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【摘要】随着互联网的全球化、大面积覆盖，新媒体技术也逐渐深入到各家各户.教师在面对新兴媒体技术时应思考如何将其应用到提升学生思维能力、更新高中数学课堂教学方式的层面上.文章从高中数学的课堂实况出发，分析了新兴媒体技术的应用对数学教学的影响，提出了几点积极的建议和实施媒体技术应注意的地方，希望为高中数学教学方式的创新做出一定的贡献.
【关键词】媒体技术;高中数学;教学方法
随着电子产品的不断发展，新媒体技术也在不停地进行着更新，许多学校为适应社会的快速发展，将日新月异的新媒体技术引用到教育教学中，这种新兴的媒体技术不仅能激发高中生的兴趣，还能增强学生的数学知识面，开拓学生的数学思维，进而完善优质数学课堂的建设和改善陈旧的数学教学中所存在的弊端.因此，教师在面对新兴媒体技术时，要注意扬长避短，使用其优势帮助改进高中数学课堂，找到一条能够吸引高中生专注于教学和提高学生成绩的共同道路，同时借鉴数学课堂的成功之处，推广到其他学科的教学上.
一、高中数学教学的现状
1.传统的教学方法仍大量存在.尽管新课程改革的推行在不断深化，但大多数教师并没有改变过去传统的灌输式教学方法，很少有教师能够做到以启发学生思维、开拓学生创新为目的去完成课堂教学.数学在大多数家长的内心中还是很重要的，不仅因为它在应试考试中占有重要的比例，还因为不少人认为数学中的逻辑思维是其他学科的基础.从学生很小的时候开始，家长和教师对数学的教育就很重视，各种提高班、奥数班层出不穷.这种对数学的重要性的认识是十分积极的，但在高中数学中，大多数教师的教学方法并没有将提升学生的思维方法作为首要目标，而是为了应试，囫囵地将知识一股脑塞给学生.这种机械的学习方法，学生不仅无法灵活应对高标准的考试要求，也打压了学生学习数学的积极性.
2.教师的故步自封.部分教师在进入岗位、适应岗位后就不愿意做出改变，还是按照自己原有的步调或者教学方法进行枯燥的课堂教学，很少停下来听一听来自学生的声音，这就会导致师生双方缺乏沟通交流，互相不够了解，一旦学生跟不上教师的教学进度，教师接收不到学生的反馈，学生就会逐渐失去对高中数学的兴趣，特别是一些经验较为“新”的教师，在面对学生不太理解的知识时，为了赶进度，不是细致地为学生讲清楚，而是让学生死记硬背记下部分知识，这对学生的分数和兴趣都是极大的打击.
3.升学压力仍是重头戏.虽然现在都说三百六十行，行行出状元，只要认真钻研、工作，在每一个行业都能做出精彩的表现.但还是有不少家长和学生将升学作为改变人生道路的重要途径，在此压力下，不少教育家提出的减压减负政策也就成了喊喊口号的幌子.而肩负此重任的教师和学生都将面临不小的压力，为了能够在升学这场应试教育中达到一定的目标，不少教师使出浑身解数，赶教学进度为之后有大量的复习时间，但赶进度的弊端就是学生对数学的知识点掌握不扎实、很多概念没有吃透，在复习时还要重新捡起、重新学习，反而耽误了宝贵的复习时间.
二、新兴媒体对高中数学课堂的积极因素
1.教师自身的提升
过去教师只能从教辅资料以及同校内的教研活动进行自身教学能力的提升，这种提升的能力是有限的，也是局限的.现在有了新兴媒体技术后，教师可以从互联网络里找到最新的教育教学方法，通过全国各地甚至国外数学教师的分享案例，以此来学习、探讨高中生的数学问题的共同点和个别案例的不同对待方法.除此以外，教师还可以利用新媒体技术加强与学生之间的互动交流，改变原来只在课堂教学中短短45分钟的有限交流，拓展为随时随地都可以方便快捷地交流的互动方法.
2.教育方法的创新
大多数教师的课堂仍然离不开教材内容，通过板书这样烦琐的教学手段来进行数学课堂的教学，这种繁复的教学方法很容易导致学生注意力的涣散，更无法激起学生的学习欲望，在此陈旧的教育方法下，学生的思路跟不上教师的进度，会逐渐失去学好数学的信心.教师在使用新兴媒体技术后，大多数的教学步骤和教学图像都可以快速地展现出来，省去了反复擦拭的过程，同时直观的教学更能吸引学生的专注力，进而达到创新教学方法的目的.
3.教学内容的延伸
过去教师和学生都只能依赖于教材和教辅资料所提供的教学案例，这些案例的即时性不强，也不能实时更新，无法形成对学生数学思维的创新教学[1].教师使用新兴媒体技术后，可以实时搜索到最新的教学案例，通过对最新数学知识的辨析和讲解后，学生接收到的数学知识也是最新和最符合当下考题状况的，互联网络的实时更新性和资源丰富性，更是为优质学生提供了广阔的发展空间，为后进生提供进一步弥补自身不足的进步空间，这种资源的广阔性可以帮助学生跟上进度，延伸发展，进而达到数学思维的实时更新.
三、新兴媒体在高中数学教学中的应用
1.营造生机勃勃的数学课堂
在新兴媒体技术中，目前主流的，也是大多数教师所使用的是演示技术，教师使用制作好的课件把课堂内容展现出来.在制作PPT时，教师可以根据本节课所讲内容，在互联网络中寻找與之相关的数学图片和数学故事，不仅可以丰富学生的数学知识，还能避免学生注意力的丢失，而且，传统课堂内，教师板书需要花费大量的时间，一道数学题的解题过程能够铺满黑板，教师在进行讲解时不断板书、不断擦拭，这对课堂时间的利用率是不利的.因此，新兴媒体技术的使用对高中数学教学的课堂效率是非常重要的，而丰富的互联网资源可以拓展学生的数学思维，将学生的注意力牢牢地固定在课堂上.在高中数学教学中，学生的学习思路一直紧跟教师，师生双方的交流一直处于在线状态，极易营造出积极向上的数学课堂氛围，为学生的数学学习铺设好基础道路.
例如，在讲解高中数学必修2的空间几何体时，教师可以利用演示文稿制作出柱、锥、台、球等几何体的三维立体图，学生可以从各个角度观察这些几何体的形态，对学生空间感的建立和观察能力有很大的提升，学生再遇到类似的问题时，脑中很快就能模拟出几何图形的三视图和直观图，对其解决问题的效率有很大的提升.在学习几何图形的表面积时，由于其抽象性，部分学生很难理解其展开后的形态，教师也可以使用演示文档进行缓慢展示，使学生加深对空间几何的理解，进而掌握这部分知识. 2.做好预习和复习工作
在传统的数学学习模式中，学生的预习和复习主要靠自己对教材的理解，这种预习手段是非常浅薄的，而部分学生由于在课堂内不能紧跟教师的教学思路，会遗漏部分知识，在进行复习时这部分知识的漏洞是一直存在的.教师可以引导学生使用新兴媒体技术拷贝走教学课件进行复习或者教师提前录制好微课发送给学生进行一定的预习，这样既提高了课堂效率，也提升了整体的教学进度，为之后的总复习节省大量的时间，还能提高学生对数学知识的自主探究能力[2].
例如，在学习三角函数时，教师可以提前录制好微课，利用微课短小精巧的特点为学生课上的学习打下基础，在微课中，教师可以先对学生进行初中学过的锐角三角函数的复习，唤起学生对函数的大致印象，接着将锐角推广到任意角，扩大学生对三角函数的理解，在此之后，教师可以布置本小节的复习任务，让学生带着预习和疑问走进课堂，提升高中数学课堂的效率化.在初步学习角度制和弧度制之后，学生对于函数有了初步的认知，教师可以将本节课的重点内容浓缩为十几分钟甚至几分钟的微课内容发送给学生，以方便学生复习，对较难或不理解的知识点进行查缺补漏.如此循环往复之后，会形成一个良好的学习环节，学生也能养成自主预习、复习的习惯，使其自主探究能力有不小的提升.
3.使用新兴媒体建立交流渠道
现在的高中生大多数时间都在学校学习，但还有一部分时间在家里，那么当他们遇到问题时，就希望能够及时联系到老师，新兴媒介就能够帮助他们完成及时交流.如果学生的问题解决得不及时，学生跟不上教学进度，久而久之自然会被落下，从而打击学生学习数学的自信心.
例如，此次疫情期间，学生不能返校进行学习，那么使用新兴媒介建立交流平台是十分有必要的.教师可以借助部分直播平台对高中生进行数学授课，可以利用微课录制好课程发送给不能及时观看的学生学习，这在过去都是无法实现的.如果没有新兴媒介技术的支持，那么高中生只能在家自学或者荒废时间，这对时间宝贵的高中生来说无疑是沉重的打击.有了新兴媒介技术后，在师生双方无法面对面交流的情况下，可以实现师生双方在互联网络上的云视频、云联系、云互动，教师可以利用微信或者QQ平台对学生进行点名、作业查收等工作;可以利用直播平台对学生进行各科知识的传授;还可以使用一些平台建立网络自习室，帮助学生进行监督和管理工作.
在此次疫情期间，大多数教师都“被迫”学会使用互联网络和新兴媒介技术进行授课，相信历经本次难忘的经历后，大多数教师也会对新兴媒介技术的应用产生一定的思考，在之后的教学过程中，也会有越来越多的教师使用新兴媒体技术，思索如何将新兴媒体技术与传统教学相结合的教育教学方法.这对从小受互联网络熏陶的高中生来说，更是一种不小的鼓励和激励，相信在师生的共同努力下，基于互联网络的新兴媒体技术所搭建的沟通平台会发展得越来越好，为共建创新高中数学课堂留下浓墨重彩的印迹.
四、高中数学课堂使用新兴媒体时应注意的要点
1.防止对媒体技术形成依赖
新兴媒体技术是利用大多数学生习惯使用的电子产品进行教学活动，它能够帮助学生产生一定的熟悉感，进而提高学生学习的积极性.但在使用新兴媒介技术的同时，也要注意不是所有的课程都适合使用此技术，具体使用还是要结合具体课程内容来进行教学设计，在学生使用新兴媒介进行学习时，也要注意提醒学生的使用时间，避免学生过度沉迷电子产品.
2.积极预防互联网络的弊端
互联网络上资源种类丰富，充斥着各式各样的消息，有很多东西可能会扭曲学生未健全的三观，因此，在学生通过新媒介技术进行学习时，教师要提前打好预防，并实施一定的监管措施，保证学生在网络课程期间是一直在学习，而不是在做开小差儿、玩游戏等其他与课堂无关的事情.
五、结束语
综上所述，教师应该明白随着社会的快速发展，数学教学方式也在不断地更新着，新课程标准更是提出了不同的教学目的，教师应与时俱进，跟上社会的潮流趋势，主动学习应用新兴媒体技术，思考如何将新媒体技术与传统课堂相结合进行数学教学活动，改变原有的灌输式教学方法，灵活使用新兴媒体技术把数学知识传授给学生，与此同时，教师不能忘記对自身技能水平的提升，利用好互联网络，多与优秀教师交流沟通，通过对庞大浩瀚的互联网络资源的筛选，对已有的教学资源进行优化和改进，利用好新兴媒体技术，节省数学课堂时间，提高数学教学效率.在此期间，教师要利用微课、互联网络渠道，提醒学生做好预习和复习，完整的微课能够弥补学生课内漏听的数学知识，对学生自身数学学习的内化和数学思维的完善有不小的帮助.最后，教师要注意学生通过互联网络的即时求助信息，即时帮助学生解决当下问题.这种传统学习与新媒体技术相结合的教学手段，能够提升学生的参与度，使学生积极参与到数学课堂中，达到提高学生成绩、创新数学课堂的目的.
【参考文献】
[1]古智良.新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新[J].数学学习与研究，2018，01：39.
[2]强源.高中数学教育现状分析[J].教育教学论坛，2012，40：141-142.
【关键词】媒体技术;高中数学;教学方法
随着电子产品的不断发展，新媒体技术也在不停地进行着更新，许多学校为适应社会的快速发展，将日新月异的新媒体技术引用到教育教学中，这种新兴的媒体技术不仅能激发高中生的兴趣，还能增强学生的数学知识面，开拓学生的数学思维，进而完善优质数学课堂的建设和改善陈旧的数学教学中所存在的弊端.因此，教师在面对新兴媒体技术时，要注意扬长避短，使用其优势帮助改进高中数学课堂，找到一条能够吸引高中生专注于教学和提高学生成绩的共同道路，同时借鉴数学课堂的成功之处，推广到其他学科的教学上.
一、高中数学教学的现状
1.传统的教学方法仍大量存在.尽管新课程改革的推行在不断深化，但大多数教师并没有改变过去传统的灌输式教学方法，很少有教师能够做到以启发学生思维、开拓学生创新为目的去完成课堂教学.数学在大多数家长的内心中还是很重要的，不仅因为它在应试考试中占有重要的比例，还因为不少人认为数学中的逻辑思维是其他学科的基础.从学生很小的时候开始，家长和教师对数学的教育就很重视，各种提高班、奥数班层出不穷.这种对数学的重要性的认识是十分积极的，但在高中数学中，大多数教师的教学方法并没有将提升学生的思维方法作为首要目标，而是为了应试，囫囵地将知识一股脑塞给学生.这种机械的学习方法，学生不仅无法灵活应对高标准的考试要求，也打压了学生学习数学的积极性.
2.教师的故步自封.部分教师在进入岗位、适应岗位后就不愿意做出改变，还是按照自己原有的步调或者教学方法进行枯燥的课堂教学，很少停下来听一听来自学生的声音，这就会导致师生双方缺乏沟通交流，互相不够了解，一旦学生跟不上教师的教学进度，教师接收不到学生的反馈，学生就会逐渐失去对高中数学的兴趣，特别是一些经验较为“新”的教师，在面对学生不太理解的知识时，为了赶进度，不是细致地为学生讲清楚，而是让学生死记硬背记下部分知识，这对学生的分数和兴趣都是极大的打击.
3.升学压力仍是重头戏.虽然现在都说三百六十行，行行出状元，只要认真钻研、工作，在每一个行业都能做出精彩的表现.但还是有不少家长和学生将升学作为改变人生道路的重要途径，在此压力下，不少教育家提出的减压减负政策也就成了喊喊口号的幌子.而肩负此重任的教师和学生都将面临不小的压力，为了能够在升学这场应试教育中达到一定的目标，不少教师使出浑身解数，赶教学进度为之后有大量的复习时间，但赶进度的弊端就是学生对数学的知识点掌握不扎实、很多概念没有吃透，在复习时还要重新捡起、重新学习，反而耽误了宝贵的复习时间.
二、新兴媒体对高中数学课堂的积极因素
1.教师自身的提升
过去教师只能从教辅资料以及同校内的教研活动进行自身教学能力的提升，这种提升的能力是有限的，也是局限的.现在有了新兴媒体技术后，教师可以从互联网络里找到最新的教育教学方法，通过全国各地甚至国外数学教师的分享案例，以此来学习、探讨高中生的数学问题的共同点和个别案例的不同对待方法.除此以外，教师还可以利用新媒体技术加强与学生之间的互动交流，改变原来只在课堂教学中短短45分钟的有限交流，拓展为随时随地都可以方便快捷地交流的互动方法.
2.教育方法的创新
大多数教师的课堂仍然离不开教材内容，通过板书这样烦琐的教学手段来进行数学课堂的教学，这种繁复的教学方法很容易导致学生注意力的涣散，更无法激起学生的学习欲望，在此陈旧的教育方法下，学生的思路跟不上教师的进度，会逐渐失去学好数学的信心.教师在使用新兴媒体技术后，大多数的教学步骤和教学图像都可以快速地展现出来，省去了反复擦拭的过程，同时直观的教学更能吸引学生的专注力，进而达到创新教学方法的目的.
3.教学内容的延伸
过去教师和学生都只能依赖于教材和教辅资料所提供的教学案例，这些案例的即时性不强，也不能实时更新，无法形成对学生数学思维的创新教学[1].教师使用新兴媒体技术后，可以实时搜索到最新的教学案例，通过对最新数学知识的辨析和讲解后，学生接收到的数学知识也是最新和最符合当下考题状况的，互联网络的实时更新性和资源丰富性，更是为优质学生提供了广阔的发展空间，为后进生提供进一步弥补自身不足的进步空间，这种资源的广阔性可以帮助学生跟上进度，延伸发展，进而达到数学思维的实时更新.
三、新兴媒体在高中数学教学中的应用
1.营造生机勃勃的数学课堂
在新兴媒体技术中，目前主流的，也是大多数教师所使用的是演示技术，教师使用制作好的课件把课堂内容展现出来.在制作PPT时，教师可以根据本节课所讲内容，在互联网络中寻找與之相关的数学图片和数学故事，不仅可以丰富学生的数学知识，还能避免学生注意力的丢失，而且，传统课堂内，教师板书需要花费大量的时间，一道数学题的解题过程能够铺满黑板，教师在进行讲解时不断板书、不断擦拭，这对课堂时间的利用率是不利的.因此，新兴媒体技术的使用对高中数学教学的课堂效率是非常重要的，而丰富的互联网资源可以拓展学生的数学思维，将学生的注意力牢牢地固定在课堂上.在高中数学教学中，学生的学习思路一直紧跟教师，师生双方的交流一直处于在线状态，极易营造出积极向上的数学课堂氛围，为学生的数学学习铺设好基础道路.
例如，在讲解高中数学必修2的空间几何体时，教师可以利用演示文稿制作出柱、锥、台、球等几何体的三维立体图，学生可以从各个角度观察这些几何体的形态，对学生空间感的建立和观察能力有很大的提升，学生再遇到类似的问题时，脑中很快就能模拟出几何图形的三视图和直观图，对其解决问题的效率有很大的提升.在学习几何图形的表面积时，由于其抽象性，部分学生很难理解其展开后的形态，教师也可以使用演示文档进行缓慢展示，使学生加深对空间几何的理解，进而掌握这部分知识. 2.做好预习和复习工作
在传统的数学学习模式中，学生的预习和复习主要靠自己对教材的理解，这种预习手段是非常浅薄的，而部分学生由于在课堂内不能紧跟教师的教学思路，会遗漏部分知识，在进行复习时这部分知识的漏洞是一直存在的.教师可以引导学生使用新兴媒体技术拷贝走教学课件进行复习或者教师提前录制好微课发送给学生进行一定的预习，这样既提高了课堂效率，也提升了整体的教学进度，为之后的总复习节省大量的时间，还能提高学生对数学知识的自主探究能力[2].
例如，在学习三角函数时，教师可以提前录制好微课，利用微课短小精巧的特点为学生课上的学习打下基础，在微课中，教师可以先对学生进行初中学过的锐角三角函数的复习，唤起学生对函数的大致印象，接着将锐角推广到任意角，扩大学生对三角函数的理解，在此之后，教师可以布置本小节的复习任务，让学生带着预习和疑问走进课堂，提升高中数学课堂的效率化.在初步学习角度制和弧度制之后，学生对于函数有了初步的认知，教师可以将本节课的重点内容浓缩为十几分钟甚至几分钟的微课内容发送给学生，以方便学生复习，对较难或不理解的知识点进行查缺补漏.如此循环往复之后，会形成一个良好的学习环节，学生也能养成自主预习、复习的习惯，使其自主探究能力有不小的提升.
3.使用新兴媒体建立交流渠道
现在的高中生大多数时间都在学校学习，但还有一部分时间在家里，那么当他们遇到问题时，就希望能够及时联系到老师，新兴媒介就能够帮助他们完成及时交流.如果学生的问题解决得不及时，学生跟不上教学进度，久而久之自然会被落下，从而打击学生学习数学的自信心.
例如，此次疫情期间，学生不能返校进行学习，那么使用新兴媒介建立交流平台是十分有必要的.教师可以借助部分直播平台对高中生进行数学授课，可以利用微课录制好课程发送给不能及时观看的学生学习，这在过去都是无法实现的.如果没有新兴媒介技术的支持，那么高中生只能在家自学或者荒废时间，这对时间宝贵的高中生来说无疑是沉重的打击.有了新兴媒介技术后，在师生双方无法面对面交流的情况下，可以实现师生双方在互联网络上的云视频、云联系、云互动，教师可以利用微信或者QQ平台对学生进行点名、作业查收等工作;可以利用直播平台对学生进行各科知识的传授;还可以使用一些平台建立网络自习室，帮助学生进行监督和管理工作.
在此次疫情期间，大多数教师都“被迫”学会使用互联网络和新兴媒介技术进行授课，相信历经本次难忘的经历后，大多数教师也会对新兴媒介技术的应用产生一定的思考，在之后的教学过程中，也会有越来越多的教师使用新兴媒体技术，思索如何将新兴媒体技术与传统教学相结合的教育教学方法.这对从小受互联网络熏陶的高中生来说，更是一种不小的鼓励和激励，相信在师生的共同努力下，基于互联网络的新兴媒体技术所搭建的沟通平台会发展得越来越好，为共建创新高中数学课堂留下浓墨重彩的印迹.
四、高中数学课堂使用新兴媒体时应注意的要点
1.防止对媒体技术形成依赖
新兴媒体技术是利用大多数学生习惯使用的电子产品进行教学活动，它能够帮助学生产生一定的熟悉感，进而提高学生学习的积极性.但在使用新兴媒介技术的同时，也要注意不是所有的课程都适合使用此技术，具体使用还是要结合具体课程内容来进行教学设计，在学生使用新兴媒介进行学习时，也要注意提醒学生的使用时间，避免学生过度沉迷电子产品.
2.积极预防互联网络的弊端
互联网络上资源种类丰富，充斥着各式各样的消息，有很多东西可能会扭曲学生未健全的三观，因此，在学生通过新媒介技术进行学习时，教师要提前打好预防，并实施一定的监管措施，保证学生在网络课程期间是一直在学习，而不是在做开小差儿、玩游戏等其他与课堂无关的事情.
五、结束语
综上所述，教师应该明白随着社会的快速发展，数学教学方式也在不断地更新着，新课程标准更是提出了不同的教学目的，教师应与时俱进，跟上社会的潮流趋势，主动学习应用新兴媒体技术，思考如何将新媒体技术与传统课堂相结合进行数学教学活动，改变原有的灌输式教学方法，灵活使用新兴媒体技术把数学知识传授给学生，与此同时，教师不能忘記对自身技能水平的提升，利用好互联网络，多与优秀教师交流沟通，通过对庞大浩瀚的互联网络资源的筛选，对已有的教学资源进行优化和改进，利用好新兴媒体技术，节省数学课堂时间，提高数学教学效率.在此期间，教师要利用微课、互联网络渠道，提醒学生做好预习和复习，完整的微课能够弥补学生课内漏听的数学知识，对学生自身数学学习的内化和数学思维的完善有不小的帮助.最后，教师要注意学生通过互联网络的即时求助信息，即时帮助学生解决当下问题.这种传统学习与新媒体技术相结合的教学手段，能够提升学生的参与度，使学生积极参与到数学课堂中，达到提高学生成绩、创新数学课堂的目的.
【参考文献】
[1]古智良.新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新[J].数学学习与研究，2018，01：39.
[2]强源.高中数学教育现状分析[J].教育教学论坛，2012，40：141-142.