【摘要】在当前的音乐教学中所采用的项目课程模式是一种较为先进的教学模式，其需要根据目标课程的特点以项目形式开展相关教学。在民族音乐理论教学中，采用项目课程教学模式，能使教学效果得到有效的提升。本研究就对项目课程教学模式下民族音乐理论教学的应用进行探讨分析。
　　【关键词】民族音乐理论；项目课程模式；应用
　　【中图分类号】G65.3 【文献标识码】A
　　在民族音乐理论教学中，采取项目课程教学模式，能将传统的教学模式进行改变，同时还能将教师讲课过程中完全灌输课程要点以及结果的状态进行改变，促使学生以完成项目的方式来完成教学目标，对解决问题的方式进行自主寻找。当学生解决相关问题之后，还应该组织学生进行互评或者自评，使全班同学在交流的过程中提高自身的学习能力。
　　一、项目课程模式的方式分析
　　项目课程教学模式是一种以研究为目的的教学模式，是一种探究式教学模式，其教学核心主要是让学生以研究式学习方法来使理论知识的理解程度以及运用程度得到提升。
　　首先，教师需要先向学生提出问题。教师在课前应该对所学内容进行熟悉并且做好相关的备课工作，通过提问的方式来向学生提出课程目标，在这一过程中，学生是这一学习项目中的关键，实际上这也是一门课程的课堂导入。课堂导入的有效程度和学生对这门课程的学习兴趣有着直接的关系，所以教师需要选择适合的时机来提出相关的问题，这样才能做好相应的课堂导入工作；其次，即是问题研究环节。在这一环节中，整个项目课程教学效果会受到直接的影响，教师和学生在这一环节中的研究，能对民族音乐知识会不会被学生接受和运用产生直接的影响，其研究过程需要严谨，并不能单纯地从理论上来进行研究，在研究的过程中需要教师的悉心指导，并且利用自己已经掌握的知识来进行问题答案的挖掘。
　　二、在民族音乐理论教学中项目课程模式的应用分析
　　在开展民族音乐理论教学的过程中，需要让学生对民族音乐的内涵进行了解，对民族音乐的类型进行分析，同时使学生的民族音乐情感得到培养。我国的民族音乐在西方文化的冲击下受到了严重的影响，所以为了使学生的民族音乐情感得到加深，教师应该采取有效的方式來开展相关教学，让民族音乐得到有效的传承。激发学生的学习兴趣是提升学生民族音乐情感的第一步，项目课程教学需要学生对相关知识进行自主探究，在完成项目目标的过程中，学生会因为所研究的对象是自己民族的音乐，所以更容易产生浓厚的学习兴趣。在完成项目研究的时候，学生才会产生较为强烈的满足感以及成就感，这样才能使学生的学习兴趣得到有效的激发。
　　在开展民族音乐理论教学的过程中，教师和学生都应该对民族音乐背后的力量加以重视，让学生对音乐传承方面的作用有所了解。项目教学模式，主要是需要教师提出相关问题，然后由学生解决问题，同时对相关问题进行共同研究，让民族音乐能被充分挖掘出来。在项目研究过程中，学生的主观能动性也能得到有效的发挥，学生搜集资料的范围也会越来越广泛，才能对更深层次以及多元化的民族文化有更深的了解，对音乐特性也才有更全面的了解，这对文化的传承会起到更好的作用。
　　首先，教师应该根据教材内容开展相关教学。这样的教学模式，学生可以不用实地考察，只需要根据教材内容来开展相关调查。在进行民族音乐理论搜索项目的时候，教师可以让学生根据自己家乡的情况来按照原来的教学计划进行教学安排，组织在同一生源地的学生以小组的形式开展相关调查，对自己家乡的音乐特色、音乐形式等进行研究。比如像戏曲以及民歌等。在进行资料搜索的时候，学生可以采取多种多样的方式来开展相关搜索，可以在教材中进行资料查找，也可以在校园图书馆中进行资料搜集，对小组确立好的研究主题进行研究，防止因为研究内容较为杂乱而不能形成相应的研究报告。
　　其次，教师可以组织学生进行实地考察，这样的考察形式一般都是通过社会实践来实现，学生可以利用假期时间在家乡开展相关的实地考察，这种方式需要学生花费较多的时间，但是其研究效率较高。所以，学生可以利用较多的空闲时间回到家乡，使自身的能力得到有效的锻炼，让学生对民族音乐有更加深入的理解，同时还能根据自己的兴趣点来开展相关的项目研究。实地考察能激发学生的学习兴趣，使探究式教学模式得到有效的实现，这样的教学模式，会使项目资源搜集更加得丰富多彩。再加上这些资料是由学生来自主搜集和探索的，不会像查找资料一样来转移理论知识，所以学生在理解这些项目的时候，其理解程度也会得到提高，能使民族音乐理论内涵得到有效的把握。
　　参考文献
　　[1]徐绍贵.民族音乐理论教学中项目课程模式的应用探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（04）：244-245.
　　作者简介：余文博（1982—），汉族，安徽省阜阳市人， 合肥师范学院音乐学院，讲师，硕士，中国音乐史与民族音乐学方向 。