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长久以来，假大空的现象一直充斥着中学生的作文，很少听到他们发自内心的声音！学生怕写，老师怕改，学生的写作水平徘徊不前，写作热情有减无增。还学生以真诚，还作文以真实，是每一位语文教师义不容辞的责任，是广大语文教师的心声，因为真实是文章的生命。
谁都知道，虚假的作文面目可憎，缺乏生命力。好文章固然有很多标准，好作文也有很多写法。但有一点是很重要的，好的文章都做到了材料、情感和语言的真实，否则的话，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能具有生命力。正是基于这样的认识，长期以来中学语文教学才一直把培养学生能写、会写具有真情实感的文章作为追求的重要目标。实施素质教育以来，这一点更是前所未有地受到重视。翻开新颁布的《全日制语文课程标准（实验搞）》也不难看出，课标中多处强调中学生写作要感情真挚，感受独特、体会真切①。这对于提高广大中学生的人文素质，语文素养，对于提高中学生的交际能力，提高写作水平具有很强的指导意义。
一、选材真
雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但我们的学生却经常抱怨作文中找不到好的写作素材，写作时无话可说，因此，作文中出现假大空的现象也就不足为怪了。其实，大千世界，芸芸众生，只需留意，便会精彩纷呈：家庭生活，温馨与烦闷同在，只要留意，便成精彩；校园生活，快乐与忧愁同存，只要会意，便有精彩；社会生活，亮丽与灰暗同在，只要留意，便常精彩！其实，生活处处，精彩常在，只要用心，便常精彩！体验生活，品味人生，留住美丽，用心为文，作文的世界必会无比广阔，焕然一新！一沙一世界，一鸟一天堂，城市农村，各呈异彩，风花雪月，一虫一草，皆可入文。只要做生活的有心人，只要用心观察，用心感受，写作的“材源”是不会断绝的。因此作文时根本不必舍近求远，存伪去真！
当然，来自生活的原材料可能不会很典型，甚至是杂乱无章的，可经过处理、筛选后，也能化腐朽为神奇！崔永元主持的“实话实说”栏目够真实了吧？可它同样要经过剪辑加工。学生的作文更应如此，它并非生活的简单实录，也并非机械地反映生活，它完全应该进行加工处理，使来自生活的素材更典型，更有说服力。须知，艺术的真实来源于生活的真实，它源于生活又高于生活。因此，《全日制语文课程标准（实验稿）》对中学生的写作要求中第三条就是：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。②”
总之，生活犹如万花筒，生活是多姿多彩的，只要你能做生活的有心人，只要你能用心去观察、感悟，相信你的作文会“材源滚滚”，会有别样的洞天。
二、情感真
白居易在《与元九书》中说道：“感人心者莫先乎情”。不错，君请看：陈子昂的《登幽州台歌》道出了壮志难酬者的孤独寂寞，令人黯然神伤；李贺的《南园》抒发了怀才不遇者的义愤填膺，令人愤慨难当；马致远的《天净沙·秋思》抒写了千古羁旅之思，令人回肠荡气；朱自清的《背景》道出了千古父子情深，令人热泪盈眶；闻一多的《最后一次讲演》横眉怒对国民党特务的手枪，令人慷慨激昂；鲁迅的杂文如匕首如投枪，毫不留情地刺向敌人的心脏，令人热血沸腾。试问，这些作品哪一部不是作者真情的自然流露？哪一部不浸透着作者喜怒哀乐？哪一部又不是他们心血和情感的结晶？
诚然，我们中学生的作文达不到作家们炉火纯青的地步，但是学生们的情感世界同样是多姿多彩的，他们同样也可以写出感人至深的美文，同样可以在学习生涯中写出优秀作文。《全日制语文课程标准（实验稿）》对中学生的写作要求中第二条就是：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。③”可事实上，很多学生在作文时，缺少真情实感，缺乏激情的投入，大多是在无病呻吟，东施效颦。很难想象，一篇连自己也感动不了的文章能打动别人？一篇连自己写好后都不愿多看几遍的文章能让别人颔首赞许？
因此，天下美文，美在至诚。只的情感绝对真实的文章，才能打动人，只有真情投入的写作，才会写出神来之笔。
三、语言真
语言是情感的外衣，情动于衷而发之于外；语言是情感的载体，承载着表情达意的重大使命。作文的语言应忠实于生活，应尽量生活化，尽量与文中的语境相吻合。使人如临其境，如闻其声，如见其人。故此《全日制语文课程标准（实验稿）》在写作的总体目标中就明确提出了：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思”的要求。请看“多乎哉，不多也”、“窃书不能算偷”、“君子固穷④”。读到这些半文不白的话，我们面前仿佛就浮现了鲁迅笔下孔乙己这个自命清高、迁腐落魄的书生形象。尽管我们离孔乙己生活的时代很远，但读起来却感到是多么的逼真形象。
当然，作为作文语言不可能只是生活的简单实录，它同样需要经过艺术的加工处理，使之更典型，更能表情达意。这就务必做到以下两点：第一，词语要锤炼。唐代文学家韩愈说：“词必已出”、“务去陈言”，翻开中国文学史，古人锤炼语言的典范可谓比比皆是：贾岛的“鸟宿池边树，僧推月下门。”卢延让的“呤安一个字，拈断数茎须。”王安石和宋祁的“春风又绿江南岸”﹑“红杏枝头春意闹”中的“绿”和“闹”也是经过多次更易的。在作文中，我们要为自己的思想找到一个最好的代言人，要选择最为恰当，最符合语境的词语，只有找到那最准确的一句或最准确的一个词语，才能较好表达自己的意思。第二，语言可经过包装。为了给作者的思想找到一个更好的归宿，根据表达需要，我们可以采取“拿来主义”，化用诗句，仿拟名言，匠心独具，妙笔生花！丰田汽车公司的广告不就是一则很成功的仿拟吗？“车到山前必有路，有路必有丰田车。”台湾歌手赵传的一句富有哲理的歌词不也常被人仿拟吗？“我很嫩，但我很精神”、“我很笨，但我很执着”……
总之，选择了正确的的词语，你的文章会恰到好处；选择了高雅的词语，你的文章会超凡脱俗；选择了经典的词语，你的文章会光彩照人。语言的表达上没有最好的，只有更好，这应该是我们表达自己思想上的一个终极目标。
记得著名教育家陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。⑤”我想我们学生的作文应该是回归真实的时候了，因为真实的才是最美的，真实才是文章的生命，真实才是文章的第一要义。
参考文献：
[1]《全日制语文课程标准（实验稿）》.
[2]《中学语文教材教法》华东师范大学出版社.
谁都知道，虚假的作文面目可憎，缺乏生命力。好文章固然有很多标准，好作文也有很多写法。但有一点是很重要的，好的文章都做到了材料、情感和语言的真实，否则的话，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能具有生命力。正是基于这样的认识，长期以来中学语文教学才一直把培养学生能写、会写具有真情实感的文章作为追求的重要目标。实施素质教育以来，这一点更是前所未有地受到重视。翻开新颁布的《全日制语文课程标准（实验搞）》也不难看出，课标中多处强调中学生写作要感情真挚，感受独特、体会真切①。这对于提高广大中学生的人文素质，语文素养，对于提高中学生的交际能力，提高写作水平具有很强的指导意义。
一、选材真
雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但我们的学生却经常抱怨作文中找不到好的写作素材，写作时无话可说，因此，作文中出现假大空的现象也就不足为怪了。其实，大千世界，芸芸众生，只需留意，便会精彩纷呈：家庭生活，温馨与烦闷同在，只要留意，便成精彩；校园生活，快乐与忧愁同存，只要会意，便有精彩；社会生活，亮丽与灰暗同在，只要留意，便常精彩！其实，生活处处，精彩常在，只要用心，便常精彩！体验生活，品味人生，留住美丽，用心为文，作文的世界必会无比广阔，焕然一新！一沙一世界，一鸟一天堂，城市农村，各呈异彩，风花雪月，一虫一草，皆可入文。只要做生活的有心人，只要用心观察，用心感受，写作的“材源”是不会断绝的。因此作文时根本不必舍近求远，存伪去真！
当然，来自生活的原材料可能不会很典型，甚至是杂乱无章的，可经过处理、筛选后，也能化腐朽为神奇！崔永元主持的“实话实说”栏目够真实了吧？可它同样要经过剪辑加工。学生的作文更应如此，它并非生活的简单实录，也并非机械地反映生活，它完全应该进行加工处理，使来自生活的素材更典型，更有说服力。须知，艺术的真实来源于生活的真实，它源于生活又高于生活。因此，《全日制语文课程标准（实验稿）》对中学生的写作要求中第三条就是：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。②”
总之，生活犹如万花筒，生活是多姿多彩的，只要你能做生活的有心人，只要你能用心去观察、感悟，相信你的作文会“材源滚滚”，会有别样的洞天。
二、情感真
白居易在《与元九书》中说道：“感人心者莫先乎情”。不错，君请看：陈子昂的《登幽州台歌》道出了壮志难酬者的孤独寂寞，令人黯然神伤；李贺的《南园》抒发了怀才不遇者的义愤填膺，令人愤慨难当；马致远的《天净沙·秋思》抒写了千古羁旅之思，令人回肠荡气；朱自清的《背景》道出了千古父子情深，令人热泪盈眶；闻一多的《最后一次讲演》横眉怒对国民党特务的手枪，令人慷慨激昂；鲁迅的杂文如匕首如投枪，毫不留情地刺向敌人的心脏，令人热血沸腾。试问，这些作品哪一部不是作者真情的自然流露？哪一部不浸透着作者喜怒哀乐？哪一部又不是他们心血和情感的结晶？
诚然，我们中学生的作文达不到作家们炉火纯青的地步，但是学生们的情感世界同样是多姿多彩的，他们同样也可以写出感人至深的美文，同样可以在学习生涯中写出优秀作文。《全日制语文课程标准（实验稿）》对中学生的写作要求中第二条就是：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。③”可事实上，很多学生在作文时，缺少真情实感，缺乏激情的投入，大多是在无病呻吟，东施效颦。很难想象，一篇连自己也感动不了的文章能打动别人？一篇连自己写好后都不愿多看几遍的文章能让别人颔首赞许？
因此，天下美文，美在至诚。只的情感绝对真实的文章，才能打动人，只有真情投入的写作，才会写出神来之笔。
三、语言真
语言是情感的外衣，情动于衷而发之于外；语言是情感的载体，承载着表情达意的重大使命。作文的语言应忠实于生活，应尽量生活化，尽量与文中的语境相吻合。使人如临其境，如闻其声，如见其人。故此《全日制语文课程标准（实验稿）》在写作的总体目标中就明确提出了：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思”的要求。请看“多乎哉，不多也”、“窃书不能算偷”、“君子固穷④”。读到这些半文不白的话，我们面前仿佛就浮现了鲁迅笔下孔乙己这个自命清高、迁腐落魄的书生形象。尽管我们离孔乙己生活的时代很远，但读起来却感到是多么的逼真形象。
当然，作为作文语言不可能只是生活的简单实录，它同样需要经过艺术的加工处理，使之更典型，更能表情达意。这就务必做到以下两点：第一，词语要锤炼。唐代文学家韩愈说：“词必已出”、“务去陈言”，翻开中国文学史，古人锤炼语言的典范可谓比比皆是：贾岛的“鸟宿池边树，僧推月下门。”卢延让的“呤安一个字，拈断数茎须。”王安石和宋祁的“春风又绿江南岸”﹑“红杏枝头春意闹”中的“绿”和“闹”也是经过多次更易的。在作文中，我们要为自己的思想找到一个最好的代言人，要选择最为恰当，最符合语境的词语，只有找到那最准确的一句或最准确的一个词语，才能较好表达自己的意思。第二，语言可经过包装。为了给作者的思想找到一个更好的归宿，根据表达需要，我们可以采取“拿来主义”，化用诗句，仿拟名言，匠心独具，妙笔生花！丰田汽车公司的广告不就是一则很成功的仿拟吗？“车到山前必有路，有路必有丰田车。”台湾歌手赵传的一句富有哲理的歌词不也常被人仿拟吗？“我很嫩，但我很精神”、“我很笨，但我很执着”……
总之，选择了正确的的词语，你的文章会恰到好处；选择了高雅的词语，你的文章会超凡脱俗；选择了经典的词语，你的文章会光彩照人。语言的表达上没有最好的，只有更好，这应该是我们表达自己思想上的一个终极目标。
记得著名教育家陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。⑤”我想我们学生的作文应该是回归真实的时候了，因为真实的才是最美的，真实才是文章的生命，真实才是文章的第一要义。
参考文献：
[1]《全日制语文课程标准（实验稿）》.
[2]《中学语文教材教法》华东师范大学出版社.