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摘要：随着社会的发展，英语应用的范围在不断扩大，在初中英语教学过程中，教师可以结合汉语文化，对比英语、汉语之间的差异性，让学生更为清楚地认识到两者的异同点，从根本上产生对英语这门学科的探索兴趣。文章基于文化差异视角下，首先简要地介绍了初中英语教学中存在的问题，接着重点提出了一些有效的教学策略，以期为初中英语教师教学提供一定的参考。
关键词：文化差异;初中英语;教学探索
“文化”可以看作是一种非常复杂的社会现象，而语言作为文化的一种载体，两者之间是相互促进、相互影响的。从现阶段文化交流的相關规定来看，民族文化之间还存在着一定的差异性，如何在这种差异的环境下，提高英语教学的水平，是教师应该思考的主要问题。而在具体实践的过程中，教师要主动发现两种文化的差异性，及时为学生补充全新的内容，引导学生正确对待文化差异，形成良好的英语思维。
一、基于文化差异性初中英语教学中存在的问题
初中英语课堂教学中，部分教师往往只是强调一些简单的词汇、语法知识点，忽视了学生对文化的认知程度，这样就会致使学生对于语言的认知往往只会停留在表面。最为主要的原因，还是教师自身的教学经验和文化素养过低，让整个教学体系，看起来过于的单薄，无法满足现代化教学的基本需求。如若只是简单地阐述词汇、语法，不注重对文化知识的分析，势必会降低学生对英语的兴趣，无法发挥出语言交互性的特点，而且教师也要创新教学方法，准确把握语言的形式、结构，掌握语言背景潜藏的文化意蕴，从而达到学以致用的目的。
二、基于文化差异性的初中英语教学策略
1.创设文化背景，提高学生英语的应用能力
生活才是语言的根源，英语教学中也应该贴近现实的生活，这样才能让学生更加投入到整个情境中去。为此，在文化差异下，培养学生的交际能力，构建交流平台，从课堂延伸到课外，让学生能够将课堂上学到的理论知识应用到生活中，以此来提高他们的交际能力。组织学生参加一些英语实践活动，利用学术交流的方式去扩宽他们的知识面，开展一些模拟性的教学实例，让学生能够在一个良好的情境中去理解西方国家的文化氛围，增强对此的感知能力。例如仁爱版八年级上册Unit 2 《Keeping Healthy》中topic 1“you should see a dentist”的教学中，引导学生分析中西方在就医方面存在着怎样的区别？对此，教师让学生上网查询资料，从文字、视频中可以看出，中西方人在就医时，最为显著的不同点是对待化验结果上，如若检验正常，西方的反应是：Excellent！ Excellent！ Thank you so much.他们很少对验证报告持质疑态度。但是如若中国人在眼看检验报告时，却会不放心的询问：要不要再查查？造成这种差异的原因，说到底还是在文化认同上，中国人在看医生方面，总会有自己的见解，某些人对养生治病有自己的看法，但是外国人在遇到这方面的事情时更相信医生的看法。
2.结合文化差异，训练有效的英语学习方法
中西方文化在认知层面存在着一定的差异性，而且这种差异性会体现在多个方面，所以初中英语教师在教学过程中，一定要综合分析，日常教学中也要渗透一些西方习俗，将其和中国文化进行对比，使得学生可以准确区分两种的不同点，并在此基础上全面提高学生的英语能力。例如在告别，打招呼方面的用语就存在着一定的区别，中国人在打招呼的生活，一般是：“吃饭了吗？”“你接下来要做什么啊？”西方人在打招呼的时候，一般是“how are you？”“Good morning”等。因此，如若学生在和外国人问候方面，一定要注意西方人的用语习惯，避免出现误会。而教师在教学过程中，可以让学生广泛阅读，增长他们的见识，不仅阅读外国文学作品、收听英语广播等，熟悉其中的风俗文化等知识。如节日差异，圣诞节是西方国家重要的节日，但中国是以春节，教师在教授英语时，组织一些节日活动，让学生在实践中分析春节、圣诞节的区别，尽量从例如、饮食和穿着等方面入手，圣诞节的标志性食物是turkey，而中国是饺子，通过这种有效的对比分析，强化学生对文化差异的认知特点。另外，在中外文化对比中的词汇教学，需要引导学生分析字面的意义和涵义，如“peasant”一词是农民，但是在外国人眼中却不是农民，通常会下定义为“乡巴佬”、“粗鲁的人”。又或者是“politician”翻译为中文是“政治家”，但是在外国人眼中，这次具有强烈的贬义色彩。所以，学生需要结合文化差异，了解词汇含义，避免语言上犯严重的错误。
结束语
初中英语教学与特定的环境之间存在着一定的联系，教师在组织英语实践活动的时候，要结合当下的学情，与时俱进，积极为学生提供一些跨文学学习的途径，充分了解和掌握外国的风俗文化。同时，教师还可以开展一些课外英语实践活动，从文化差异视角下去看待教学问题，引导学生提高自身的交流意识，准确辨别这些文化差异。
参考文献
[1]王小莉. 初中英语跨文化差异给学生造成的困惑以及跨文化意识的培养[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2016， 000（005）：46.
[2]王迎春. 浅议初中英语教学中对学生文化差异意识的培养[J]. 教育科学：全文版， 2016（8）：00086-00086.
关键词：文化差异;初中英语;教学探索
“文化”可以看作是一种非常复杂的社会现象，而语言作为文化的一种载体，两者之间是相互促进、相互影响的。从现阶段文化交流的相關规定来看，民族文化之间还存在着一定的差异性，如何在这种差异的环境下，提高英语教学的水平，是教师应该思考的主要问题。而在具体实践的过程中，教师要主动发现两种文化的差异性，及时为学生补充全新的内容，引导学生正确对待文化差异，形成良好的英语思维。
一、基于文化差异性初中英语教学中存在的问题
初中英语课堂教学中，部分教师往往只是强调一些简单的词汇、语法知识点，忽视了学生对文化的认知程度，这样就会致使学生对于语言的认知往往只会停留在表面。最为主要的原因，还是教师自身的教学经验和文化素养过低，让整个教学体系，看起来过于的单薄，无法满足现代化教学的基本需求。如若只是简单地阐述词汇、语法，不注重对文化知识的分析，势必会降低学生对英语的兴趣，无法发挥出语言交互性的特点，而且教师也要创新教学方法，准确把握语言的形式、结构，掌握语言背景潜藏的文化意蕴，从而达到学以致用的目的。
二、基于文化差异性的初中英语教学策略
1.创设文化背景，提高学生英语的应用能力
生活才是语言的根源，英语教学中也应该贴近现实的生活，这样才能让学生更加投入到整个情境中去。为此，在文化差异下，培养学生的交际能力，构建交流平台，从课堂延伸到课外，让学生能够将课堂上学到的理论知识应用到生活中，以此来提高他们的交际能力。组织学生参加一些英语实践活动，利用学术交流的方式去扩宽他们的知识面，开展一些模拟性的教学实例，让学生能够在一个良好的情境中去理解西方国家的文化氛围，增强对此的感知能力。例如仁爱版八年级上册Unit 2 《Keeping Healthy》中topic 1“you should see a dentist”的教学中，引导学生分析中西方在就医方面存在着怎样的区别？对此，教师让学生上网查询资料，从文字、视频中可以看出，中西方人在就医时，最为显著的不同点是对待化验结果上，如若检验正常，西方的反应是：Excellent！ Excellent！ Thank you so much.他们很少对验证报告持质疑态度。但是如若中国人在眼看检验报告时，却会不放心的询问：要不要再查查？造成这种差异的原因，说到底还是在文化认同上，中国人在看医生方面，总会有自己的见解，某些人对养生治病有自己的看法，但是外国人在遇到这方面的事情时更相信医生的看法。
2.结合文化差异，训练有效的英语学习方法
中西方文化在认知层面存在着一定的差异性，而且这种差异性会体现在多个方面，所以初中英语教师在教学过程中，一定要综合分析，日常教学中也要渗透一些西方习俗，将其和中国文化进行对比，使得学生可以准确区分两种的不同点，并在此基础上全面提高学生的英语能力。例如在告别，打招呼方面的用语就存在着一定的区别，中国人在打招呼的生活，一般是：“吃饭了吗？”“你接下来要做什么啊？”西方人在打招呼的时候，一般是“how are you？”“Good morning”等。因此，如若学生在和外国人问候方面，一定要注意西方人的用语习惯，避免出现误会。而教师在教学过程中，可以让学生广泛阅读，增长他们的见识，不仅阅读外国文学作品、收听英语广播等，熟悉其中的风俗文化等知识。如节日差异，圣诞节是西方国家重要的节日，但中国是以春节，教师在教授英语时，组织一些节日活动，让学生在实践中分析春节、圣诞节的区别，尽量从例如、饮食和穿着等方面入手，圣诞节的标志性食物是turkey，而中国是饺子，通过这种有效的对比分析，强化学生对文化差异的认知特点。另外，在中外文化对比中的词汇教学，需要引导学生分析字面的意义和涵义，如“peasant”一词是农民，但是在外国人眼中却不是农民，通常会下定义为“乡巴佬”、“粗鲁的人”。又或者是“politician”翻译为中文是“政治家”，但是在外国人眼中，这次具有强烈的贬义色彩。所以，学生需要结合文化差异，了解词汇含义，避免语言上犯严重的错误。
结束语
初中英语教学与特定的环境之间存在着一定的联系，教师在组织英语实践活动的时候，要结合当下的学情，与时俱进，积极为学生提供一些跨文学学习的途径，充分了解和掌握外国的风俗文化。同时，教师还可以开展一些课外英语实践活动，从文化差异视角下去看待教学问题，引导学生提高自身的交流意识，准确辨别这些文化差异。
参考文献
[1]王小莉. 初中英语跨文化差异给学生造成的困惑以及跨文化意识的培养[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2016， 000（005）：46.
[2]王迎春. 浅议初中英语教学中对学生文化差异意识的培养[J]. 教育科学：全文版， 2016（8）：00086-00086.