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摘要：随着素质教育与新课程改革的实施，学校的教育教学也有了更高要求。美术教学作为小学阶段的重要学科，在培养学生创造能力、鉴赏能力、审美能力、动手能力上有着非常关键的作用。但是当前小学美术教学依然存在诸多问题与不足，特别是学生动手能力的培养没有达到理想的效果。因此，在实际的教学活动中，美术教师要结合学生实际情况，采取科学合理的方式，逐渐提升学生动手能力，促进学生综合素质的提高。
关键词：小学教育;美术教学;动手能力;实践探索
在小学教学中，更加注重学生综合素养的提升，美术学科作为学校教育乃至终生学习的重要学科，其教学活动受到广泛关注。当前，学生动手能力的培养成为重要的教学目标，教师需要根据面临的教学情况，融入新的教学思想、教学方式，丰富教学内容，让学生在体验美术中提升自身的综合素质。
一、小学美术教学现状分析
（一）缺少先进的思想与方式
教师的教学理念、教学方法在一定程度上影响学生学习的积极性与兴趣，受到传统教学模式的影响，教师的教学方式比较单一，仅仅引导学生认识美术课本的知识，关于学生的美术实践活动非常少，限制学生审美能力、动手能力的提升，不利于学生审美素养的养成。、
（二）教师忽视动手能力的重要性
动手能力是学生综合素质的重要组成部分，特别是在美术教学中可以得到一定程度的发展。但是在实际教学中，教师往往会忽视这方面的内容。经过教育调查研究发现，大部分的学生对动手实践活动具有较高的学习兴趣，学生也希望教师能够多多开展类似的活动，如手工制作课等，给学生更多实践机会，学生对动手实践具有较强的主动性，教师要挖掘学生动手潜力，提升学生学习的积极性与主动性。
二、小学美术教学培养学生动手能力策略
（一）提升学生对美术的积极性
兴趣是最好的老师，是最稳定的心理因素。教师想提升学生的创造能力与动手能力，就要加强对学生学习兴趣的培养，只有学生心中有疑问，主动质疑，后面的教育才会顺利的开展。语文数学学科如此，美术课亦然。教师可以利用信息技术及多媒体技术等手段，将声音、图片、文字等结合起来，培养学生对美术学习的兴趣，结合教材的中的图片，教师带有感情的给学生讲解，进而激发学生的兴趣。为了开拓学生的视野，理解色彩与线条的实际，教师可以搜索一些生动有趣、构思奇特的美术图片展示给学生，定期组织学生去美术馆参观，丰富学生的内心世界，提升学生学习美术的积极性与自主性。有条件的学校还应建立专门的美术教育实验室，组织学生进行一些美术色彩相关的实验，极大提升学生的学习兴趣。
（二）加强学生对美术作品的欣赏
美术作品可以提升学生的审美素养，在选择优秀美术作品的时候教育者应该结合学生的学习兴趣，选择适当的美术作品进行展示，加强学生对美术作品的鉴赏能力培养，通过对美术作品的讲解，激发学生想象力，将鉴赏与实践结合起来，最大程度提升学生的绘画兴趣、能力，提升美术课堂教学质量。教师可以给学生创设轻松、自由、和谐、生动有趣的教学环境，让学生获得身临其境的感受，最大限度激发学生想象力与创造力。教师在鉴赏一个作品的时候，应该找一些实体物品，通过对作品与实体的共同展示，引导学生思考二者的不同之处，感受作者是如何将生活中的实体物品用色彩与线条描绘出来的，让学生明白艺术来源于生活，注重生活的细节。
（三）加强学生的手工制作能力
手工制作能力是最有效提升学生动手能力最直接的方式之一。教师应该专门开设美术手工制作课，进行实践演练，挖掘学生的创造潜能，在實际的教学中，教师首先给学生提供一些有趣的问题，调动学生学习的积极性，引导学生全身心的参与到实践课堂，教师自身也要具有良好的教学技巧，引导学生进行自主创作，不要对思想上进行束缚，将主动权交给学生，在结束以后，引导学生对自身的实践进行反思，总结教训，积累教训，还有哪些细节可以更好，还有哪些地方可以创新，对优秀手工作品进行讲解。同学之间进行交流合作，分享自己的创作过程，达到激发学生想象力的目的。目前我们荣昌区的陶瓷基地，也为重庆及四川周边的老师、家长提供了良好的实践场所。
（四）在教师的指导下自主练习
动手能力的发展最终还是需要大量的自主练习，教师要将课堂还给学生，给与适当的、恰当的指导，让学生在平台上展示自我，自由的发挥。教师给学生传授绘画相关的知识与技巧，让学生具有扎实的基础知识，然后进行大量的实践操作，将理论与实践结合起来，在大量的练习中提高学生的动手能力。每个学生都有自己的个性，他们对美术的认识也存在差异性，对美术操作的掌握程度也不同，教师必须给学生留下充足的时间，让学生去练习，在练习中鼓励学生大胆的创作，关注学生练习的动态，在学生遇到困难与问题的时候，及时给与纠正与指导，让学生进行高质量的练习，强化动手能力。教师还要组织交流合作，让每个小组一起完成美术作品，遇到问题的时候相互之间交流探讨，让学生自主学习、自主思考，提升学生的美术技能，让学生真正理解美术内涵，提升学生的美术技巧。
（五）重视学生的个性化设计
在小学美术教学中，一个常常出现的问题就是，大多数的老师将学生当成统一的人，进行统一模式的教学，不论是教学还是作业，都是按照统一模板进行，忽视学生个性化创意，这违背了美术教学的原则，抹杀学生的创新意识，课堂教学氛围死气沉沉，学生创作出来的作品千篇一律，缺少新颖性，教师要结合学生的实际情况，挖掘学生的个性，为美术教学创设一个良好的开端，达到应有的教学效果。因此，教师在教学中应该注意以下几点：首先引导学生对相关材料进行积累，认识丰富的材料，丰富学生的想象空间;第二，注重对学生观察能力的培养，让学生仔细观察，获得更多的感性认知，为创新意识的培养奠定基础，丰富学生对现象与材料的总结能力;三是要引导学生积极主动的去思考，尊重学生的个体感受，给学生的想象能力留下空间，重视个性培养，不要追求画作多么完美，要将注意力放在学生创造力、创新的发展上;四是在教学中引导学生积极的体验与感悟，在实践中总结经验。
总而言之，动手能力的培养是综合素质的重要组成部分，教师要重视学生动手能力的作用，教师要结合学生的个性与特点，创新教学方法，构建教学情境，指导学生自主练习，逐渐提高学生实践能力。
参考文献
[1] 龚婷婷.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].美术教育研究，2016（20）：147.
[2] 高敏.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].作文成功之路：教育新干线，2016（11）：37.
[3] 马丽.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中华少年，2017.
关键词：小学教育;美术教学;动手能力;实践探索
在小学教学中，更加注重学生综合素养的提升，美术学科作为学校教育乃至终生学习的重要学科，其教学活动受到广泛关注。当前，学生动手能力的培养成为重要的教学目标，教师需要根据面临的教学情况，融入新的教学思想、教学方式，丰富教学内容，让学生在体验美术中提升自身的综合素质。
一、小学美术教学现状分析
（一）缺少先进的思想与方式
教师的教学理念、教学方法在一定程度上影响学生学习的积极性与兴趣，受到传统教学模式的影响，教师的教学方式比较单一，仅仅引导学生认识美术课本的知识，关于学生的美术实践活动非常少，限制学生审美能力、动手能力的提升，不利于学生审美素养的养成。、
（二）教师忽视动手能力的重要性
动手能力是学生综合素质的重要组成部分，特别是在美术教学中可以得到一定程度的发展。但是在实际教学中，教师往往会忽视这方面的内容。经过教育调查研究发现，大部分的学生对动手实践活动具有较高的学习兴趣，学生也希望教师能够多多开展类似的活动，如手工制作课等，给学生更多实践机会，学生对动手实践具有较强的主动性，教师要挖掘学生动手潜力，提升学生学习的积极性与主动性。
二、小学美术教学培养学生动手能力策略
（一）提升学生对美术的积极性
兴趣是最好的老师，是最稳定的心理因素。教师想提升学生的创造能力与动手能力，就要加强对学生学习兴趣的培养，只有学生心中有疑问，主动质疑，后面的教育才会顺利的开展。语文数学学科如此，美术课亦然。教师可以利用信息技术及多媒体技术等手段，将声音、图片、文字等结合起来，培养学生对美术学习的兴趣，结合教材的中的图片，教师带有感情的给学生讲解，进而激发学生的兴趣。为了开拓学生的视野，理解色彩与线条的实际，教师可以搜索一些生动有趣、构思奇特的美术图片展示给学生，定期组织学生去美术馆参观，丰富学生的内心世界，提升学生学习美术的积极性与自主性。有条件的学校还应建立专门的美术教育实验室，组织学生进行一些美术色彩相关的实验，极大提升学生的学习兴趣。
（二）加强学生对美术作品的欣赏
美术作品可以提升学生的审美素养，在选择优秀美术作品的时候教育者应该结合学生的学习兴趣，选择适当的美术作品进行展示，加强学生对美术作品的鉴赏能力培养，通过对美术作品的讲解，激发学生想象力，将鉴赏与实践结合起来，最大程度提升学生的绘画兴趣、能力，提升美术课堂教学质量。教师可以给学生创设轻松、自由、和谐、生动有趣的教学环境，让学生获得身临其境的感受，最大限度激发学生想象力与创造力。教师在鉴赏一个作品的时候，应该找一些实体物品，通过对作品与实体的共同展示，引导学生思考二者的不同之处，感受作者是如何将生活中的实体物品用色彩与线条描绘出来的，让学生明白艺术来源于生活，注重生活的细节。
（三）加强学生的手工制作能力
手工制作能力是最有效提升学生动手能力最直接的方式之一。教师应该专门开设美术手工制作课，进行实践演练，挖掘学生的创造潜能，在實际的教学中，教师首先给学生提供一些有趣的问题，调动学生学习的积极性，引导学生全身心的参与到实践课堂，教师自身也要具有良好的教学技巧，引导学生进行自主创作，不要对思想上进行束缚，将主动权交给学生，在结束以后，引导学生对自身的实践进行反思，总结教训，积累教训，还有哪些细节可以更好，还有哪些地方可以创新，对优秀手工作品进行讲解。同学之间进行交流合作，分享自己的创作过程，达到激发学生想象力的目的。目前我们荣昌区的陶瓷基地，也为重庆及四川周边的老师、家长提供了良好的实践场所。
（四）在教师的指导下自主练习
动手能力的发展最终还是需要大量的自主练习，教师要将课堂还给学生，给与适当的、恰当的指导，让学生在平台上展示自我，自由的发挥。教师给学生传授绘画相关的知识与技巧，让学生具有扎实的基础知识，然后进行大量的实践操作，将理论与实践结合起来，在大量的练习中提高学生的动手能力。每个学生都有自己的个性，他们对美术的认识也存在差异性，对美术操作的掌握程度也不同，教师必须给学生留下充足的时间，让学生去练习，在练习中鼓励学生大胆的创作，关注学生练习的动态，在学生遇到困难与问题的时候，及时给与纠正与指导，让学生进行高质量的练习，强化动手能力。教师还要组织交流合作，让每个小组一起完成美术作品，遇到问题的时候相互之间交流探讨，让学生自主学习、自主思考，提升学生的美术技能，让学生真正理解美术内涵，提升学生的美术技巧。
（五）重视学生的个性化设计
在小学美术教学中，一个常常出现的问题就是，大多数的老师将学生当成统一的人，进行统一模式的教学，不论是教学还是作业，都是按照统一模板进行，忽视学生个性化创意，这违背了美术教学的原则，抹杀学生的创新意识，课堂教学氛围死气沉沉，学生创作出来的作品千篇一律，缺少新颖性，教师要结合学生的实际情况，挖掘学生的个性，为美术教学创设一个良好的开端，达到应有的教学效果。因此，教师在教学中应该注意以下几点：首先引导学生对相关材料进行积累，认识丰富的材料，丰富学生的想象空间;第二，注重对学生观察能力的培养，让学生仔细观察，获得更多的感性认知，为创新意识的培养奠定基础，丰富学生对现象与材料的总结能力;三是要引导学生积极主动的去思考，尊重学生的个体感受，给学生的想象能力留下空间，重视个性培养，不要追求画作多么完美，要将注意力放在学生创造力、创新的发展上;四是在教学中引导学生积极的体验与感悟，在实践中总结经验。
总而言之，动手能力的培养是综合素质的重要组成部分，教师要重视学生动手能力的作用，教师要结合学生的个性与特点，创新教学方法，构建教学情境，指导学生自主练习，逐渐提高学生实践能力。
参考文献
[1] 龚婷婷.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].美术教育研究，2016（20）：147.
[2] 高敏.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].作文成功之路：教育新干线，2016（11）：37.
[3] 马丽.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中华少年，2017.