【摘 要】
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科技时代的到来,使科创素养成为人才必备的素养之一,基于科创素养培育的师范专业培养方案的设计显得尤为重要。本文在解读科创素养内涵的基础上,阐述科创素养融入师范教育体系的必要性,分析科创素养培育在师范专业认证背景及评价体系下的认知,并以此为基础对培养方案的主线构建及培养目标、课程体系技术路线设计、制定途径进行分析,阐释科创素养培育视域下教师教育专业人才培养方案的设计问题。
【基金项目】
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吉林省“十三五”教育科学规划项目(GH180269)。
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科技时代的到来,使科创素养成为人才必备的素养之一,基于科创素养培育的师范专业培养方案的设计显得尤为重要。本文在解读科创素养内涵的基础上,阐述科创素养融入师范教育体系的必要性,分析科创素养培育在师范专业认证背景及评价体系下的认知,并以此为基础对培养方案的主线构建及培养目标、课程体系技术路线设计、制定途径进行分析,阐释科创素养培育视域下教师教育专业人才培养方案的设计问题。
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