【摘 要】
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本研究采用个案研究法,对一位中学语文教师破解教学困境的过程进行了深描,揭示了中国社会文化背景下教师破解教学困境的策略。研究发现：教师遭遇教学困境时,可经由行动,在“做
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本研究采用个案研究法,对一位中学语文教师破解教学困境的过程进行了深描,揭示了中国社会文化背景下教师破解教学困境的策略。研究发现：教师遭遇教学困境时,可经由行动,在“做”中解困,在行动中探索形成破解困境的策略。教师的教学行动彰显了他作为独一无二的个体的存在,行动对教师而言,具有专业成长和意义生成双重价值。对于“融通”“和谐”“在体制内博弈”的认可,反映出中国传统文化对教师决策的深层影响。此类研究丰富了教师专业成长理论,对提高教师教育的有效性带来很多启发。
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