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教育家陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这十六个字高度概括了德育教育的根本任务，并从不同方面阐述了做人的道理，同时也说明教师的重任在于教人做人。特别是小学教师，在教人做人方面担负着极其艰巨的任务。
一、了解学生是育人的第一步
教育不是抽象的，是实实在在的工作。要想育人必须先知人。刚入学的孩子，个个面孔陌生，不同的家庭背景，不同的教育方式使他们各有不同的性格、习惯和爱好，如果不迅速了解他们，就不能做到有的放矢，对症下药。因此在开展教育之前，第一步必须是全方位了解学生，而且要做到细致具体。笔者了解学生的方法有：学生自己介绍自己；通过学生家长了解；平时对学生细致观察；课后同学生交流。了解学生，对不同的学生就可以采取不同的方法。如有的学生性格外向，好表现自己，笔者就加以引导，既对他的优点加以表扬、鼓励，又要求他在课堂上严格要求自己，遵守课堂纪律。有的学生性格内向、胆小，平时不多言多语，总喜欢独处，笔者就与他多接近，主动与他交谈，消除他的恐惧情绪，上课时多让他回答问题。有的学生家庭条件好，聪明好学，但性格脆弱，娇气，不会劳动，有时无故耍脾气。对于这样的学生，笔者首先表扬他的聪明好学，然后指出他的缺点，同时鼓励他去战胜脆弱，克服娇气，学会劳动，热爱劳动。实践证明，尽快了解全体学生，下一步的教育工作的开展就顺利多了。
二、循循善诱，让学生了解行为规范
低年级的学生可塑性强。但他们对于自己行为好坏的认识是朦胧的，他们不知道什么能做，什么不能做，更不明白什么叫行為规范。因此学前教育需要耐心细致地讲解，做到循循善诱，使他们逐步知道什么叫规范。懂得小学生怎样在校学习，怎样遵守规范。让他们知道什么是好的行为，什么是不好的行为。如讲纪律，可讲讲邱少云的故事，也可列举学生身边的各种行为表现，让学生来判断这些行为是好是坏。《小学生行为规范》内容很多，如果简单地谈一谈，他们是不会了解的。教师必须逐条逐项讲解，并加以动作配合，让学生能直观理解。
另外，还可以将小学生行为规范编成顺口溜让学生熟记。如“站如松，坐如钟，行如风，铃声响，嘴合闭，坐端正，看前方；要说话，先举手，允许后，再开口……”这些顺口溜将行为规范更明确化，更形象化。孩子们一旦熟记后，就能在日常学习中自觉遵守，一般在入校一两周后，即能做到坐姿端正，礼貌文明，慢慢就会形成上课听讲不交头接耳，整洁文明的好习惯。并从背诵这些顺口溜的过程中，掌握了在校应该遵守的规范，知道了在校怎样做才是一名合格的小学生。
三、细心观察，从小处着手
作为班主任，平时除了抓班级大的工作外，还要时时细心观察，留意学生的一举一动，往往在一些芝麻大的小事上就可以做出好文章。例如，有一天学生做完课间操回教室，有一个小食品袋正好在他们回去的路上，很多同学看见了像没看见一样，有的甚至还踩上一脚，但其中马同学却不声不响地把食品袋捡起来，扔到班级的垃圾桶里。如果教师不细心观察，这样的小事很容易从眼皮底下溜过。笔者对学生讲了这件事，并表扬了马同学，奖励他一颗五角星。由于抓住这件小事及时对学生进行教育，立即产生了很好的效应，全班学生不论是在教室里还是在校园里见到纸屑、食品袋，都能主动拾起，扔进垃圾箱。教室里每天地面洁净，学生逐步养成了爱护环境卫生，热爱劳动的良好习惯。
四、感化熏陶，教学生做人
道德是做人的根本。因此，培养学生良好的道德情感和道德行为是学生道德素质的重要一环。教师在教学中要为学生创设情境、自我体验、分析形象、讲明道理、榜样感染、引导模仿等手段，激发学生产生动机，激发学生的道德情感，以潜移默化的方式对学生进行积极的感化和熏陶。
例如：在教学《胖乎乎的小手》一文时，笔者用色彩鲜明的幻灯片和配乐录音向学生讲述了“兰兰的小手都为家人做了哪些事？”“全家人为什么喜欢这胖乎乎的小手？”引导学生帮家人做些力所以能及的事，唤起学生“心中有他人，关爱他人”的情感，从而也促进其道德认识的升华。
五、以身作则，做学生的楷模
刚入学的学生有很强的模仿能力，他们接受事物很快。因此教师必须给学生以正确的引导，要以身作则，要做学生的楷模。所以笔者常常严格要求自己，以身作则，言传身教，为人师表，以“无声胜有声”的方法感染他们，启发他们。学生认为老师是至高无尚的，敬佩老师，把老师当作学习的楷模，家长的话，学生不一定听得进，可是同样的话从老师口中说出来，就会成为“圣旨”。特别是低年级的孩子更是如此。可以说，教师是学生人生路上的领路人，对学生的健康成长起着至关重要的作用。要对学生进行品德教育，培养他们的好习惯好品质，教师必须有良好的品质修养。平常教师在教室里，注意着装朴素，学生自然也不会刻意打扮，讲究穿着；老师说话和蔼可亲，语言文明，学生也会不说脏话，文明稳重。教师以身示范，比用口说效果还要好。教师如同细雨，“润物细无声”。
总之，教师应以良好的形象，美好的情操，纯净的灵魂，文明的语言，使孩子们在校园中受到良好的陶冶，从而形成良好的行为习惯，高尚的思想品德。
一、了解学生是育人的第一步
教育不是抽象的，是实实在在的工作。要想育人必须先知人。刚入学的孩子，个个面孔陌生，不同的家庭背景，不同的教育方式使他们各有不同的性格、习惯和爱好，如果不迅速了解他们，就不能做到有的放矢，对症下药。因此在开展教育之前，第一步必须是全方位了解学生，而且要做到细致具体。笔者了解学生的方法有：学生自己介绍自己；通过学生家长了解；平时对学生细致观察；课后同学生交流。了解学生，对不同的学生就可以采取不同的方法。如有的学生性格外向，好表现自己，笔者就加以引导，既对他的优点加以表扬、鼓励，又要求他在课堂上严格要求自己，遵守课堂纪律。有的学生性格内向、胆小，平时不多言多语，总喜欢独处，笔者就与他多接近，主动与他交谈，消除他的恐惧情绪，上课时多让他回答问题。有的学生家庭条件好，聪明好学，但性格脆弱，娇气，不会劳动，有时无故耍脾气。对于这样的学生，笔者首先表扬他的聪明好学，然后指出他的缺点，同时鼓励他去战胜脆弱，克服娇气，学会劳动，热爱劳动。实践证明，尽快了解全体学生，下一步的教育工作的开展就顺利多了。
二、循循善诱，让学生了解行为规范
低年级的学生可塑性强。但他们对于自己行为好坏的认识是朦胧的，他们不知道什么能做，什么不能做，更不明白什么叫行為规范。因此学前教育需要耐心细致地讲解，做到循循善诱，使他们逐步知道什么叫规范。懂得小学生怎样在校学习，怎样遵守规范。让他们知道什么是好的行为，什么是不好的行为。如讲纪律，可讲讲邱少云的故事，也可列举学生身边的各种行为表现，让学生来判断这些行为是好是坏。《小学生行为规范》内容很多，如果简单地谈一谈，他们是不会了解的。教师必须逐条逐项讲解，并加以动作配合，让学生能直观理解。
另外，还可以将小学生行为规范编成顺口溜让学生熟记。如“站如松，坐如钟，行如风，铃声响，嘴合闭，坐端正，看前方；要说话，先举手，允许后，再开口……”这些顺口溜将行为规范更明确化，更形象化。孩子们一旦熟记后，就能在日常学习中自觉遵守，一般在入校一两周后，即能做到坐姿端正，礼貌文明，慢慢就会形成上课听讲不交头接耳，整洁文明的好习惯。并从背诵这些顺口溜的过程中，掌握了在校应该遵守的规范，知道了在校怎样做才是一名合格的小学生。
三、细心观察，从小处着手
作为班主任，平时除了抓班级大的工作外，还要时时细心观察，留意学生的一举一动，往往在一些芝麻大的小事上就可以做出好文章。例如，有一天学生做完课间操回教室，有一个小食品袋正好在他们回去的路上，很多同学看见了像没看见一样，有的甚至还踩上一脚，但其中马同学却不声不响地把食品袋捡起来，扔到班级的垃圾桶里。如果教师不细心观察，这样的小事很容易从眼皮底下溜过。笔者对学生讲了这件事，并表扬了马同学，奖励他一颗五角星。由于抓住这件小事及时对学生进行教育，立即产生了很好的效应，全班学生不论是在教室里还是在校园里见到纸屑、食品袋，都能主动拾起，扔进垃圾箱。教室里每天地面洁净，学生逐步养成了爱护环境卫生，热爱劳动的良好习惯。
四、感化熏陶，教学生做人
道德是做人的根本。因此，培养学生良好的道德情感和道德行为是学生道德素质的重要一环。教师在教学中要为学生创设情境、自我体验、分析形象、讲明道理、榜样感染、引导模仿等手段，激发学生产生动机，激发学生的道德情感，以潜移默化的方式对学生进行积极的感化和熏陶。
例如：在教学《胖乎乎的小手》一文时，笔者用色彩鲜明的幻灯片和配乐录音向学生讲述了“兰兰的小手都为家人做了哪些事？”“全家人为什么喜欢这胖乎乎的小手？”引导学生帮家人做些力所以能及的事，唤起学生“心中有他人，关爱他人”的情感，从而也促进其道德认识的升华。
五、以身作则，做学生的楷模
刚入学的学生有很强的模仿能力，他们接受事物很快。因此教师必须给学生以正确的引导，要以身作则，要做学生的楷模。所以笔者常常严格要求自己，以身作则，言传身教，为人师表，以“无声胜有声”的方法感染他们，启发他们。学生认为老师是至高无尚的，敬佩老师，把老师当作学习的楷模，家长的话，学生不一定听得进，可是同样的话从老师口中说出来，就会成为“圣旨”。特别是低年级的孩子更是如此。可以说，教师是学生人生路上的领路人，对学生的健康成长起着至关重要的作用。要对学生进行品德教育，培养他们的好习惯好品质，教师必须有良好的品质修养。平常教师在教室里，注意着装朴素，学生自然也不会刻意打扮，讲究穿着；老师说话和蔼可亲，语言文明，学生也会不说脏话，文明稳重。教师以身示范，比用口说效果还要好。教师如同细雨，“润物细无声”。
总之，教师应以良好的形象，美好的情操，纯净的灵魂，文明的语言，使孩子们在校园中受到良好的陶冶，从而形成良好的行为习惯，高尚的思想品德。