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【摘 要】多媒体技术的运用，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到了良好的促进作用。因此，用多媒体技术优化课堂教学，可引起体育教学从观念到形式的变革，从而推动素质教育。
【关键词】高中体育；体育教学；应用多媒体
随着高科技领域的不断扩展，一种融电、光、图像为一体的科学技术，已经以一种锐不可挡的势头进入了学校，已全面运用到各学科的教育教学中，并作为一种高效的手段得到大力的开发和应用，这就是多媒体教学。多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。
多媒体技术应用于课堂教学是当前现代教育技术应用的主方向。从当前的情况看，多媒体教学还只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和使用，并且从实践中产生了积极效应。但是如果看看现在的形式，就不容乐观了。在二十一世纪是个知识、信息的时代，这就要求我们教育工作者培养出如此相适应的人才，开展多媒体教学仅限于几门学科，全面推行素质教育就会受到不同程度的影响。
从传统观念来看，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。以往这些内容是通过老师边讲边板书要点来实现的，这种方式缺乏直观现象，引不起同学们的兴趣，往往是达不到预想的效果。如果在体育教学中应用多媒体进行教学，则改变了传统体育教学的信息传递方式。图文并茂，声像并举的信息，能启迪思维，缩短知识、技术传授与反馈的过程，将激发学生学习的兴趣.有利于突出教学重点，突破教学难点，有效提高课堂教学效率。伴随着多媒体技术在课堂教学中的应用、推广，也引出我们对现代教育技术在体育教学中的应用产生了一些思考。
1 多媒体在体育教学中的应用尝试
以?体育与健康?教材的体育理论知识“运动处方”内容为例，进行理论课教学，该内容所涉及的是体育学科与运动医学学科的综合概述，目前学生对该领域的知识较缺乏，再加上抽象的语言表述，会使学生感到内容枯燥乏味。一堂体育理论课下来，学生对教师所论及的缺乏必要的感性认识，导致教师教学内容难以在学生的心理上产生共鸣。在教学实践中，通过制作多媒体课件，或是简单的powerpoint文件，将文字、图象、音乐融入教学，活跃了教学形式，增加了教学传递的信息量，对教学内容的讲解也相应地清晰了。整个学习过程，学生兴致高昂，且感觉愉快，对老师的点评领会较深。应用我媒体进行体育理论课教学，改变了以往粉笔加黑板的单调教学，将许多难以言表的抽象意境、概念、情绪等，通过多媒体直观、传神的演示，可以取得较好的教学效果。
2 多媒体在体育教学中的作用
2.1 改变传统的教学模式
多媒体教学突破了传统教学模式下无法实现的限制，使得体育运动中的动静态变化随心所欲，便于教师讲解。
2.2 创设良好的课堂教学环境
形象、直观的教学手段，使体育运动的无穷魅力表现得淋漓尽致，调动了学生的情绪。多媒体教学在化解教学内容的重难点上表现出得更为优异，使得在传统教学模式下被视为重难点的动作要领和知识点自然化解。
2.3 激发学生的学习兴趣
学生能否听好课，取决于有无自觉积极的学习动机和探究知识面的强烈欲望。在多媒体教学中，发挥其新颖、生动、直观的特点，吸引学生的注意力，调动学生的情感，引导学生运用多种感官参与教学活动，激发学生主动参与教学活动的热情，达到提高课堂教学效率的目的。
2.4 辅助教学重点难点的突破
教学中的重点、难点是学生学习的困难所在，如果教师处理不当，教学效果肯定不佳。运用多媒体教学既能使学生了解动作合理全貌，明确动作要领对一些教学难点的突破，也有其獨特的优势。例如，在太极拳教学中，由于太极拳的动作特点、技术环节较为复杂，老师在授课时要讲清动作难度较大，学生理解也较困难，利用太极拳多媒体教学，可使学生形成完整、准确的动作概念，充分理解动作特点，确切掌握动作要领，从而提高了教学效果。
3 应用多媒体教学的注意点
3.1 选准素材，适当运用
首先要服从教学目标需要，选择适合表现相当的教学内容；其次要符合学生的心理特点和认识规律，为调动学生兴趣，深入理解内容，起到画龙点睛，强化效果的作用。
3.2 合理安排多媒体的内容和时间
在多媒体的选择、编辑和制作时，要根据教学要求、教学效果、教学目标和学生注意力的特点，认真研究多媒体类型、多媒体内容的选手运用的最佳环节，但注意不可让多媒体唱“独角戏”，而忽视了体育教师讲解、组织的主导作用。
3.3注意各种多媒体资料的积累
教师平时应随时增加积累资料，输入新的信息，增加新内容、搜集各种影像媒体资料，以满足教学的需要。同时，还应注意及时对资料进行分类、剪辑、整理。
3.4 精选精编，适量运用
多媒体以其新颖、灵活、直观的优势取得好的教学效果，但使用的范围、次数须注意适当。只有适可而止，适量运用，使之真正成为课堂教学的有力辅助手段。
3.5 重视体育教师多媒体教学能力的提高
随着科学技术水平和教育事业的发展，知识的更新，教学方法的改革，体育教师也应不断学习和扩大学科的知识面。运用多媒体教学的能力应该是广大教师所应具备的基本能力之一.。
4 结束语
多媒体在体育教学中的应用没有固定的模式，体育教师在运用多媒体教学过程中应根据教学目标和学生的实际情况，适时进行选择，精心设计，适量运用，把握多媒体在体育教学中的最佳作用点和最佳时机，使多媒体与其它教学环节有机地融为一体，充分发挥其优势。这样，体育教学才以能收到实效。
参考文献：
[1] 周星宇，王阜存，曹红；多媒体CAI技术在体育教学中的应用研究[J]；北京体育大学学报；2000年02期
[2] 龚海燕；多媒体技术对体育教学过程的影响[J]；武汉体育学院学报；2001年02期
[3] 李兰；多媒体技术与体育教学方法的探讨[J]；山西师大体育学院学报；2001年03期
【关键词】高中体育；体育教学；应用多媒体
随着高科技领域的不断扩展，一种融电、光、图像为一体的科学技术，已经以一种锐不可挡的势头进入了学校，已全面运用到各学科的教育教学中，并作为一种高效的手段得到大力的开发和应用，这就是多媒体教学。多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。
多媒体技术应用于课堂教学是当前现代教育技术应用的主方向。从当前的情况看，多媒体教学还只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和使用，并且从实践中产生了积极效应。但是如果看看现在的形式，就不容乐观了。在二十一世纪是个知识、信息的时代，这就要求我们教育工作者培养出如此相适应的人才，开展多媒体教学仅限于几门学科，全面推行素质教育就会受到不同程度的影响。
从传统观念来看，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。以往这些内容是通过老师边讲边板书要点来实现的，这种方式缺乏直观现象，引不起同学们的兴趣，往往是达不到预想的效果。如果在体育教学中应用多媒体进行教学，则改变了传统体育教学的信息传递方式。图文并茂，声像并举的信息，能启迪思维，缩短知识、技术传授与反馈的过程，将激发学生学习的兴趣.有利于突出教学重点，突破教学难点，有效提高课堂教学效率。伴随着多媒体技术在课堂教学中的应用、推广，也引出我们对现代教育技术在体育教学中的应用产生了一些思考。
1 多媒体在体育教学中的应用尝试
以?体育与健康?教材的体育理论知识“运动处方”内容为例，进行理论课教学，该内容所涉及的是体育学科与运动医学学科的综合概述，目前学生对该领域的知识较缺乏，再加上抽象的语言表述，会使学生感到内容枯燥乏味。一堂体育理论课下来，学生对教师所论及的缺乏必要的感性认识，导致教师教学内容难以在学生的心理上产生共鸣。在教学实践中，通过制作多媒体课件，或是简单的powerpoint文件，将文字、图象、音乐融入教学，活跃了教学形式，增加了教学传递的信息量，对教学内容的讲解也相应地清晰了。整个学习过程，学生兴致高昂，且感觉愉快，对老师的点评领会较深。应用我媒体进行体育理论课教学，改变了以往粉笔加黑板的单调教学，将许多难以言表的抽象意境、概念、情绪等，通过多媒体直观、传神的演示，可以取得较好的教学效果。
2 多媒体在体育教学中的作用
2.1 改变传统的教学模式
多媒体教学突破了传统教学模式下无法实现的限制，使得体育运动中的动静态变化随心所欲，便于教师讲解。
2.2 创设良好的课堂教学环境
形象、直观的教学手段，使体育运动的无穷魅力表现得淋漓尽致，调动了学生的情绪。多媒体教学在化解教学内容的重难点上表现出得更为优异，使得在传统教学模式下被视为重难点的动作要领和知识点自然化解。
2.3 激发学生的学习兴趣
学生能否听好课，取决于有无自觉积极的学习动机和探究知识面的强烈欲望。在多媒体教学中，发挥其新颖、生动、直观的特点，吸引学生的注意力，调动学生的情感，引导学生运用多种感官参与教学活动，激发学生主动参与教学活动的热情，达到提高课堂教学效率的目的。
2.4 辅助教学重点难点的突破
教学中的重点、难点是学生学习的困难所在，如果教师处理不当，教学效果肯定不佳。运用多媒体教学既能使学生了解动作合理全貌，明确动作要领对一些教学难点的突破，也有其獨特的优势。例如，在太极拳教学中，由于太极拳的动作特点、技术环节较为复杂，老师在授课时要讲清动作难度较大，学生理解也较困难，利用太极拳多媒体教学，可使学生形成完整、准确的动作概念，充分理解动作特点，确切掌握动作要领，从而提高了教学效果。
3 应用多媒体教学的注意点
3.1 选准素材，适当运用
首先要服从教学目标需要，选择适合表现相当的教学内容；其次要符合学生的心理特点和认识规律，为调动学生兴趣，深入理解内容，起到画龙点睛，强化效果的作用。
3.2 合理安排多媒体的内容和时间
在多媒体的选择、编辑和制作时，要根据教学要求、教学效果、教学目标和学生注意力的特点，认真研究多媒体类型、多媒体内容的选手运用的最佳环节，但注意不可让多媒体唱“独角戏”，而忽视了体育教师讲解、组织的主导作用。
3.3注意各种多媒体资料的积累
教师平时应随时增加积累资料，输入新的信息，增加新内容、搜集各种影像媒体资料，以满足教学的需要。同时，还应注意及时对资料进行分类、剪辑、整理。
3.4 精选精编，适量运用
多媒体以其新颖、灵活、直观的优势取得好的教学效果，但使用的范围、次数须注意适当。只有适可而止，适量运用，使之真正成为课堂教学的有力辅助手段。
3.5 重视体育教师多媒体教学能力的提高
随着科学技术水平和教育事业的发展，知识的更新，教学方法的改革，体育教师也应不断学习和扩大学科的知识面。运用多媒体教学的能力应该是广大教师所应具备的基本能力之一.。
4 结束语
多媒体在体育教学中的应用没有固定的模式，体育教师在运用多媒体教学过程中应根据教学目标和学生的实际情况，适时进行选择，精心设计，适量运用，把握多媒体在体育教学中的最佳作用点和最佳时机，使多媒体与其它教学环节有机地融为一体，充分发挥其优势。这样，体育教学才以能收到实效。
参考文献：
[1] 周星宇，王阜存，曹红；多媒体CAI技术在体育教学中的应用研究[J]；北京体育大学学报；2000年02期
[2] 龚海燕；多媒体技术对体育教学过程的影响[J]；武汉体育学院学报；2001年02期
[3] 李兰；多媒体技术与体育教学方法的探讨[J]；山西师大体育学院学报；2001年03期