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摘要：汉语形体之美世界闻名，但其内在之美并不是人人皆之。本文从汉语的音韵、节奏来谈谈其内在的音乐美，让我们共同领会汉语的魅力。
关键词：语文教学 汉语言 音乐美
汉语博大精深源远流长，从传说中的苍吉造字到真正的文字出现，就经历了很长的历史。从甲骨文、金文到小篆、行草、楷书，或古朴或苍劲，或圆滑或秀美，都有其鲜明的特点，能给人以美的享受。这些都是从汉字的形体上体会汉语的美。可是，汉语的美还以表现为内在的音乐美。
汉字一出现，就与音乐有着不解之缘。从远古的民歌、《诗经》、《离骚》到后来的乐府、诗赋词、杂剧戏曲，无不与音乐有的密切的联系。民歌的传唱、诗赋词的吟诵、杂剧戏曲的演唱都充分体现了汉语与音乐的完美结合。因此在语文教学中要把握语言的音乐美，就要从语言文字的音韵美、节奏美的角度来阐述其内在的音乐美感，使人们能从中体会中国语言文字的魅力。
一、音韵的回环美。文学作品有时为了突出某种思想，强调某种感情，采用反复吟唱的方法，以激起感情的波澜，造成抑扬起伏和复沓回环的旋律和音韵美。
诗人艾青的《大堤河——我的保姆》，全诗一、三、四、六、七、八、十等书中，节节首尾间隔反复，以抒发强烈的情感，给人一种回环咏叹、荡气回肠的艺术感染力。
诗人柯岩的《周总理，您在哪里？》这首诗同样成功地运用了反复呼唤的语言，四处追寻周总理的踪迹，寻找总理的身影，同时又适当配合使用破折号和省略导，拉长了声音，造成情急声悲、痛极难言的语调，字字声声撞击着读者沉痛、悲哀的心灵。全诗从第二段起。运用拟人呼告手法，通过对高“山、大地、森林、大海、广场的呼唤，又通过“山谷回音”、“大地轰鸣”、“松涛阵阵”、“海沧声声”、“广场回音”构成一正声声回响、荡人心魄的交响乐，反复呼唤的声音 响彻四极八荒，这声音又激起读者的联想，给人以无穷的追忆和无尽的回味。诗 中借反复的呼唤。让声音超越时空，使寰宇内、天地间响彻一个声音——周总理！这声音是空中的回响，在宇宙中回荡，它 是每个人内心深处激情荡出的乐章！总之，这首诗不是一般地描写周总理的伟大和为党为人民立下的丰功伟绩，而是通过语言音韵的反复创造的情境，追忆周总理的音容笑貌和日理万机、风尘仆仆、鞠躬尽瘁的精神，并通过音韵的复沓回环所创设的情境，把读者引向那动人心弦的境界，看那沉甸甸的谷穗上闪着的周总理辛勤的汗滴；听伐木工人回忆周总理的亲切笑语；抚摸海防战士身上周总理亲手给披的大衣……全诗就是这样巧妙运用音韵的复沓回环，化诗篇具有迂回曲折的“重复美”，使语言更富有旋律，表达了深沉的思想感情。
二、音韵的意象美。由两个相同的字重叠起来构成的叠音词、能给人一种特殊的形象感受，最适应于表达舒缓、悠然、深沉、婉转、缠绵的情感。叠音词状物拟声，以传达出客观事象的意志和神情，增进情感的强度，显示出音韵的意象美。其中拟声词所表达的音响效果不仅逼真地摹拟了自然的声音，而且能给人以形象感。因此，其运用便能给人如闻其声、如见其人、如临其境之感，特别是拟声词，除给人以听觉外，还有视觉的、触觉的动态的感受。恰当地运用拟声词，可以获得用“声音绘制色彩，声音绘制形象，声音绘制感情”的审美效应。 词人李清照的名作《声声慢》，开头三句连用七个叠音词：“寻寻觅觉、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”词以如此多的差音词描写离愁别恨，辛酸境遇，这是对叠音词的创造性的使用，是音韵美的“绝唱”。其“绝”乃在于“非描塑可拟”。确实，这七个叠音词并不在描塑具体形象，而在于给读者据供了广阔的思维空间。“寻寻”这里是指词人若有所失，使四处寻找，可毫无着落，于是又进一步“觅觅”——苦苦搜索，“寻觅”没有结果，于是便感到“冷冷清清”。一个闺阁寡妇，在国破家亡之后，又处于“冷冷清清”的环境中，更觉孤寂空虚，凄凉、悲惨、忧伤之情便一齐涌上心头，于是便情不自禁地悲叹身世“凄凄惨惨戚戚”。七个叠音词，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪真实生动地再现了出来，感人至深。从语音的节奏、声调来看，这些叠音词边缀成句，读起来短促、轻细而凄清，正好从语音本身的自然音响和节奏中传达出特定环境下的情感活动，增强了作品的艺术感染力，造成了吞声饮泣的音韵美学效应。
三、内在的音韵美。正如人们所熟悉的一样，诗歌形式本身就富有极强的音韵美感，如韵律和押韵，就像绘画中同一线条的重复、音乐中同一乐音的重奏能让人感到和谐一样，诗通过交替的平仄和押韵，会产生一种直观的对称、平衡的音韵美感。但当情感不被纳入哪怕是富有极强音韵感的格律形式的时候，这时它也不过是“自然的谐乐”而已。因为“没有情感的便不是诗”（郭沫若《论节奏》《文艺论集》
四、音韵还表现在轻音字和儿话韵的运用上。通过轻声字、儿话韵的运用，声调、词语的调配，句式的变化，形成了轻松明快的旋律，和谐流畅的节奏，饱含着一种音乐美。如文章开头就写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”四句话都用“着”或“了”收尾，句子简短，语意亲切，给全文定下了轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春的热切、喜悦的心情。接着，作者又给我们描绘了一幅春天的轮廓画，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”一连用了三个“了”字，烘托出活泼、明快的气氛，在读者面前展示出一幅生机勃勃的春景图。接下去，作者就对这幅春景图作细致的描绘。小草“嫩嫩的，绿绿的”，“风轻悄悄的，草软绵绵的”，桃树、杏树、梨树“开满了花赶趟儿”，“花里带着甜味儿”，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这里，作者用了许多累声字和儿话韵。全文六百多字，而轻声字和儿话韵就有五十多个，大部分又用在句尾，读起来轻快、活泼，语意亲切，形成了轻松、明快的旋律，表现了作者欣喜的心情，也引起读者对春的强烈向往。
汉语的美远不只上面之所说，只要我们在语文教学中认真的去探讨，仔细的研究，耐心的品味，就会发现更多的妙处。
参考书目：
《汉字学》 刘志成主编。天地出版社 2001.7
关键词：语文教学 汉语言 音乐美
汉语博大精深源远流长，从传说中的苍吉造字到真正的文字出现，就经历了很长的历史。从甲骨文、金文到小篆、行草、楷书，或古朴或苍劲，或圆滑或秀美，都有其鲜明的特点，能给人以美的享受。这些都是从汉字的形体上体会汉语的美。可是，汉语的美还以表现为内在的音乐美。
汉字一出现，就与音乐有着不解之缘。从远古的民歌、《诗经》、《离骚》到后来的乐府、诗赋词、杂剧戏曲，无不与音乐有的密切的联系。民歌的传唱、诗赋词的吟诵、杂剧戏曲的演唱都充分体现了汉语与音乐的完美结合。因此在语文教学中要把握语言的音乐美，就要从语言文字的音韵美、节奏美的角度来阐述其内在的音乐美感，使人们能从中体会中国语言文字的魅力。
一、音韵的回环美。文学作品有时为了突出某种思想，强调某种感情，采用反复吟唱的方法，以激起感情的波澜，造成抑扬起伏和复沓回环的旋律和音韵美。
诗人艾青的《大堤河——我的保姆》，全诗一、三、四、六、七、八、十等书中，节节首尾间隔反复，以抒发强烈的情感，给人一种回环咏叹、荡气回肠的艺术感染力。
诗人柯岩的《周总理，您在哪里？》这首诗同样成功地运用了反复呼唤的语言，四处追寻周总理的踪迹，寻找总理的身影，同时又适当配合使用破折号和省略导，拉长了声音，造成情急声悲、痛极难言的语调，字字声声撞击着读者沉痛、悲哀的心灵。全诗从第二段起。运用拟人呼告手法，通过对高“山、大地、森林、大海、广场的呼唤，又通过“山谷回音”、“大地轰鸣”、“松涛阵阵”、“海沧声声”、“广场回音”构成一正声声回响、荡人心魄的交响乐，反复呼唤的声音 响彻四极八荒，这声音又激起读者的联想，给人以无穷的追忆和无尽的回味。诗 中借反复的呼唤。让声音超越时空，使寰宇内、天地间响彻一个声音——周总理！这声音是空中的回响，在宇宙中回荡，它 是每个人内心深处激情荡出的乐章！总之，这首诗不是一般地描写周总理的伟大和为党为人民立下的丰功伟绩，而是通过语言音韵的反复创造的情境，追忆周总理的音容笑貌和日理万机、风尘仆仆、鞠躬尽瘁的精神，并通过音韵的复沓回环所创设的情境，把读者引向那动人心弦的境界，看那沉甸甸的谷穗上闪着的周总理辛勤的汗滴；听伐木工人回忆周总理的亲切笑语；抚摸海防战士身上周总理亲手给披的大衣……全诗就是这样巧妙运用音韵的复沓回环，化诗篇具有迂回曲折的“重复美”，使语言更富有旋律，表达了深沉的思想感情。
二、音韵的意象美。由两个相同的字重叠起来构成的叠音词、能给人一种特殊的形象感受，最适应于表达舒缓、悠然、深沉、婉转、缠绵的情感。叠音词状物拟声，以传达出客观事象的意志和神情，增进情感的强度，显示出音韵的意象美。其中拟声词所表达的音响效果不仅逼真地摹拟了自然的声音，而且能给人以形象感。因此，其运用便能给人如闻其声、如见其人、如临其境之感，特别是拟声词，除给人以听觉外，还有视觉的、触觉的动态的感受。恰当地运用拟声词，可以获得用“声音绘制色彩，声音绘制形象，声音绘制感情”的审美效应。 词人李清照的名作《声声慢》，开头三句连用七个叠音词：“寻寻觅觉、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”词以如此多的差音词描写离愁别恨，辛酸境遇，这是对叠音词的创造性的使用，是音韵美的“绝唱”。其“绝”乃在于“非描塑可拟”。确实，这七个叠音词并不在描塑具体形象，而在于给读者据供了广阔的思维空间。“寻寻”这里是指词人若有所失，使四处寻找，可毫无着落，于是又进一步“觅觅”——苦苦搜索，“寻觅”没有结果，于是便感到“冷冷清清”。一个闺阁寡妇，在国破家亡之后，又处于“冷冷清清”的环境中，更觉孤寂空虚，凄凉、悲惨、忧伤之情便一齐涌上心头，于是便情不自禁地悲叹身世“凄凄惨惨戚戚”。七个叠音词，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪真实生动地再现了出来，感人至深。从语音的节奏、声调来看，这些叠音词边缀成句，读起来短促、轻细而凄清，正好从语音本身的自然音响和节奏中传达出特定环境下的情感活动，增强了作品的艺术感染力，造成了吞声饮泣的音韵美学效应。
三、内在的音韵美。正如人们所熟悉的一样，诗歌形式本身就富有极强的音韵美感，如韵律和押韵，就像绘画中同一线条的重复、音乐中同一乐音的重奏能让人感到和谐一样，诗通过交替的平仄和押韵，会产生一种直观的对称、平衡的音韵美感。但当情感不被纳入哪怕是富有极强音韵感的格律形式的时候，这时它也不过是“自然的谐乐”而已。因为“没有情感的便不是诗”（郭沫若《论节奏》《文艺论集》
四、音韵还表现在轻音字和儿话韵的运用上。通过轻声字、儿话韵的运用，声调、词语的调配，句式的变化，形成了轻松明快的旋律，和谐流畅的节奏，饱含着一种音乐美。如文章开头就写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”四句话都用“着”或“了”收尾，句子简短，语意亲切，给全文定下了轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春的热切、喜悦的心情。接着，作者又给我们描绘了一幅春天的轮廓画，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”一连用了三个“了”字，烘托出活泼、明快的气氛，在读者面前展示出一幅生机勃勃的春景图。接下去，作者就对这幅春景图作细致的描绘。小草“嫩嫩的，绿绿的”，“风轻悄悄的，草软绵绵的”，桃树、杏树、梨树“开满了花赶趟儿”，“花里带着甜味儿”，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这里，作者用了许多累声字和儿话韵。全文六百多字，而轻声字和儿话韵就有五十多个，大部分又用在句尾，读起来轻快、活泼，语意亲切，形成了轻松、明快的旋律，表现了作者欣喜的心情，也引起读者对春的强烈向往。
汉语的美远不只上面之所说，只要我们在语文教学中认真的去探讨，仔细的研究，耐心的品味，就会发现更多的妙处。
参考书目：
《汉字学》 刘志成主编。天地出版社 2001.7