
教师的行为直接影响到学生的情绪和态度，甚至起到模范带头作用。“为人师表”这个词历来成为教师道德行为的一个标准，对学生起着潜移默化的作用。所以在对学生进行教育教学的时候，我们应该多注重教师的行为艺术。特别是到了高中阶段的学生，对各种现象都已有了一定的评价，为此我通过无记名建议的形式，让学生每人写出自己心中喜欢的老师的形象，结果多数学生都写：①喜欢与他们多沟通交流的老师；②经常跟他们一起参加活动的老师；③性格开朗健谈的民主化老师；④不土气，相对时尚，甚至有点酷的老师。
鉴于学生的建议，我作了多次反思，反思自己，反思身边的老师，我们到底做到了多少。因此，在我们与学生沟通交流谈心之余，要尽量参与学生的活动。
三、强调教师的生活艺术
首先，让学生感到校园环境的美好。校园环境一方面要我们去创造，另一方面要求我们去维护。最简单的一个例子，教室、过道走廊或操场等公共场地，有一张废纸，我们就应该捡起来放进垃圾桶，给学生起到示范的作用，使学生意识到环境保护的重要性，给学生树立美好的形象，让学生愿意亲近我们，并促进学生良好行为习惯的养成。
其次，对学生生活给予关注。学习和生活、工作和生活都是相辅相成的，我们协调好工作和生活的同时，也要时刻关注着学生的学习和生活，对于学生的生活，班主任关注的要更多些，而作为任课教师，在上课的同时也要多关注，比如象学生的饮食、服饰、发型、精神面貌，特别是生病的学生，我们要关心到位，必要的时候，甚至也要给予一定的照顾，人非草木，学生也很容易动情，相信以我们的真情肯定能换取学生的真诚，我们自然也就成了学生信任的人。
再次，多组织学生开展一些主题班会活动。主题班会除了围绕成绩展开，可以围绕班风、学风、校风展开，可以围绕时事新闻、国家大事、历史典故展开，可以围绕生活、习惯、情感展开。比如在涉及到情感主题班会时，可以围绕感恩父母、感恩老师和感恩社会而进行，学生是最容易动情的，班主任参加是无可厚非的，假如任课教师也积极参加的话，师生之间的情感必然会进一步升华，即使曾经和老师有点摩擦的学生，也会意识到自己的不足，促使学生优良品德态度的形成。
最后，以适度的亮丽、时尚的形象现身于课堂。学生的学习是紧张的，往往也会很疲惫，假如老师经常以一种灰暗、无神、土气的形象站在讲台，会让学生容易产生审美疲劳，长期以往，学生必然会对该老师产生一种倦怠的心理，从而导致对该门课的一种厌倦。根据对学生的调查，几乎百分之一百的学生都喜欢漂亮、精神或帅气的老师，这也是学生爱美的一种心理信号。所以，我们要经常适度地整衣冠、整形象、整精神，让学生感到每天都是那么地充满希望和美丽，老师在他们心里也是那么地美丽和帅气。
只有让学生体会到生活的美好，才能促进健康的心理的培养，才能充分实现自我，实现自我调控，与老师建立亲密的师生关系，积极参与学习和管理。