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摘要：对于小学阶段的学生来说，综合与实践课是一门非常重要的课程，通过综合与实践课程的学习，学生能够提高综合素养，也能够提高对外界事物的理解能力。为此，小学综合实践课的教师在教学的过程中要关注到提高学生综合与实践能力的重要性，要再充分考虑小学生自律能力相对较弱且无法有效约束自身行为的状态，立足于当前阶段综合实践课程中产生的一系列问题，并给出合理的解决方案，从而促进综合实践课的深入发展。文章分析了当前小学综合实践教学中存在的问题，进一步探讨了提高小学综合实践课教学质量的具体途径，希望可以为相关教师提供借鉴。
关键词：小学;综合实践课;教学质量
引言
新課程改革明确强调小学综合与实践课的教师在教学的过程中应当关注到教学内容的实用性和可操作性，这就要求综合与实践课程教师考虑到小学生年龄较小且认知能力有限的这一特点，推动学生在学习的过程中更加的积极主动，教师要以学生的实际需求作为出发点和落脚点，培养学生的学习意识，让学生认识到实践的重要性。除此之外，由于受到小学生年龄特点和认知能力等因素的影响，教师也要提高综合与实践教学的趣味性，使学生在综合与实践课堂上能够对这一门课程更加的感兴趣，对教师讲解的内容更加的感兴趣，实现综合实践课程教学质量的提升。
一、小学综合实践课的内涵及特征
小学综合实践课程的内容是十分广泛的，不仅包括社会与自然之间的关系，也包括学生生活的方方面面，因此，这门课的教师应当关注到实践活动的重要性，要利用实践活动优化学生的学习方法和教师的教学方法，使学生能够在教学目标的推动之下提高学习水平和综合能力，同时，教师在综合与实践课堂上也要善于进行学习方式和学习内容的整合，使小学生能够找到适合自己的学习方法，借助科学合理的学习目标，提高小学综合实践课的教学质量。
在综合与实践课堂上，教师要关注到活动内容的开放性特征。综合与实践这门课的教学目标和教学方法并不是单一的，而是多元化的。因此，教师在教学的过程中，要在尊重学生个性发展的角度满足学生的个性化学习需要，让教学内容和教学形式能够为学生的学习服务，引导学生在课堂上能够学到理论知识，也能够强化自身的实践技能，让学生在小学阶段就能够养成良好的学习习惯和生活习惯，从而不断的完善自己，提升自己。
然而，由于受到多种因素的影响，当前阶段小学综合与实践教学中仍然存在着一系列的问题，许多教师在教学的过程中受到应试教育的影响比较大，习惯了应用传统的教育教学方式，这就导致综合与实践课程无法发挥学生的积极性和主动性，也影响了综合与实践活动的整体质量。为此，小学综合与实践教师必须在教学实践中进行不断的探索，根据综合实践课的内涵及特征教学方案，让综合实践课程能够为小学生更好的服务。
二、提高综合实践课教学质量的具体策略
（一）选择生活化的主题实践内容
由于受到认知能力和年龄等因素的影响，小学阶段的学生在学习的过程中往往与学习内容相脱离，因此，综合实践课的教师就应当选择贴近学生生活的素材和实践内容，培养学生的情感，使学生在教师的引导之下，能够认识到综合实践课程的教育意义，从而高个人的综合实践能力。综合实践课的内容一定要以生活为主，贴近学生的日常生活，引导学生在参与实践活动的过程中不断提高综合能力。为了进一步达到教学大纲的要求，教师要在课上和课下与学生进行密切的交流，了解学生的生活状态和学习状态以及学生感兴趣的地方，在综合与实践课堂上尽可能选择学生感兴趣的话题让学生讨论或开展主题实践，通过这样的方式，学生的学习内容和实际生活得到了密切的结合，教学内容也能够不偏离学生的实际情况。
（二）发挥综合实践课的实践性功能
常言道：“知识来源于生活。”小学综合与实践课的教师要关注到学生观察能力和发现能力的培养，在教学的过程中，既要进行理论知识的讲解，也要抓住这一门课的本质性特征，引导学生在课后积极的进行实践，从而强化学生的思想和行为，拓展综合实践课的教学内容与教学形式。由于受到环境等因素的影响，在以往的教学工作中，综合实践课的内容往往不够丰富，而在新课程改革的要求下，教师要不断地增强综合实践课的实践性和生活性，要将视为活动社会实践和家庭活动等与小学综合实践课密切结合，引导小学生在实践中体会生活的道理，让综合实践课真正的回归生活，回归自然。
在开展综合实践活动的过程中，教师也要结合学生的实际情况，对学生进行相应的指导，要根据学生在学习过程中产生的一系列问题，提出有针对性的意见和建议，让学生及时的改正，并获得知识水平的提升。同时，由于受到生活基础和认知能力等因素的影响，小学阶段的学生尚且不具备强大的自主学习能力，在这样的背景下，教师就要对学生进行足够多的指导，运用鼓励性的语言，加深学生对综合实践课的认识。
结语
总而言之，在小学综合与实践教学的过程中，教师必须认识到教学内容和教学目标之间的关系，要根据学生学习的实际情况，及时的调整教育教学方法，以科学的教育目标融入到综合实践课之中，并让学生在学习的过程中大胆的探索，积极的研究进行巩固与总结，在实现教学方法创新的基础之上提高小学综合实践教学的质量，让综合实践课成为促进学生身心健康成长和学习能力提高的重要途径。
参考文献：
[1] 解丽.小学综合实践活动的资源整合探析[J].快乐阅读，2017（33）：11-12.
[2] 薛平.浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透[J].课程教育研究，2016（08）：2-3.
[3] 杨威.试论提高小学综合实践课教学质量的具体措施[J].学周刊，2016（21）：142-143.
[4] 谢传银，易骏.小学综合实践活动课程的实施路径[J].教学与管理，2018（17）：28-30.
关键词：小学;综合实践课;教学质量
引言
新課程改革明确强调小学综合与实践课的教师在教学的过程中应当关注到教学内容的实用性和可操作性，这就要求综合与实践课程教师考虑到小学生年龄较小且认知能力有限的这一特点，推动学生在学习的过程中更加的积极主动，教师要以学生的实际需求作为出发点和落脚点，培养学生的学习意识，让学生认识到实践的重要性。除此之外，由于受到小学生年龄特点和认知能力等因素的影响，教师也要提高综合与实践教学的趣味性，使学生在综合与实践课堂上能够对这一门课程更加的感兴趣，对教师讲解的内容更加的感兴趣，实现综合实践课程教学质量的提升。
一、小学综合实践课的内涵及特征
小学综合实践课程的内容是十分广泛的，不仅包括社会与自然之间的关系，也包括学生生活的方方面面，因此，这门课的教师应当关注到实践活动的重要性，要利用实践活动优化学生的学习方法和教师的教学方法，使学生能够在教学目标的推动之下提高学习水平和综合能力，同时，教师在综合与实践课堂上也要善于进行学习方式和学习内容的整合，使小学生能够找到适合自己的学习方法，借助科学合理的学习目标，提高小学综合实践课的教学质量。
在综合与实践课堂上，教师要关注到活动内容的开放性特征。综合与实践这门课的教学目标和教学方法并不是单一的，而是多元化的。因此，教师在教学的过程中，要在尊重学生个性发展的角度满足学生的个性化学习需要，让教学内容和教学形式能够为学生的学习服务，引导学生在课堂上能够学到理论知识，也能够强化自身的实践技能，让学生在小学阶段就能够养成良好的学习习惯和生活习惯，从而不断的完善自己，提升自己。
然而，由于受到多种因素的影响，当前阶段小学综合与实践教学中仍然存在着一系列的问题，许多教师在教学的过程中受到应试教育的影响比较大，习惯了应用传统的教育教学方式，这就导致综合与实践课程无法发挥学生的积极性和主动性，也影响了综合与实践活动的整体质量。为此，小学综合与实践教师必须在教学实践中进行不断的探索，根据综合实践课的内涵及特征教学方案，让综合实践课程能够为小学生更好的服务。
二、提高综合实践课教学质量的具体策略
（一）选择生活化的主题实践内容
由于受到认知能力和年龄等因素的影响，小学阶段的学生在学习的过程中往往与学习内容相脱离，因此，综合实践课的教师就应当选择贴近学生生活的素材和实践内容，培养学生的情感，使学生在教师的引导之下，能够认识到综合实践课程的教育意义，从而高个人的综合实践能力。综合实践课的内容一定要以生活为主，贴近学生的日常生活，引导学生在参与实践活动的过程中不断提高综合能力。为了进一步达到教学大纲的要求，教师要在课上和课下与学生进行密切的交流，了解学生的生活状态和学习状态以及学生感兴趣的地方，在综合与实践课堂上尽可能选择学生感兴趣的话题让学生讨论或开展主题实践，通过这样的方式，学生的学习内容和实际生活得到了密切的结合，教学内容也能够不偏离学生的实际情况。
（二）发挥综合实践课的实践性功能
常言道：“知识来源于生活。”小学综合与实践课的教师要关注到学生观察能力和发现能力的培养，在教学的过程中，既要进行理论知识的讲解，也要抓住这一门课的本质性特征，引导学生在课后积极的进行实践，从而强化学生的思想和行为，拓展综合实践课的教学内容与教学形式。由于受到环境等因素的影响，在以往的教学工作中，综合实践课的内容往往不够丰富，而在新课程改革的要求下，教师要不断地增强综合实践课的实践性和生活性，要将视为活动社会实践和家庭活动等与小学综合实践课密切结合，引导小学生在实践中体会生活的道理，让综合实践课真正的回归生活，回归自然。
在开展综合实践活动的过程中，教师也要结合学生的实际情况，对学生进行相应的指导，要根据学生在学习过程中产生的一系列问题，提出有针对性的意见和建议，让学生及时的改正，并获得知识水平的提升。同时，由于受到生活基础和认知能力等因素的影响，小学阶段的学生尚且不具备强大的自主学习能力，在这样的背景下，教师就要对学生进行足够多的指导，运用鼓励性的语言，加深学生对综合实践课的认识。
结语
总而言之，在小学综合与实践教学的过程中，教师必须认识到教学内容和教学目标之间的关系，要根据学生学习的实际情况，及时的调整教育教学方法，以科学的教育目标融入到综合实践课之中，并让学生在学习的过程中大胆的探索，积极的研究进行巩固与总结，在实现教学方法创新的基础之上提高小学综合实践教学的质量，让综合实践课成为促进学生身心健康成长和学习能力提高的重要途径。
参考文献：
[1] 解丽.小学综合实践活动的资源整合探析[J].快乐阅读，2017（33）：11-12.
[2] 薛平.浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透[J].课程教育研究，2016（08）：2-3.
[3] 杨威.试论提高小学综合实践课教学质量的具体措施[J].学周刊，2016（21）：142-143.
[4] 谢传银，易骏.小学综合实践活动课程的实施路径[J].教学与管理，2018（17）：28-30.