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摘 要：随着新课程改革的深入，英语教学质量在初中英语的教学当中也越来越占有重要的地位。文章笔者谈了当前初中英语教学中存在的现状问题，通过自己多年的教学经验，提出了改进初中英语教学质量的对策。
关键词：初中；英语； 教学； 质量； 对策
当前初中英语教育作为英语教育的重要阶段，学生学习程度的好坏会 直接关系到以后英语学习的态度及状态。在初中英语教学中教师需抓教学质量这一关，不断提高自己的教学水平，拓宽学生的英语知识面，从而保质保量地完 成初中英语教学任务。
一、当前初中英语教学中存在的现状问题
1.学生对英语学习有厌学情绪。目前的初中教师还没有真正找出一套系统化的培养学生听、说、读、写能力的方法，传统的记忆模式不仅在根本上降低了学生的学习效率，还在一定的层面上降低了他们的学习积极性。前期的教学任务还算是比较的轻松，学生不会感到太大的大力，但是随着语法难度的提升以及单词量的增加，他们就会感到莫大的学习阻力，长期这样发展下去的话就会使学生的厌学情绪度高涨，甚至会对英语教学产生厌恶的情感，严重阻碍了教学质量的提高。
2.教师对新课程和新教材的把握不准确。在教育改革不断推进的背景下，教师已经基本熟悉新课程理念，并且已经认可和接受，但是在实际教学中却没有将先进的教学理念贯穿其中，不能充分把握和挖掘教材。教学模式还是以教师的“灌输”为主，教师和学生分别处于主角和配角的地位，在课堂上只有少部分优秀学生能施展才华，大部分学生处于旁观地位。有些教师缺乏驾驭新教材的能力，对新教材持抱怨态度，而实际上教师需要在教学中进行发挥。因为，如果教师对新教材不主动分析、研究和思考，就可能会无从下手，或只是将最基本的教学目标达成，而无法充分利用新教材资源，在教学过程中缺乏对学生进行文化素养的培养；学生在学习中遇到困难时，教师也无法提供有效的指导。
3.英语教学方法单一，无创新。在初中英语教学课堂中 ，传统的教师使用的教学方法比较单一，总是以一种高高在上的讲授为主的方法，让学生来掌握学习知识，这样的教学方法不仅缺乏兴趣性、灵活性，学习效率不高，同时也不利于教师课堂教学经验积累和自身教学素质的发展。教师可以通过观察和体验，充分发挥学生的学习，形成有效的学习策略。针对初中学生的阶段特征，英语知识本身的枯燥性，学生利用机械记忆很难理解这一特征，如果教师还是使用传统的教学方式，长期以往会引起学生的厌学心理，教师不妨可以将游戏教学法，作为一项提升英语教学效果的重要方法和途径。将游戏运用于语法教学中，不仅能有效地激发学生的兴趣，提升学生的创新能力，丰富学生的想象力，使学生能在游戏中获得成就感，从而更好地优化教学效果。
二、提高初中英语教学质量的对策
1.积极引导学生情绪，培养学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，对英语学习缺乏兴趣的学生，无论教师如何去教也只能是事倍功半。如果学生有兴趣，教师就算采用简单的“填鸭式”教学法，他也能很好接受。教师在教学中应尽量创造一个良好的语言环境，坚持多用英语教学，结合多媒体教学设备的应用，把生活中的交际场合搬进英语课堂。教学中创设英语语言情境，扮演角色对话，鼓励学生说英语时感情充沛，真正让学生入情入境，不断培养学生语感，不断激发学生学习英语的兴趣。如教授clothes 时，创设 shopping 的情境。学生在学习中获得成就感，发现英语的乐趣，就会逐渐喜欢上英语这门课程，从而主动学习英语，学习效率也会大大提高。
2.加强英语课堂教学方法创新。要想激发学生的学习英语的兴趣，就需要教师打破传统的教学方式，在教学方法上不断创新，唤起学生对知识的求知欲望。学生在学习英语的时候，大部分学生对记单词和短语感到很吃力。那么如何让这些没有什么词汇量基础的学生学习，理解和运用英语呢？ 那就需要运用现实生活中学生经常接触到的东西，通过形象的表达来引起学生的注意。 比如， 在学习There be 句型的时候 ，教师就可以把学生分成小组， 然后每个小组用There be句型进行 表演， 让 小 组 的 一 个 学 生 指 着 箱 子 问 ：“Guesswhat is in this case？”然 后让小组成员用 “Thereis...”“There are...” “Is there” “Are there” 来 猜测和回答。这样使每个学生都练习到了所要学习的知识，而且他们还能学到很多单词，培养了学生主动学习的兴趣。
3.注重课前教材内容准备，加强教学设备更新。为了有效减轻学生的学习任务，教师要做好课前的备课任务，对教材中的每一节内容都要做到心知肚明，以期实现对授课内容的精心规划，对于重要的知识点要着重讲解，对于非重要的内容点到为止。计算机的普及与应用给英语教育教学带来了诸多的便利，在此以后的教学中要及时更新教学设备，将复杂难懂的知识点通过教学设备可以形象直观地表现出来，激发了学生的求知欲。
4.加强培养学生英语语感。语感是学习英语的关键感受，是一种由学生学语言时长期积累到了不需要大脑思考就可以熟练运用的学习语言所必须的能力。因此，教师需要在课堂上不断地使用英语，给学生创造一种学习英语的氛围，培养学生可以自觉地说英语的能力。例如：教师在提问学生时，让学生站起来说“stand up”坐下时用“sit down”，还可以组织学生开展一些关于英语的故事会，让学生编简单的小故事，让学生上讲台讲演，再把学生分成小组，在有学生讲不下去的时候可以让小组的其他成员上来救场，不管学生之间怎么合作，只要可以完成故事就可以，并且还可以在每次活动的时候制定一些奖励制度，激发学生参加的积极性，这样不仅可以让学生自主搜集材料，还可以提高学生说英语的口才，更能调动学生学习的积极性，巩固学生学到的英语知识。因此，教师还可以在平时课堂上的英语提问，鼓励学生用英语回答，训练学生说英语的感觉，让学生慢慢习惯，在平时的生活中也经常说英语，这样肯定可以找到学英语的感觉和技巧。
5.引导学生通过练习进行自我评估。练习是对已学知识的巩固和运用的过程，同时也是自我评估、检测知识掌握程度的途径。学生在做英语题时，教师首先要引导学生认真审题，获取题目中的有效信息。其中很重要的一点是学生要读懂题目中的有效信息，显性信息和隐形信息、图表信息和文字信息是对阅读理解的考查还是对语法词汇的考查。其次，教师要引导学生分析问题，建立完整的知识体系，根据提出的问题，进行信息的筛选和提取。根据已经学过的知识，选取有用信息，做好解题的准备工作。最后，教师引导学生抓住关键，形成解题思路。总之，教师要对学生进行引导，帮助学生掌握解题技巧，这样学生在做题时才会举一反三，找到做题的规律。
参考文献：
[1]张建华. 如何提高初中英语教学的有效性[J]. 学周刊， 2012.
[2]叶晓燕. 试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语， 2013
关键词：初中；英语； 教学； 质量； 对策
当前初中英语教育作为英语教育的重要阶段，学生学习程度的好坏会 直接关系到以后英语学习的态度及状态。在初中英语教学中教师需抓教学质量这一关，不断提高自己的教学水平，拓宽学生的英语知识面，从而保质保量地完 成初中英语教学任务。
一、当前初中英语教学中存在的现状问题
1.学生对英语学习有厌学情绪。目前的初中教师还没有真正找出一套系统化的培养学生听、说、读、写能力的方法，传统的记忆模式不仅在根本上降低了学生的学习效率，还在一定的层面上降低了他们的学习积极性。前期的教学任务还算是比较的轻松，学生不会感到太大的大力，但是随着语法难度的提升以及单词量的增加，他们就会感到莫大的学习阻力，长期这样发展下去的话就会使学生的厌学情绪度高涨，甚至会对英语教学产生厌恶的情感，严重阻碍了教学质量的提高。
2.教师对新课程和新教材的把握不准确。在教育改革不断推进的背景下，教师已经基本熟悉新课程理念，并且已经认可和接受，但是在实际教学中却没有将先进的教学理念贯穿其中，不能充分把握和挖掘教材。教学模式还是以教师的“灌输”为主，教师和学生分别处于主角和配角的地位，在课堂上只有少部分优秀学生能施展才华，大部分学生处于旁观地位。有些教师缺乏驾驭新教材的能力，对新教材持抱怨态度，而实际上教师需要在教学中进行发挥。因为，如果教师对新教材不主动分析、研究和思考，就可能会无从下手，或只是将最基本的教学目标达成，而无法充分利用新教材资源，在教学过程中缺乏对学生进行文化素养的培养；学生在学习中遇到困难时，教师也无法提供有效的指导。
3.英语教学方法单一，无创新。在初中英语教学课堂中 ，传统的教师使用的教学方法比较单一，总是以一种高高在上的讲授为主的方法，让学生来掌握学习知识，这样的教学方法不仅缺乏兴趣性、灵活性，学习效率不高，同时也不利于教师课堂教学经验积累和自身教学素质的发展。教师可以通过观察和体验，充分发挥学生的学习，形成有效的学习策略。针对初中学生的阶段特征，英语知识本身的枯燥性，学生利用机械记忆很难理解这一特征，如果教师还是使用传统的教学方式，长期以往会引起学生的厌学心理，教师不妨可以将游戏教学法，作为一项提升英语教学效果的重要方法和途径。将游戏运用于语法教学中，不仅能有效地激发学生的兴趣，提升学生的创新能力，丰富学生的想象力，使学生能在游戏中获得成就感，从而更好地优化教学效果。
二、提高初中英语教学质量的对策
1.积极引导学生情绪，培养学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，对英语学习缺乏兴趣的学生，无论教师如何去教也只能是事倍功半。如果学生有兴趣，教师就算采用简单的“填鸭式”教学法，他也能很好接受。教师在教学中应尽量创造一个良好的语言环境，坚持多用英语教学，结合多媒体教学设备的应用，把生活中的交际场合搬进英语课堂。教学中创设英语语言情境，扮演角色对话，鼓励学生说英语时感情充沛，真正让学生入情入境，不断培养学生语感，不断激发学生学习英语的兴趣。如教授clothes 时，创设 shopping 的情境。学生在学习中获得成就感，发现英语的乐趣，就会逐渐喜欢上英语这门课程，从而主动学习英语，学习效率也会大大提高。
2.加强英语课堂教学方法创新。要想激发学生的学习英语的兴趣，就需要教师打破传统的教学方式，在教学方法上不断创新，唤起学生对知识的求知欲望。学生在学习英语的时候，大部分学生对记单词和短语感到很吃力。那么如何让这些没有什么词汇量基础的学生学习，理解和运用英语呢？ 那就需要运用现实生活中学生经常接触到的东西，通过形象的表达来引起学生的注意。 比如， 在学习There be 句型的时候 ，教师就可以把学生分成小组， 然后每个小组用There be句型进行 表演， 让 小 组 的 一 个 学 生 指 着 箱 子 问 ：“Guesswhat is in this case？”然 后让小组成员用 “Thereis...”“There are...” “Is there” “Are there” 来 猜测和回答。这样使每个学生都练习到了所要学习的知识，而且他们还能学到很多单词，培养了学生主动学习的兴趣。
3.注重课前教材内容准备，加强教学设备更新。为了有效减轻学生的学习任务，教师要做好课前的备课任务，对教材中的每一节内容都要做到心知肚明，以期实现对授课内容的精心规划，对于重要的知识点要着重讲解，对于非重要的内容点到为止。计算机的普及与应用给英语教育教学带来了诸多的便利，在此以后的教学中要及时更新教学设备，将复杂难懂的知识点通过教学设备可以形象直观地表现出来，激发了学生的求知欲。
4.加强培养学生英语语感。语感是学习英语的关键感受，是一种由学生学语言时长期积累到了不需要大脑思考就可以熟练运用的学习语言所必须的能力。因此，教师需要在课堂上不断地使用英语，给学生创造一种学习英语的氛围，培养学生可以自觉地说英语的能力。例如：教师在提问学生时，让学生站起来说“stand up”坐下时用“sit down”，还可以组织学生开展一些关于英语的故事会，让学生编简单的小故事，让学生上讲台讲演，再把学生分成小组，在有学生讲不下去的时候可以让小组的其他成员上来救场，不管学生之间怎么合作，只要可以完成故事就可以，并且还可以在每次活动的时候制定一些奖励制度，激发学生参加的积极性，这样不仅可以让学生自主搜集材料，还可以提高学生说英语的口才，更能调动学生学习的积极性，巩固学生学到的英语知识。因此，教师还可以在平时课堂上的英语提问，鼓励学生用英语回答，训练学生说英语的感觉，让学生慢慢习惯，在平时的生活中也经常说英语，这样肯定可以找到学英语的感觉和技巧。
5.引导学生通过练习进行自我评估。练习是对已学知识的巩固和运用的过程，同时也是自我评估、检测知识掌握程度的途径。学生在做英语题时，教师首先要引导学生认真审题，获取题目中的有效信息。其中很重要的一点是学生要读懂题目中的有效信息，显性信息和隐形信息、图表信息和文字信息是对阅读理解的考查还是对语法词汇的考查。其次，教师要引导学生分析问题，建立完整的知识体系，根据提出的问题，进行信息的筛选和提取。根据已经学过的知识，选取有用信息，做好解题的准备工作。最后，教师引导学生抓住关键，形成解题思路。总之，教师要对学生进行引导，帮助学生掌握解题技巧，这样学生在做题时才会举一反三，找到做题的规律。
参考文献：
[1]张建华. 如何提高初中英语教学的有效性[J]. 学周刊， 2012.
[2]叶晓燕. 试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语， 2013