职高学生普遍存在知识浅底子薄，缺少学习热情，畏难厌学情緒较严重的状况，而被人称为“百科之母”的语文课，在职高学生的心目中更是常遭“冷遇”，甚至有的学生认为：语文课可听可不听，脱几节无所谓。针对这种情况，我们身为职高的语文教师，要注意提高语文课堂教学的有效性，要让课堂充满魅力，让学生突出专业学习的同时爱上语文课。以下是本人根据职高学生实际并结合自己语文教学的实践提出的几点看法。
　　一、 根据学生特点，调整教学方法
　　职高学生普遍好动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点，有时会收到意想不到的效果。如：我在《威尼斯商人》一课的教学中，让学生分别扮演夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等角色，课堂变成了临时法庭，教室里的气氛立刻沸腾起来。担当角色的，作为观众的，个个都兴奋不已，如同身临其境。表演开始，教室中的角色活灵活现地再现在学生眼前，学生们成了热情的演员或观众，此时，学生的整个身心都投入到教学活动中了，他们成了真正的主角。此时学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色”，转变为“主动角色”。通过表演学生熟悉了剧情，感受了人物个性，领悟了真善美丑，从而在愉悦的氛围中达到了教学目的，提高了教学效果。
　　二、 根据教学内容的特点，调整教学方法
　　学生喜欢故事，是一个不争的事实。对联故事更是通俗易懂、曲折有趣，富有生活气息。在讲授对联的课堂教学中穿插些有趣的对联故事，寓对联教育于故事情节当中，让学生们在故事中感受到对联的魅力，从而对对联产生兴趣。如“比目鱼”对“独角兽”讲的是鲁迅小时候入学应对的故事，“父望子成龙”对“子以父为马”讲的是解缙小时候智对的故事，“爱民若子，金子，银子，皆吾子也”对“执法如山，钱山，靠山，岂为山乎”讲的是讽刺贪官的故事。一个个对联故事穿插着讲，日积月累，在故事打动学生心灵的同时，学生对对联也产生了浓厚的兴趣，并对对联知识有了一定的感性认识。
　　三、 在语文课堂教学中引入多媒体教学
　　运用多媒体教学是现代教学发展的一个主流方向，丰富、形象、便捷的多媒体教学越来越成为教师们的最爱。长期以来，语文教学就是“全凭教师一张嘴”，靠教师单向传递教学信息，在很大程度上窒息了学生的创造性思维，扼杀了学生学习的兴趣。而教师的讲解和各种媒体手段的有机结合，能突破时空界限，化静为动，化虚为实，化抽象为具体，使教学形式多样化，有效激发了学生的学习兴趣。将多媒体技术运用到语文课堂中，更容易使学生进入特定的情境之中。
　　总之，语文教学的目的决定了它应该是愉快教学、有趣的教学，充满成功喜悦的教学。要让学生在欢乐的气氛当中轻松地学到知识，就必须打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与其他学科的联系，把语文学习中的读与唱、演等有机结合，让语文课堂“动”起来，让学生动起来。这样不仅能提高学生的语文素养，而且能培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素质。
　　
　　（冀州市职教中心）