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摘要：
健康教育是一种通过研究、传播健康保护知识及技术，从而影响个体或是群体行为，进而达到预防疾病、消除健康威胁的一种健康保护学科。利用开展健康教育的方式，能够帮助人们养成良好的、健康的生活习惯与方式。在当前卫生保健方面，大多采用健康教育的方以环节或消除人们不健康的生活行为与习惯，从而因达到预防疾病、保护身体健康的目的。当前健康教育的开展形式多采用信息傳播、行为干预以及思想认知教育等三种途径，来帮助目标人群理解与掌握相关卫生知识，树立正确的健康理念，从而提高其正确生活行为的自觉性。
关键词：健康教育；常见问题；解决措施
【中图分类号】
R453 【文献标识码】B 【文章编号】1002-3763（2014）05-0289-02
在临床中医学中，健康教育是一种按照现代先进护理理念以及护理程序，在满足患者健康需求的同时，利用科学的理论及方法解决患者所存在的健康问题的一种保健方式，同时，其还是提高医院护理质量的关键途径之一。其能够使患者在治疗病症的过程中学习与自身病症相关的医疗知识，从而加强患者健康保护意识，改善自身不良生活习惯。在医学不断深入发展的今天， 健康教育已在临床医学工作中占有重要的位置，但在健康教育发展的同时，其暴露出较多的问题，这些问题对健康教育的稳定发展产生了较大阻碍，如当前护士在临床工作中既要完成日常的护理工作，还要扮演教育者角色，同时在当前医院制度的影响下，从而使得护士重视护理工作而忽视健康教育的重要性，对于教育工作大多利业余时间或是敷衍了事。这些客观因素的存在严重制约了健康教育的发展。
1 当前健康教育中所存在的问题
1.1 相关人员缺乏专业的健康教育技能与知识：
当前护士给患者所讲述的健康知识与保健方法大多源于医学护理知识与其它学科的知识相整合而成的知识体系，因此这些保健知识所涉及的领域较为宽阔，所以就需要护士自身具备较高的专业水平，而当前我国的医院护士大多出自中专卫校，因此其专业水平与所教知识体系之间存有一定差距，预防、伦理以及社会公共关系等学科领域的知识相对缺乏，因此在教导过程中往往出现护士因自身对所教内容不熟悉，而导致教育无法顺利进行的现象。
1.2 缺乏充足的时间进行开展健康教育：
目前，大多数医院存在护士人员编制不足以及护理工作过于繁重等问题，知识护在完成临床护理工作后缺乏充足的时间对患者开展健康教育，部分护士在承担日常护理工作的同时，还承担一些额外的工作，这些因素使得健康教育的开展缺乏充足时间与人力资源。
1.3 护士缺乏与患者沟通的技巧：
目前健康教育的过程都是由护士、患者家属以及教育辅助措施等三方面构成，所以在开展健康教育的过程中，良好的交流、互动是顺利完成这一教育过程的前提，而大多数护士在执行这一过程时，缺乏和蔼的态度、耐心以及沟通技巧，一些护士常将个人情绪带入教育过程，使得教育过程变得死板、不通俗，患者也因此无法顺利接受知识，使得健康教育的效果受到严重影响。
1.4 健康教育的内容以及技能缺乏针对性：
护士往往由于自身工作较为繁重的原因，使得其对患者的具体病情缺乏一定了解，从而使得护士在开展健康教育时，其选择的教育知识以及保健技能等存在一定盲目性，对患者当前的病情缺乏实际性作用，无法满足患者当前保健技能与知识的需求；除此之外，教育方式也缺乏一定针对性，大多数护士采用灌输式教育方式，其教育方式缺乏生动性与灵活性，无法激发患者的学习兴趣。
1.5 健康教育缺乏管理制度以及教育效果评估：
护士在完成健康教育后，不能及时对患者的知识接受程度以及个人行为的改变等教育效果进行评估；此外，医院对于健康教育缺少针对性的管理措施，对护士的教育过程、效果以及教育态度等缺乏有效监督及评价。
2改进措施
2.1 保证护士拥有充足的时间开展健康教育：
医院可通过优化科室人员结构，从而提高工作效率，此外，对于护士人数较少的科室可进行适当增加，从而将护士从繁重的护理工作中解脱出来，进而使得护士能够拥有充足的时间对患者开展健康教育。
2.2 普及教育知识，加强护士各科目知识、技能的培训：
针对当前医院临床护士专业水平较低的问题，医院可通过开展教育培训、普及教育知识等方法提高护理人员的专业水平与技能。例如医院可通过定期开展教育培训，将当前先进的护理理论以及护理技能传授给护士，从而为护士树立先进的护理观念，提高护理水平；此外，医院还可选取部分优秀的护理人员去学校进行再教育或参加短期培训班，通过这些方式在短期与日常工作中逐渐掌握护理理论与知识，为顺利开展健康教育提供保障。
2.3 健康教育的方法
2.3.1 健康教育需针对不同人群开展：
医院患者在文化层次、年龄、社会背景等方面存在较大差距，因此医院护士在开展健康教育时，需因人而异，对不同的患者需采取不同的教育方式，通过针对性的选择教育方式来改变患者自身不良的行为与生活习惯，进而达到健康教育的目的。例如农民工阶层，对于这一类的病人在进行健康教育时，护士应当使用通俗易懂的语言表达方式与患者沟通，从而让患者更好地理解教育内容；对于情绪暴躁的患者，护士可选择其情绪相对稳定的时间对其进行健康教育。总之，教育方式需做到因人而异，从而提高健康教育的教育效果。
2.3.2 随机性教育：
所谓随机性健康教育是指：随着患者治疗的开展，患者会在其治疗过程中发现不同的健康问题，对于这些问题，医院护理人员需及时进行解答，满足患者健康教育的需求。
2.3.3 计划性教育：
所谓计划性健康教育是指：通过选取各科室较为常见的疾病种类，并对这些疾病种类制定针对性的疾病预防资料，随后将其分发给患者，让这些患者通过宣传资料了解这些疾病的预防知识，从而让其配合医院治疗，并促使其改变自身不良生活习惯以及跟人行为，进而达到健康教育的目的。
2.4 建立完善的健康教育评估制度与监督制度：
医院可通过将健康教育纳入护士日常工作质量管理体系中，将其与护士的工作业绩相挂钩，以此约束护士的教育行为。同时医院可制定与健康教育相关的奖惩措施，通过育后调查，对那些被患者评价为差的护士可进行相应的处罚，而对于广受患者认可的护士，医院方面可给予其适当那个的奖励，通过奖惩措施提高健康教育质量，激发护士开展健康教育的积极性。
3 结束语
综上所述，通过建立完善的管理制度、教育培训以及进行针对性教育等方法，能够有效提高健康教育的效果，监督制度的制定，使得护士的教育行为受到约束，进而保证健康教育的教学质量，合理的工作安排能够大幅节省护士的工作时间，从而保证其拥有充足的时间开展健康教育。这些措施的应用，将极大促进健康教育的发展与稳定。
参考文献
[1] 原花丽.健康教育中存在的问题及改进措施[J]中国初级卫生保健.2007，21（5）：68-69
[2] 蔡学琴.护理工作健康教育中存在的常见问题及改进措施[J]中国社区医师.2012，30（14）：332
[3] 公延玲，庄慧.基层医院健康教育存在的问题及改进措施[J]中国全科医学.2011，8（3）：221-222
健康教育是一种通过研究、传播健康保护知识及技术，从而影响个体或是群体行为，进而达到预防疾病、消除健康威胁的一种健康保护学科。利用开展健康教育的方式，能够帮助人们养成良好的、健康的生活习惯与方式。在当前卫生保健方面，大多采用健康教育的方以环节或消除人们不健康的生活行为与习惯，从而因达到预防疾病、保护身体健康的目的。当前健康教育的开展形式多采用信息傳播、行为干预以及思想认知教育等三种途径，来帮助目标人群理解与掌握相关卫生知识，树立正确的健康理念，从而提高其正确生活行为的自觉性。
关键词：健康教育；常见问题；解决措施
【中图分类号】
R453 【文献标识码】B 【文章编号】1002-3763（2014）05-0289-02
在临床中医学中，健康教育是一种按照现代先进护理理念以及护理程序，在满足患者健康需求的同时，利用科学的理论及方法解决患者所存在的健康问题的一种保健方式，同时，其还是提高医院护理质量的关键途径之一。其能够使患者在治疗病症的过程中学习与自身病症相关的医疗知识，从而加强患者健康保护意识，改善自身不良生活习惯。在医学不断深入发展的今天， 健康教育已在临床医学工作中占有重要的位置，但在健康教育发展的同时，其暴露出较多的问题，这些问题对健康教育的稳定发展产生了较大阻碍，如当前护士在临床工作中既要完成日常的护理工作，还要扮演教育者角色，同时在当前医院制度的影响下，从而使得护士重视护理工作而忽视健康教育的重要性，对于教育工作大多利业余时间或是敷衍了事。这些客观因素的存在严重制约了健康教育的发展。
1 当前健康教育中所存在的问题
1.1 相关人员缺乏专业的健康教育技能与知识：
当前护士给患者所讲述的健康知识与保健方法大多源于医学护理知识与其它学科的知识相整合而成的知识体系，因此这些保健知识所涉及的领域较为宽阔，所以就需要护士自身具备较高的专业水平，而当前我国的医院护士大多出自中专卫校，因此其专业水平与所教知识体系之间存有一定差距，预防、伦理以及社会公共关系等学科领域的知识相对缺乏，因此在教导过程中往往出现护士因自身对所教内容不熟悉，而导致教育无法顺利进行的现象。
1.2 缺乏充足的时间进行开展健康教育：
目前，大多数医院存在护士人员编制不足以及护理工作过于繁重等问题，知识护在完成临床护理工作后缺乏充足的时间对患者开展健康教育，部分护士在承担日常护理工作的同时，还承担一些额外的工作，这些因素使得健康教育的开展缺乏充足时间与人力资源。
1.3 护士缺乏与患者沟通的技巧：
目前健康教育的过程都是由护士、患者家属以及教育辅助措施等三方面构成，所以在开展健康教育的过程中，良好的交流、互动是顺利完成这一教育过程的前提，而大多数护士在执行这一过程时，缺乏和蔼的态度、耐心以及沟通技巧，一些护士常将个人情绪带入教育过程，使得教育过程变得死板、不通俗，患者也因此无法顺利接受知识，使得健康教育的效果受到严重影响。
1.4 健康教育的内容以及技能缺乏针对性：
护士往往由于自身工作较为繁重的原因，使得其对患者的具体病情缺乏一定了解，从而使得护士在开展健康教育时，其选择的教育知识以及保健技能等存在一定盲目性，对患者当前的病情缺乏实际性作用，无法满足患者当前保健技能与知识的需求；除此之外，教育方式也缺乏一定针对性，大多数护士采用灌输式教育方式，其教育方式缺乏生动性与灵活性，无法激发患者的学习兴趣。
1.5 健康教育缺乏管理制度以及教育效果评估：
护士在完成健康教育后，不能及时对患者的知识接受程度以及个人行为的改变等教育效果进行评估；此外，医院对于健康教育缺少针对性的管理措施，对护士的教育过程、效果以及教育态度等缺乏有效监督及评价。
2改进措施
2.1 保证护士拥有充足的时间开展健康教育：
医院可通过优化科室人员结构，从而提高工作效率，此外，对于护士人数较少的科室可进行适当增加，从而将护士从繁重的护理工作中解脱出来，进而使得护士能够拥有充足的时间对患者开展健康教育。
2.2 普及教育知识，加强护士各科目知识、技能的培训：
针对当前医院临床护士专业水平较低的问题，医院可通过开展教育培训、普及教育知识等方法提高护理人员的专业水平与技能。例如医院可通过定期开展教育培训，将当前先进的护理理论以及护理技能传授给护士，从而为护士树立先进的护理观念，提高护理水平；此外，医院还可选取部分优秀的护理人员去学校进行再教育或参加短期培训班，通过这些方式在短期与日常工作中逐渐掌握护理理论与知识，为顺利开展健康教育提供保障。
2.3 健康教育的方法
2.3.1 健康教育需针对不同人群开展：
医院患者在文化层次、年龄、社会背景等方面存在较大差距，因此医院护士在开展健康教育时，需因人而异，对不同的患者需采取不同的教育方式，通过针对性的选择教育方式来改变患者自身不良的行为与生活习惯，进而达到健康教育的目的。例如农民工阶层，对于这一类的病人在进行健康教育时，护士应当使用通俗易懂的语言表达方式与患者沟通，从而让患者更好地理解教育内容；对于情绪暴躁的患者，护士可选择其情绪相对稳定的时间对其进行健康教育。总之，教育方式需做到因人而异，从而提高健康教育的教育效果。
2.3.2 随机性教育：
所谓随机性健康教育是指：随着患者治疗的开展，患者会在其治疗过程中发现不同的健康问题，对于这些问题，医院护理人员需及时进行解答，满足患者健康教育的需求。
2.3.3 计划性教育：
所谓计划性健康教育是指：通过选取各科室较为常见的疾病种类，并对这些疾病种类制定针对性的疾病预防资料，随后将其分发给患者，让这些患者通过宣传资料了解这些疾病的预防知识，从而让其配合医院治疗，并促使其改变自身不良生活习惯以及跟人行为，进而达到健康教育的目的。
2.4 建立完善的健康教育评估制度与监督制度：
医院可通过将健康教育纳入护士日常工作质量管理体系中，将其与护士的工作业绩相挂钩，以此约束护士的教育行为。同时医院可制定与健康教育相关的奖惩措施，通过育后调查，对那些被患者评价为差的护士可进行相应的处罚，而对于广受患者认可的护士，医院方面可给予其适当那个的奖励，通过奖惩措施提高健康教育质量，激发护士开展健康教育的积极性。
3 结束语
综上所述，通过建立完善的管理制度、教育培训以及进行针对性教育等方法，能够有效提高健康教育的效果，监督制度的制定，使得护士的教育行为受到约束，进而保证健康教育的教学质量，合理的工作安排能够大幅节省护士的工作时间，从而保证其拥有充足的时间开展健康教育。这些措施的应用，将极大促进健康教育的发展与稳定。
参考文献
[1] 原花丽.健康教育中存在的问题及改进措施[J]中国初级卫生保健.2007，21（5）：68-69
[2] 蔡学琴.护理工作健康教育中存在的常见问题及改进措施[J]中国社区医师.2012，30（14）：332
[3] 公延玲，庄慧.基层医院健康教育存在的问题及改进措施[J]中国全科医学.2011，8（3）：221-222