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摘要：数学是学生必须重视的学科，在学生学习的过程中开发学生的创造能力也是教师所要重视的，学生的创造能力决定着学生在学习数学上的发展空间，拥有良好的创造能力，就意味着学生的思维能力也有一定的提高，就能使学生学习数学的灵活性更强，让学生全面的学习能力都得到一定的提高，学生的在数学上的学习能力也会有实质性的进步。
关键词：初中课堂 数学教学 挖掘 创造潜能
1.激发学生学习数学的兴趣
要想在数学上开发学生的創造能力，就必须先让学生对数学充满兴趣和激情，学生只有对数学有想要学习的冲动，才会有想要有对数学更深层次的探究，才会在思考数学问题的同时自觉提升自己的创造能力。因此，学生是否有学习数学兴趣是很重要的，兴趣就像一把钥匙，能打开通往创造之路的门。所以，教师要先提高学生学习数学的兴趣才能开发学生的创造能力，教师在讲解初中数学的知识点的时候，要尽量让学生的学习状态能够轻松愉悦，以此培养学生在学习数学上的浓厚的兴趣。与此同时，教师在进行讲解数学知识点的时候，可以和学生一起探讨，以朋友的身份去和学生相互交流，一起研究数学题目，再一起得出解答思路，这样可以让学生对教师没有害怕心理，在轻松无压力的状况下使思维变得很活跃，解题速度也会加快，正确率也会有所提高，从而让学生感受到学习数学的喜悦，渐渐地对数学产生浓厚的兴趣。教师在让学生进行习题训练的时候，可以让学生进行小组学习，通过小组的探讨和研究而得出答案，学生进行小组讨论的时候，可以任意发表自己的观点，全身心地投入到探讨数学问题中，提高学生的参与性与积极性，让学生能够在小组讨论中感受到学习数学的乐趣，从而使学生深深地爱上数学这一门学科。
2.培养学生的观察能力
在学习数学的过程中，学生的观察力也是很重要的，学生只有拥有了良好的观察力，才会在学习数学的过程中有更多的收获。学生在学习数学知识点的过程中，所要注意的细节，所要观察的特点，所要把握的条件，都是学生必须熟记掌握的。观察在学习数学的过程中起到关键性的作用。对题目条件、目标、问题等的观察要细微入至，一旦错过一点条件或其他的知识点，就可能导致解题过程全错得现象，所以，观察对学习数学是很重要的，观察决定细节，细节决定成败。学生是否拥有良好的洞察力，对学生的创造能力造成一定的影响力。拥有敏锐的观察力，可以使学生在思考数学问题的时候能有更清晰的解题思路，拥有更多的创造灵感。在解决数学问题的时候，学生可以通过大量的观察，来找出解决的思路。教师要引导学生观察在做数学题时的错与对，让学生通过观察得知错在哪里，对在哪里，然后找出解决的方案，这样学生才会往正确的方向进行数学知识的探讨，学生的创造能力也才会有更大的发展空间。教师在为学生讲解考过的数学试卷的时候，教师可以先让学生对自己的数学试卷进行观察，让学生自己找出试卷上的错误点，找出自己做错的原因，在通过认真考虑找出更正的方案。这样不仅可以让学生意识到自己错在哪里，还可以让学生对数学题目记忆更深刻，下次遇到相同的情况就可以防止再做错。且让学生多观察可以让学生正确地面对自己的缺点与优点，在培养创造能力的时候，也才会有正确的思考方向，学生的创造能力也才会有更大的提高。
3.让学生大胆质疑
学生在学习数学的过程中，会遇到很多的问题，但很少去问教师。教师在进行课堂教学的时候，要鼓励学生大胆的提出疑问，不管是教师所讲的知识点或是教材书上的知识，学生可以将疑惑的问题与老师一起探讨。让学生大胆的质疑还可以有效地培养学生的创造能力，学生在质疑数学问题的时候就有开发学生创造能力的机会，教师应该让学生多提问、多质疑，这样才能抓住培养学生创造能力的机遇。牛顿因为被苹果砸到而产生为什么苹果会落地的疑问，所以才开发脑力，经过不断地研究创造出了闻名于世的地心引力的规律，阿基米德因为对杠杆有疑问，所以才会不断地开动脑力，较后得出伟大的杠杆定理。因此，只有大胆的去质疑，才会有更多的创造能力，不要因为一些小问题而忽略了问题能带给我们的好处，创造能力也不分大小，一丝丝灵感也会有所帮助。除此之外，教师要鼓励学生自己去解决问题，在发现问题之后，能够通过自己的思考去解决问题，这样不仅可以让学生的学习积极性得到提高，还可以很好地挖掘学生的创造能力，让学生的创造能力在解题的过程中充分地被激发出来。
4.总结
总而言之，数学是学生必须重视的学科，在学生学习的过程中开发学生的创造能力也是教师所要重视的，学生的创造能力决定着学生在学习数学上的发展空间，拥有良好的创造能力，就意味着学生的思维能力也有一定的提高，就能使学生学习数学的灵活性更强，让学生全面的学习能力都得到一定的提高，学生的在数学上的学习能力也会有实质性的进步。
关键词：初中课堂 数学教学 挖掘 创造潜能
1.激发学生学习数学的兴趣
要想在数学上开发学生的創造能力，就必须先让学生对数学充满兴趣和激情，学生只有对数学有想要学习的冲动，才会有想要有对数学更深层次的探究，才会在思考数学问题的同时自觉提升自己的创造能力。因此，学生是否有学习数学兴趣是很重要的，兴趣就像一把钥匙，能打开通往创造之路的门。所以，教师要先提高学生学习数学的兴趣才能开发学生的创造能力，教师在讲解初中数学的知识点的时候，要尽量让学生的学习状态能够轻松愉悦，以此培养学生在学习数学上的浓厚的兴趣。与此同时，教师在进行讲解数学知识点的时候，可以和学生一起探讨，以朋友的身份去和学生相互交流，一起研究数学题目，再一起得出解答思路，这样可以让学生对教师没有害怕心理，在轻松无压力的状况下使思维变得很活跃，解题速度也会加快，正确率也会有所提高，从而让学生感受到学习数学的喜悦，渐渐地对数学产生浓厚的兴趣。教师在让学生进行习题训练的时候，可以让学生进行小组学习，通过小组的探讨和研究而得出答案，学生进行小组讨论的时候，可以任意发表自己的观点，全身心地投入到探讨数学问题中，提高学生的参与性与积极性，让学生能够在小组讨论中感受到学习数学的乐趣，从而使学生深深地爱上数学这一门学科。
2.培养学生的观察能力
在学习数学的过程中，学生的观察力也是很重要的，学生只有拥有了良好的观察力，才会在学习数学的过程中有更多的收获。学生在学习数学知识点的过程中，所要注意的细节，所要观察的特点，所要把握的条件，都是学生必须熟记掌握的。观察在学习数学的过程中起到关键性的作用。对题目条件、目标、问题等的观察要细微入至，一旦错过一点条件或其他的知识点，就可能导致解题过程全错得现象，所以，观察对学习数学是很重要的，观察决定细节，细节决定成败。学生是否拥有良好的洞察力，对学生的创造能力造成一定的影响力。拥有敏锐的观察力，可以使学生在思考数学问题的时候能有更清晰的解题思路，拥有更多的创造灵感。在解决数学问题的时候，学生可以通过大量的观察，来找出解决的思路。教师要引导学生观察在做数学题时的错与对，让学生通过观察得知错在哪里，对在哪里，然后找出解决的方案，这样学生才会往正确的方向进行数学知识的探讨，学生的创造能力也才会有更大的发展空间。教师在为学生讲解考过的数学试卷的时候，教师可以先让学生对自己的数学试卷进行观察，让学生自己找出试卷上的错误点，找出自己做错的原因，在通过认真考虑找出更正的方案。这样不仅可以让学生意识到自己错在哪里，还可以让学生对数学题目记忆更深刻，下次遇到相同的情况就可以防止再做错。且让学生多观察可以让学生正确地面对自己的缺点与优点，在培养创造能力的时候，也才会有正确的思考方向，学生的创造能力也才会有更大的提高。
3.让学生大胆质疑
学生在学习数学的过程中，会遇到很多的问题，但很少去问教师。教师在进行课堂教学的时候，要鼓励学生大胆的提出疑问，不管是教师所讲的知识点或是教材书上的知识，学生可以将疑惑的问题与老师一起探讨。让学生大胆的质疑还可以有效地培养学生的创造能力，学生在质疑数学问题的时候就有开发学生创造能力的机会，教师应该让学生多提问、多质疑，这样才能抓住培养学生创造能力的机遇。牛顿因为被苹果砸到而产生为什么苹果会落地的疑问，所以才开发脑力，经过不断地研究创造出了闻名于世的地心引力的规律，阿基米德因为对杠杆有疑问，所以才会不断地开动脑力，较后得出伟大的杠杆定理。因此，只有大胆的去质疑，才会有更多的创造能力，不要因为一些小问题而忽略了问题能带给我们的好处，创造能力也不分大小，一丝丝灵感也会有所帮助。除此之外，教师要鼓励学生自己去解决问题，在发现问题之后，能够通过自己的思考去解决问题，这样不仅可以让学生的学习积极性得到提高，还可以很好地挖掘学生的创造能力，让学生的创造能力在解题的过程中充分地被激发出来。
4.总结
总而言之，数学是学生必须重视的学科，在学生学习的过程中开发学生的创造能力也是教师所要重视的，学生的创造能力决定着学生在学习数学上的发展空间，拥有良好的创造能力，就意味着学生的思维能力也有一定的提高，就能使学生学习数学的灵活性更强，让学生全面的学习能力都得到一定的提高，学生的在数学上的学习能力也会有实质性的进步。