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[摘要]情感对于人们的认识活动具有特殊的内在作用。情感动力对于达到良好的教学效果很重要，情绪高昂效果倍增。本文通过多年教学活动的实践指出：在教学过程中教师应保持教学工作激情，用智慧去挖掘教学内容，运用教学内容引领学生培养学习情感。这些教学方法和手段不仅是必要的，而且有待于课堂教学中进一步大胆尝试和创新。
[关键词]学习情感 课堂教学 教学实例
情感是人对于客观事物与主观需要之间关系的反映，是人对客观事物态度的体验。情感对于人们的认识活动具有特殊的内在的作用。积极的情感，是人的认识和活动的内在动力；而消极的情感，则是人的认识和活动的内在阻力。同时，情感具有感染性，在一定的条件下，一个人的情感可以影响他人，引起情感的共鸣。因此在教学过程中，教师不仅要进行知识的传递，还要努力建立与学生之间的积极情感的交流。这种情感交流中教师起引导作用，分层次分步骤地逐渐感染学生。被情感互动而激发的学生内在情感动力对于达到良好的教学效果很重要，情绪高昂效果倍增，情绪低落效果则不显著。多年教学活动的实践证明，教师保持教学工作的激情，在教学工作中应用智慧去挖掘教学内容，运用教学内容引领情感的教学方法和手段不仅是必要的，而且有待于在今后的课堂教学中大胆尝试创新和进一步总结经验不断完善。（现将以本文内容介绍语文教学方法，在语文教学中如何培养学生学习情感是教学方法的重点，发挥教学中学生的主体地位是教学获得良好效果的保证。）
一、深入研究的教材。职业院校语文教材的教学内容一般以必修课、选修课和阅读课为主体，形式以课文、研读、训练等传统模式存在， 虽然众多版本的教材大体如此，但是当我们细究教材与职业教育的关系时，可以把握职业教育中的语文教学同时还具有鉴赏精品、传承汉语、人文教育、陶冶修养、工作实用等根本目的。为此，教材在课堂教学应用上则更应该体现其根本培养目标和教育目的，而不是进行简单的文章分析、习题训练、概括总结。在教材中所体现出的传统文化的精髓和国学的无限魅力，首先教师本身应具备更深度的思想意识，胸怀责任进行教学思考，如何通过具体的教学在现代青年学生中将传统文化及国学脊髓思想发扬光大，并引领青年用思辩的积极进取态度传承中华汉语文化，这是每一位教师的时代使命。
二、拨动心弦的“导言”。导言是一堂课能否获得成功的重要环节之一，好的导言可以把学生分散的精力很快地集中起来，并按教师的教学内容进入角色，使双方协调，共同完成教学任务。同时要结合教材内容讲明教材在生活中体现的具体意义及它在知识体系中的地位，这样不仅可以激发学生的积极情感，还能使学生的情感变得持久稳定。用充满活力的语言拨动学生的心弦，激发他们的学习兴趣和动机，提高他们的注意力，开发他们的思维空间。实例：作文讲习课的导言设计。
同学们请听下面的两段描写：
a.清爽的秋风吹在脸上，长发随风摆动，我走在这条幽静的小路上-------
b.寒冷的秋风吹在脸上，长发随风抖动，我走在这条幽静的小路上-------
用情感的语言表述如上两句描写后，停留片刻，随后提出问题：为什么同样是秋风，给你的感觉会不一样呢？这是什么样的写作方法呢？教室安静片刻便马上热闹起来，同学们争相回答，并议论着，在恰到好处的时候把答案告诉大家-----这就是我们今天要讲的记叙文写作方法之一，情景交融的写作方法。引人入胜、生动形象的导言很容易激发学生的求知欲望，教与学相融合于情感的氛围，教学效果自然较好。
三、适时灵活的教具。在语文的课堂教学中，除了多媒体表现手段外，适当、适时、灵活地运用直观教具可以给学生一种更直接的再现感，为学生提供形象的感性材料，使学生眼观与心灵的表现能力并用，使内在与外在完美统一起来，达到一种立体教学模式。这种教具活跃课堂气氛，更能激发学生的学习情感，集中他们的注意力。实例：可将绘画、工艺品、报刊简贴等搬进课堂，使语文课堂教学生动形象、引人入胜。
在《荷塘月色》一文中，我绘了一幅以课文内容为主色调的中国画挂于黑板前，要求学生合书看画听我阅读课文，讲解课文，同学们完全陶醉于书画中，当第一次打开书本时，竟然发现一部分学生已经能够背出课文中作者的原句。在《景泰蓝的制作》一文中，我胸前挂着景泰蓝胸佩，手捧特意买来的制作精巧的景泰蓝筷子、鸡蛋等工艺品，踏着上课的铃声走进教室，进入教室的一刹那，一双双眼睛瞪圆了，好奇心促使他们产生追求知识的欲望，不言而预，课堂教学效果是好的，通过亲身体验我深深的感受到，能够寻找到一个好办法用来教学是多么快乐的事。
四、情趣盎然的表述。好的表达方式可以使学生产生身临其境之感，实践证明，越是形象的描述就越能激发学生的情感，使他们在激动不已中学到知识。要使表述得到最佳效果，教师必须挖掘描述对象所蕴涵的感情色彩，教师在课堂运用的语言不但要注意形象性、逻辑性，还要注意幽默感和哲理性，再辅以自然、亲切的体态，使学生觉得学习是一种艺术上的享受。实例：《大家都来讲究语言的文明和健康》这一课，论述了讲究语言美的必要性，提出了语言美的具体要求，指出必须加强语言的文明和语言的规范化工作，并号召大家都来讲究语言美。针对比较枯燥的议论文，我给大家讲生活中实际例子，学生在日常生活中常现的言谈举止，大家习惯了又不以为然的行为语言问题，我边做动作边问学生“来，大家看看我象谁？”，在我的模仿中同学通过幽默的语言和体态猜测着，并相互提醒，学生感受着一度被自己忽视的口语污言让老师一一揭开，有的学生不好意思起来。就这样，在不知觉中学生被我引领到教学内容里，他们边笑边在笑声中领会了作者意图，在笑声中否定了自己的不良行为。这样一个健康富有情感的学习环境，谁不热爱呢？由于课堂教学气氛活跃，学生没有精神负担，大脑完全处于放松的状态，使视觉和听觉都感到兴奋，因而直觉思维和形象思维就积极的活动起来，更有利激发学生的感知和记忆潜力，从而能理解教材的情与理，达到从动情到晓理的目的。 五、师生互动的表演。中国传统文化博大精深，经典篇章角色如何演绎，才能将文学作品大放异彩呢？课堂教学中教师必须关注学习的主体，精心设计教学，互动教学。多年教学摸索中发现，参与“表演”似乎成为新一代学生表现自我的一个特点，参与经典教材的表演形式，可以激发学习兴趣，加深教学知识点的印象，使学生接受并认可教学内容。
与其他学科相比，语文学科更具形象生动性。因此，在教学过程中，更应凸显此特点来吸引学生在思想上关注和靠近经典的传统文学作品。实例：对于小说类的作品，有时让学生分角色朗读，把握不同人物的心理、性格和语言，比如《荷花淀》；有时让学生来改写或者续写小说，比如《项链》；还有时结合影视视频，讨论文本本身与影视剧之间的差异性，比如《林黛玉进贾府》。对于戏曲类的作品，比如《雷雨》、《茶馆》，鼓励学生在熟悉剧本的基础上，本色演出，适当修改台词，在模拟中还原故事发生的场面，使人身临其境，从而更好的把握其精髓。让学生真正参与到课堂教学过程中来，提高他们的学习主动性和积极性，改善课堂教学环境，提高教学效果是完全可行的，并将传统文化中的美在课堂教学上得以传承。
六、新颖别致的板书。随着多媒体在教学中的运用，很容易让教师失去最具教学功底最具课堂魅力的基本功，如书写的流畅美、提纲的凝练美、板书的设计美等。其中，板书的设计模式对学生掌握教学内容不可忽视，繁多的内容可以通过板书设计规范化，突出重点，便于学生理解和巩固。在课堂教学中，精心设计、巧妙安排、丰富多彩、新颖别致的板书形式，不但可以帮助学生对知识的理解和记忆，而且是培养学生的学习情感、增强教学效果的重要一环。所以现代教学工具的运用，更需要教师配以独具魅力的基本功，使之具有娴熟的教学技巧，并展现中国汉语传神的艺术。俗话说：熟能生巧，巧中出奇。所谓“奇”就是智慧，就是创造能力的硕果。实例：宋词二首的板书设计。
七、拓展延续的兴趣。技校生普遍知识储备量小、语言贫乏、写作能力差，很大程度上与他们的阅读量、阅读书籍的好坏有关。有些专业的一个班级中，近半数以上的学生认为完成一篇四五百字的作文是相当困难的一件事。如何逐步提高学生的写作能力，是语文教学成果研究的必备课题。实例：基于学生认为写作难的现实，试以静心阅读引导学生理解写作技巧，结合学生兴趣推荐适量的阅读书目，以读书会的形式拓宽学生知识面，提升人文修养。按期给学生列展推荐书目单，包括书籍和一些杂志报纸。建议学生每周整理摘记美文美句，逐渐增加填写阅读感受、评论，定期在课堂上和其他同学进行交流分享，师生共同探讨如下问题：为何喜欢这些故事，它们美在哪里，类似的文章还有哪些等等。又如有些女生爱读郭敬明的《最小说》，通过课堂交流的平台，既找到彼此的共通点，又从不同角度来对作家作品进行解读，增进了同学间的友谊，提高了阅读审美能力，可谓一举两得。以此触类旁通，推陈出新的教学辅助方法达到了撞击学生学习情感的效果，并延续了学生的学习兴趣，不仅保证了教学任务的实施，还创建了下一个教学期待。
综述以上课堂教学实践获得的教学成果，多年的语文教学中得以顺利的运用于课堂教学活动中， 并获得学生的认可，也收到了良好的教学效果。 学生的学习情感在教学中是不可忽略的，适合不同教材不同层次的教学方法的运用有在于教师细致的分析和研究，教师应始终保持教学激情，不失时机地培养学生的学习情感，发挥学生的情感作用，最大限度地传播中国传统汉语文化，有效地提高课堂的教学质量，仍是课堂教学必须注意研究的一项十分重要的课题。
（作者单位：浙江工贸职业技术学院 浙江温州）
[关键词]学习情感 课堂教学 教学实例
情感是人对于客观事物与主观需要之间关系的反映，是人对客观事物态度的体验。情感对于人们的认识活动具有特殊的内在的作用。积极的情感，是人的认识和活动的内在动力；而消极的情感，则是人的认识和活动的内在阻力。同时，情感具有感染性，在一定的条件下，一个人的情感可以影响他人，引起情感的共鸣。因此在教学过程中，教师不仅要进行知识的传递，还要努力建立与学生之间的积极情感的交流。这种情感交流中教师起引导作用，分层次分步骤地逐渐感染学生。被情感互动而激发的学生内在情感动力对于达到良好的教学效果很重要，情绪高昂效果倍增，情绪低落效果则不显著。多年教学活动的实践证明，教师保持教学工作的激情，在教学工作中应用智慧去挖掘教学内容，运用教学内容引领情感的教学方法和手段不仅是必要的，而且有待于在今后的课堂教学中大胆尝试创新和进一步总结经验不断完善。（现将以本文内容介绍语文教学方法，在语文教学中如何培养学生学习情感是教学方法的重点，发挥教学中学生的主体地位是教学获得良好效果的保证。）
一、深入研究的教材。职业院校语文教材的教学内容一般以必修课、选修课和阅读课为主体，形式以课文、研读、训练等传统模式存在， 虽然众多版本的教材大体如此，但是当我们细究教材与职业教育的关系时，可以把握职业教育中的语文教学同时还具有鉴赏精品、传承汉语、人文教育、陶冶修养、工作实用等根本目的。为此，教材在课堂教学应用上则更应该体现其根本培养目标和教育目的，而不是进行简单的文章分析、习题训练、概括总结。在教材中所体现出的传统文化的精髓和国学的无限魅力，首先教师本身应具备更深度的思想意识，胸怀责任进行教学思考，如何通过具体的教学在现代青年学生中将传统文化及国学脊髓思想发扬光大，并引领青年用思辩的积极进取态度传承中华汉语文化，这是每一位教师的时代使命。
二、拨动心弦的“导言”。导言是一堂课能否获得成功的重要环节之一，好的导言可以把学生分散的精力很快地集中起来，并按教师的教学内容进入角色，使双方协调，共同完成教学任务。同时要结合教材内容讲明教材在生活中体现的具体意义及它在知识体系中的地位，这样不仅可以激发学生的积极情感，还能使学生的情感变得持久稳定。用充满活力的语言拨动学生的心弦，激发他们的学习兴趣和动机，提高他们的注意力，开发他们的思维空间。实例：作文讲习课的导言设计。
同学们请听下面的两段描写：
a.清爽的秋风吹在脸上，长发随风摆动，我走在这条幽静的小路上-------
b.寒冷的秋风吹在脸上，长发随风抖动，我走在这条幽静的小路上-------
用情感的语言表述如上两句描写后，停留片刻，随后提出问题：为什么同样是秋风，给你的感觉会不一样呢？这是什么样的写作方法呢？教室安静片刻便马上热闹起来，同学们争相回答，并议论着，在恰到好处的时候把答案告诉大家-----这就是我们今天要讲的记叙文写作方法之一，情景交融的写作方法。引人入胜、生动形象的导言很容易激发学生的求知欲望，教与学相融合于情感的氛围，教学效果自然较好。
三、适时灵活的教具。在语文的课堂教学中，除了多媒体表现手段外，适当、适时、灵活地运用直观教具可以给学生一种更直接的再现感，为学生提供形象的感性材料，使学生眼观与心灵的表现能力并用，使内在与外在完美统一起来，达到一种立体教学模式。这种教具活跃课堂气氛，更能激发学生的学习情感，集中他们的注意力。实例：可将绘画、工艺品、报刊简贴等搬进课堂，使语文课堂教学生动形象、引人入胜。
在《荷塘月色》一文中，我绘了一幅以课文内容为主色调的中国画挂于黑板前，要求学生合书看画听我阅读课文，讲解课文，同学们完全陶醉于书画中，当第一次打开书本时，竟然发现一部分学生已经能够背出课文中作者的原句。在《景泰蓝的制作》一文中，我胸前挂着景泰蓝胸佩，手捧特意买来的制作精巧的景泰蓝筷子、鸡蛋等工艺品，踏着上课的铃声走进教室，进入教室的一刹那，一双双眼睛瞪圆了，好奇心促使他们产生追求知识的欲望，不言而预，课堂教学效果是好的，通过亲身体验我深深的感受到，能够寻找到一个好办法用来教学是多么快乐的事。
四、情趣盎然的表述。好的表达方式可以使学生产生身临其境之感，实践证明，越是形象的描述就越能激发学生的情感，使他们在激动不已中学到知识。要使表述得到最佳效果，教师必须挖掘描述对象所蕴涵的感情色彩，教师在课堂运用的语言不但要注意形象性、逻辑性，还要注意幽默感和哲理性，再辅以自然、亲切的体态，使学生觉得学习是一种艺术上的享受。实例：《大家都来讲究语言的文明和健康》这一课，论述了讲究语言美的必要性，提出了语言美的具体要求，指出必须加强语言的文明和语言的规范化工作，并号召大家都来讲究语言美。针对比较枯燥的议论文，我给大家讲生活中实际例子，学生在日常生活中常现的言谈举止，大家习惯了又不以为然的行为语言问题，我边做动作边问学生“来，大家看看我象谁？”，在我的模仿中同学通过幽默的语言和体态猜测着，并相互提醒，学生感受着一度被自己忽视的口语污言让老师一一揭开，有的学生不好意思起来。就这样，在不知觉中学生被我引领到教学内容里，他们边笑边在笑声中领会了作者意图，在笑声中否定了自己的不良行为。这样一个健康富有情感的学习环境，谁不热爱呢？由于课堂教学气氛活跃，学生没有精神负担，大脑完全处于放松的状态，使视觉和听觉都感到兴奋，因而直觉思维和形象思维就积极的活动起来，更有利激发学生的感知和记忆潜力，从而能理解教材的情与理，达到从动情到晓理的目的。 五、师生互动的表演。中国传统文化博大精深，经典篇章角色如何演绎，才能将文学作品大放异彩呢？课堂教学中教师必须关注学习的主体，精心设计教学，互动教学。多年教学摸索中发现，参与“表演”似乎成为新一代学生表现自我的一个特点，参与经典教材的表演形式，可以激发学习兴趣，加深教学知识点的印象，使学生接受并认可教学内容。
与其他学科相比，语文学科更具形象生动性。因此，在教学过程中，更应凸显此特点来吸引学生在思想上关注和靠近经典的传统文学作品。实例：对于小说类的作品，有时让学生分角色朗读，把握不同人物的心理、性格和语言，比如《荷花淀》；有时让学生来改写或者续写小说，比如《项链》；还有时结合影视视频，讨论文本本身与影视剧之间的差异性，比如《林黛玉进贾府》。对于戏曲类的作品，比如《雷雨》、《茶馆》，鼓励学生在熟悉剧本的基础上，本色演出，适当修改台词，在模拟中还原故事发生的场面，使人身临其境，从而更好的把握其精髓。让学生真正参与到课堂教学过程中来，提高他们的学习主动性和积极性，改善课堂教学环境，提高教学效果是完全可行的，并将传统文化中的美在课堂教学上得以传承。
六、新颖别致的板书。随着多媒体在教学中的运用，很容易让教师失去最具教学功底最具课堂魅力的基本功，如书写的流畅美、提纲的凝练美、板书的设计美等。其中，板书的设计模式对学生掌握教学内容不可忽视，繁多的内容可以通过板书设计规范化，突出重点，便于学生理解和巩固。在课堂教学中，精心设计、巧妙安排、丰富多彩、新颖别致的板书形式，不但可以帮助学生对知识的理解和记忆，而且是培养学生的学习情感、增强教学效果的重要一环。所以现代教学工具的运用，更需要教师配以独具魅力的基本功，使之具有娴熟的教学技巧，并展现中国汉语传神的艺术。俗话说：熟能生巧，巧中出奇。所谓“奇”就是智慧，就是创造能力的硕果。实例：宋词二首的板书设计。
七、拓展延续的兴趣。技校生普遍知识储备量小、语言贫乏、写作能力差，很大程度上与他们的阅读量、阅读书籍的好坏有关。有些专业的一个班级中，近半数以上的学生认为完成一篇四五百字的作文是相当困难的一件事。如何逐步提高学生的写作能力，是语文教学成果研究的必备课题。实例：基于学生认为写作难的现实，试以静心阅读引导学生理解写作技巧，结合学生兴趣推荐适量的阅读书目，以读书会的形式拓宽学生知识面，提升人文修养。按期给学生列展推荐书目单，包括书籍和一些杂志报纸。建议学生每周整理摘记美文美句，逐渐增加填写阅读感受、评论，定期在课堂上和其他同学进行交流分享，师生共同探讨如下问题：为何喜欢这些故事，它们美在哪里，类似的文章还有哪些等等。又如有些女生爱读郭敬明的《最小说》，通过课堂交流的平台，既找到彼此的共通点，又从不同角度来对作家作品进行解读，增进了同学间的友谊，提高了阅读审美能力，可谓一举两得。以此触类旁通，推陈出新的教学辅助方法达到了撞击学生学习情感的效果，并延续了学生的学习兴趣，不仅保证了教学任务的实施，还创建了下一个教学期待。
综述以上课堂教学实践获得的教学成果，多年的语文教学中得以顺利的运用于课堂教学活动中， 并获得学生的认可，也收到了良好的教学效果。 学生的学习情感在教学中是不可忽略的，适合不同教材不同层次的教学方法的运用有在于教师细致的分析和研究，教师应始终保持教学激情，不失时机地培养学生的学习情感，发挥学生的情感作用，最大限度地传播中国传统汉语文化，有效地提高课堂的教学质量，仍是课堂教学必须注意研究的一项十分重要的课题。
（作者单位：浙江工贸职业技术学院 浙江温州）