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目的评估行为引导法在儿科护理实验教学中的应用。方法采取整群抽样方法选取2014、2015级护理本科班级120名护理学生,实验组采用行为引导教学法,对照组采用传统方式教学。结果实验组学习效果、学习兴趣、课堂气氛、知识掌握程度、运用知识能力等方面的评价显著高于对照组（均P〈0.05）,实验组91~100分占8.20%,81~90分占42.62%,71~80分占31.15%,60~70分占14.75%以及60分以下占3.28%,明显优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论行为引导教学法有助于提高护理学