1971年，17岁的秦文君初中毕业，响应国家政策去黑龙江做了一名林业工人。后来被派到学校去教书。没有经过培训，却要去一个非常陌生的环境，为50多个孩子讲课，对秦文君来说是很不容易的。
　　但秦文君并没有慌神，在教学之余，她总是静下心来琢磨，自己讲的东西 ，怎么才会使孩子们明白，自己所要表达的意思，怎样才能使他们心领神会。琢磨着，实践着，秦文君发现自己越来越喜欢这份工作，喜欢这些孩子的纯真与无邪。于是，秦文君就把这些孩子的生活学习写进日记里。其间，为了更好地教育孩子，秦文君还读了许多关于儿童心理的书。
　　在秦文君下乡的日子里，她一直喜欢文学创作，常常投稿，可惜，她收到的往往只是退稿信。投了稿的杂志秦文君都要定期地买，她希望看到自己的作品被发表。可是，每次阅读杂志，秦文君都找不到自己的名字。然而秦文君并不气馁，她有一个信念：虽然总是接到退稿信，只要认真地写，把自己所要表达的写出来，总有一天会发表的。那时乡下还没有电灯，每当吃过晚饭，秦文君就把蜡烛点亮，在烛光下读书、进行文学创作。
　　1979年，秦文君离开了心爱的学生们，回到上海工作。每天上下班时，秦文君都要经过一所学校，不知道为什么，她总要在学校门口站上许久，看孩子们出出进进，看孩子们蹦蹦跳跳。
　　她无法割舍对孩子们的那份爱，常常想起自己与学生们朝夕相处的日子，就把心中的感受写成一篇小文，投稿到上海的青年报社，编辑立即发表了这篇文章，并告诉秦文君说：“你这篇儿童文学的稿子写得很好！”秦文君好像从梦中惊醒过来，原来自己已经在不知不觉间开始了儿童文学的创作。
　　90年代少儿长篇小说寥寥无几，秦文君在写作“贾里”（《男生贾里》）之前，一向喜欢带点悲剧色彩的小说，觉得人生是沉甸甸的，带点人生的遗憾的小说容易写出“沉甸甸”的效果，即便有过写喜剧色彩的素材也都擦肩而过，因为她认为写喜剧色彩的小说容易有小品的意味，带点调侃，有点轻飘飘。“贾里”实际上是她的一种新的尝试，她想试试形式活泼、幽默的东西是否更容易被孩子们接受。她的“贾里”系列词汇量不大，也不以词汇的奇特为追求目标，所使用的都是中学生日常口语，在叙述部分也以口语为主，书面语较少。如果分析秦文君早期的作品，描写孩子心理时大段语句还很常见，但在“贾里”系列中就很少了，转而换成简洁、短促、节奏感强的短句子，这是作家的自觉追求。“贾里”系列意外的成功，使秦文君更坚定了走生活化、轻松诙谐、幽默机智格调的创作路子。