【摘 要】
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后疫情时代下，电影重映成为电影市场的新热点，影像再现的过程渴望抓住受众的情感归属，在新的时代语境下，受众面对着一个图像资源丰裕乃至迅速膨胀的时代，而经典电影跨越时间和空间，丰富了大众的怀旧情感，图像唤醒记忆，个体记忆与集体记忆共融，形成共同的情感能量并扩散传播，这是文化记忆媒介传播的重要实践，记忆的图像转向蕴含着积极的文化意义生成，并出没于受众内心的“情结”之中，主动拉近图像和受众的亲密程度，经典
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后疫情时代下，电影重映成为电影市场的新热点，影像再现的过程渴望抓住受众的情感归属，在新的时代语境下，受众面对着一个图像资源丰裕乃至迅速膨胀的时代，而经典电影跨越时间和空间，丰富了大众的怀旧情感，图像唤醒记忆，个体记忆与集体记忆共融，形成共同的情感能量并扩散传播，这是文化记忆媒介传播的重要实践，记忆的图像转向蕴含着积极的文化意义生成，并出没于受众内心的“情结”之中，主动拉近图像和受众的亲密程度，经典塑造主流，主流成就文化认同。
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幼儿园教育是孩子教育的起始阶段,良好的幼儿园教育对于幼儿学生良好学习习惯的形成和良好人格的塑造及其未来的全面发展具有较为重要的作用和意义,幼儿园教师应该对此有一个十分清晰的认知和理解,并积极的探索幼儿园教学中存在的各种问题和不足,从顶层设计,并在遵循幼儿教育的一般规律、树立正确的教育理念的基础上,积极改进幼儿教学中存在的不足,全面的提升幼儿园的教学质量,为幼儿学生未来的更好发展奠定坚实的基础。本文
建立并有效利用线上、线下一体化教学模式，是在实际教学活动中落实“以学为中心”理念的难点。本研究通过对相关教育教学理论的分析与探索，结合河南农业大学开设的河南省精品在线开放课程战略管理课程的教学实践，探讨从明确学习目标、加强线上与线下教学环节联系、突出学生中心地位、不断完善学习资源以及建立多元综合评价体系等方面入手，构建线上、线下一体化教学模式。
当代电影中的巴蜀文化以片段式的符号样式出现：语言、形象成为影像中最为常见的文化元素；而在对巴蜀地域的空间景观型构中，“符号确实”与真实相似，客观反映了巴蜀文化与影像书写之间的关系。巴蜀文化的记忆冲突与当代影像的身份叙事之间，由于巴蜀影像“程式”的聚合形成一种奇妙的耦合。本文从身份叙事的消解出发，分析电影中巴蜀文化的一种认同机制建构，力图阐明在旧的巴蜀文化认知图式与新的电影想象建构中，形成了当代电影
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