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摘 要：电子商务专业的学科特点要求高校电子商务教学与实践紧密结合，校企协同的模式是提高学生创新创业实践能力的有效途径。因此，可以通过校企协同来实现电子商务专业创新创业型人才培养。分析了目前电子商务创新创业人才培养过程中存在欠缺创新创业师资力量、课程设置不合理、人才培养与市场需求不符、不注重学生创新精神的培养等问题，提出了构建双师队伍、设置科学课程体系、注重市场导向、形成“创新创业意识+实训演练+成果转化”的培养模式建立完整的考评机制等措施，以期高校的电子商务人才培养能够得到进一步发展。
关键词：校企协同;电子商务;人才培养
引言：我国电子商务发展迅猛，已经成为我国经济发展的主力军之一。根据中国电子商务研究中心公布的数据显示，2011年至2020年我国电子商务交易额持续增长，2019年中国电子商务交易额规模达36.8万亿元，同比增长13.1%。2020年全国电子商务交易额、全国网上零售额、农村网络零售额、跨境电商进出口总额、电子商务服务业营收规模、电子商务从业人员在内的六组核心数据。《中国电子商务报告》显示，2020年，全国电子商务交易额达37.21万亿元（人民币，下同），同比增长4.5%。其中，商品类电商交易额27.95万亿元，服务业电商交易额8.08万亿元，合约类电商交易额1.18万亿元。全国网上零售额达11.76万亿元，同比增长10.9%。其中，实物商品网上零售额9.76万亿元，同比增长14.8%。农村网络零售额达1.79万亿元，同比增长8.9%。农产品零售额达4158.9亿元，同比增长26.2%。跨境电商进出口总额达1.69万亿元，同比增长31.1%。其中，出口商品总额达1.12万亿元，同比增长40.1%;进口商品总额达0.57万亿元，同比增长16.5%。电子商务服务业营收规模达5.45万亿元，同比增长21.9%。其中，电子商务交易平台服务营收规模达1.15万亿元，同比增长36.3%。由此可见，中国电子商务发展前景广阔，电商行业的发展欣欣向荣，同时可以看出，电商领域人才需求旺盛，市场对具备创新思维和实践能力的综合性电商人才的需求日益迫切。到目前，开设电子商务专业的院校越来越多，电子商务专业又是一门跨学科、实操性强、复合型的学科，高校在培养电商人才中必须重视学生创新思维、动手实操能力的培养，为各行各业输送高素质电商人才。
校企合作是一种培养创新创业人才的重要途径，是一种适应社会与市场需要的“双赢模式”，注重培养质量，在校学习与企业实践，学校与企业资源、信息共享，共同培养人才。学校利用企业提供设备实习基地、原料、设备，企业解决了人才培养场地不足的问题，不仅可以提高培养人才的力度，也有针对性地为企业培养人才。在电商专业的创新创业教育中，校企合作发挥着巨大的作用，可以为学生提供先进的教学设备，建立实习基地，提供实习机会，培养良好的职业意识，有利于提高学生就业竞争力。通过这种方式，电商专业学生的实践能力和学习能力能够得到极大提高，电子商务的创新创业型人才数量将不断提高。
一、电子商务创新创业人才培养中的问题
1.欠缺创新创业师资力量
电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科，对人才的综合性提出了很高的要求。培养创新型、复合型电子商务高级专门人才，需要良好的師资团队。然而在高校电子商务教学中，往往存在师资力量不足的问题。目前，有能力全面指导学生并具备创新创业精神的电子商务教师很少，部分教师常把教学重心放在理论知识上，只是片面地传授理论知识，教学观念落后，忽视案例教学和实操训练，致使学生只了解书本知识，动手能力下降，使学生的技能和企业需求不符。部分的电子商务教师是从其他专业转来，缺少专业知识和实战经验，自身实践能力也存在不足，造成学生缺乏实践技能，学习成果差。可以看出，教师的教学方式和教学观念对学生的影响极大。
2.课程设置不科学
当前大部分高校对创新创业教育都处于一个初探的阶段，对于电子商务的课程体系设置不够合理，例如人才培养目标模糊，针对性不强;没有结合市场导向对课程划分清楚;课程更新换代慢;课程较单一;内容较抽象;教学内容滞后，没有市场作为导向，没有形成专门的电子商务创新创业课程体系，使电商的创新创业教育难以持续开展。
3.人才培养与市场需求不对称
电子商务专业培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、经济、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识，具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理的方法，提高企业管理水平能力的创新型、复合型电子商务高级专门人才。由于其学科交叉复合性较强，学生的学习方向广泛，所以大多数院校对其定位模糊。许多高校没有根据市场导向来培养电商人才，而是把电子商务专业与学校的优势学科关联，因此电子商务专业在不同高校里要求的课程不同，一些院校注重电子商务网络技术、计算机技术，还有一些院校会把课程重点放在商务模式上面，主要体现在专业所在的院系，有在软件学院的，有在信息科学与技术学院的，还有在管理学院、商学院的，每个院校培养出来的学生的优势也有一定的区别。然而，即使电子商务专业的就业方向广泛，培养出来的电商学生的就业率还是较低，没有对接市场需求，要想培养出高素质的电子商务创新创业人才仍然很难。
4.不注重学生创新创业精神的培养
人才是创新的核心要素，深入开展创新创业教育改革，才能培养一批富有创新力的人才。实际上，很多学生受到传统教育观和教育理念的影响，不愿意主动参与创新创业活动，还有许多学生对创新创业的理解不足，认为创业成功即收获物质与金钱，而忽视了其真正价值——精神价值，只是将创新创业比赛作为比赛参与，把想象的企业框架变成文字描述出来，但不会把创新创业计划用在现实中，因此错失了许多真正有用的东西。除此以外，高校统一的创新创业教育没有注重学生的个性化发展，高校一般笼统地采取创业培训、实训的教育方法，没有关注学生的个体差异性，学历层次的差异，对所有学生进行相同的创新创业教育可能导致学生对创新创业的理解产生偏差，难以激发培养学生创新精神，减少了他们创新创业的兴趣。 二、校企协同培养电子商务创新创业人才的办法
1.提高师资力量，构建双师队伍
若想加快培养出富有创新精神、勇于实践的电商创新创业型人才，提升电子商务专业教师的素质是其中关键的一环。教师是学生创新思维的引路人，教师的创新创业思想直接影响了学生对创新创业的理解和技能的掌握，决定了电子商务创新创业教育能否真正得到发展。当前，许多高校的电子商务师资力量较弱，很大程度上影响了电子商务创新创业人才培养的进程，因此对电子商务教师的培训十分关键。通过校企合作，可以将学校的教师引进企业，亲身感受最新的市场发展情况和动态，打破传统的教学观念，了解市场对人才的真实需求，提升教师的实战经验，进一步提高高校教师素质，提高教学质量。同时，高校可以将企业内富有经验和创新能力的电子商务人才引入，为学生和教师反馈行业内的最新发展动态及市场需求信息，让师生体会真实的电子商务实例，充分了解企业的运作，为学生提供可行的就业方向指导，与高校教师共同制定人才培养计划。而且，对企业而言，能够时刻关注高校的人才培养情况，将企业文化理念传输给学生，引导高校培育适应企业发展的电商人才，促进电子商务创新创业人才培养的进展。构建双师队伍能够结合校企合作实际，加强创新创业的师资力量，加快培养电子商务人才。
2.加快设置科学合理的课程体系
课程设置必须与培养目标相匹配，课程的设置直接影响了人才培养的质量，培养电子商务专业的创新创业型人才要求高校大胆改革课程。电子商务是注重实践与理论更新学习的行业，尤其是实操经验和能力。电子商务专业的内涵是“电子+商务”的方式，电子是形式，商务才是本质，而电子技术与商务课程的比例多少，应该根据行业和区域经济对该专业的需求来定。高校要针对电子商务的学科特色不断改革课程设置，将创新创业教育与电子商务教学结合，根据市场导向和企业发展状况，配合学校自身优势，调整人才培养的课程设置，形成专门的电子商务创新创业教育体系。将创新创业列为必修课程，注意进行考核，拓展更新电子商务的课程内容，丰富课程类别，激发学生创新精神。电子商务专业具有独特的学科特色，实践教学是关键在课程体系设置的过程中必须重视增加实践技能强化课程，构建实验体系，使学生学会将课堂上学到的理论知识运用到项目实战中，不断巩固理论知识和实践技能。此外，还要重视综合能力类课程的构建，其主要包括顶岗实习和毕业设计，需制定具体的实训项目和要求，全面把握学生的学习进程，逐步推进电子商务专业的创新创业教育。
3.注重市场导向，形成“创新创业意识+实训演练+成果转化”的培养模式
“互联网+”时代我国电子商务高速发展，社会对电商人才的需求也越来越迫切，即便电子商务的发展领域广阔，真正有能力的电商人才仍然很少。作为高校要注意市场导向，结合市场需求，整合社會资源，有方向有针对性的改革电子商务专业教育模式，让学生了解市场所需，有意识地向企业所需人才发展，努力为社会提供创新意识高、职业素质高、实践能力强的电商复合性人才。
在结合市场导向的前提下，建立先进的创新创业理念，形成“创新创业意识+实训演练+成果转化”的人才培养模式。高校要注重开发学生持续、积极的创新创业精神，可以在课堂教学中通过问题、任务启发学生的创新创业意识，要注重引导兴趣，调动学生的自主性，培养创新思维，尊重学生的个性差异，让每个学生充分展现自我能力，进而提升创新创业意识。还应积极鼓励学生投入到创新创业的实践活动中，创造良好的创新创业氛围，校企合作开展创新创业大赛，建立应用型平台，开设实践平台为现在提供创新创业实操课程和项目，帮助其进行创新设计和创业模拟，不断激发学生创新创业的潜能，让学生在实训中提高创造能力和实践能力。在经过各种创新创业活动，确保学生比较掌握创新创业流程后，可以让企业电商类的实战项目外包给合作院校优秀的电商学生团队，这样既培养了学生创新创业的才智和勇气，又降低了企业运营成本，如果项目成熟，还可以将其推向市场，实现创新创业成果转化。
4.建立完整的考评机制
实现电子商务创新创业人才的培养还需要建立一套科学可行的考核体系，才能清楚看到创新创业教育的发展情况，监控教学质量。课程改革纲要（试行）中规定：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获取信息，不断提高教学水平。”这就是说学校要建立和完善考核评价机制，通过评价来调动教师工作的积极性，促进教师专业化发展。
教师考核评价工作，是学校管理工作的一个重要环节。学校要关怀、体贴和爱护教师，尊重、理解和信任教师，实现“以人为本、‘严’‘和’兼融”的管理思想，完善考核评价机制，使教师工作的积极性、主动性、自觉性、责任心得到充分发挥，激发教师自发的、创造性的、高效的工作热情，保证学校教师的良好素质，促进教师专业化发展。制定科学的考评机制要注意与电子商务专业特点和创新创业教育相适应，多方面考虑各种因素，制度化规范化，不断推动电商专业创新创业人才培养的发展。要注重对创新力和实操应用能力的评价，增加对学生创新创业能力的考核，把创新创业竞赛、校外学习、课题研究等内容列为加分项，创新创业课程进入学分管理，并建立激励机制，激发学生创新创业的热情与信心。此外，也要加强对教师的考核，可以将教学方法是否灵活、是否注意引导学生创新创业思维、教学观念是否先进等内容列入教师的考核机制中，同样需建设相应奖惩机制，提醒教师注重创新创业教育，提高教学水平。
三、结语
创新创业教育正在深入发展，电子商务的创新创业教育培养需要不断调整，才能满足社会对电子商务人才的旺盛需求。高校要积极进行校企合作，应市场所需培养电子商务人才，为学生提供实战机会，逐渐提升创新创业能力。在校企合作背景下培养电商创新创业人才的过程中，仍然存在许多问题，高校要持续探索电商专业创新创业人才的培养模式，不断加强师资力量，加快设置合理的课程体系，注重市场导向，构建“创新创业意识+实训演练+成果转化”的培养模式，建立科学的考核机制，与时俱进，培养高素质、强创新的新型电子商务人才。
参考文献：
[1]张智瀚.创新创业教育下的电子商务专业人才培养分析[J].科技经济市场，2019（07）：141-142.
[2]唐红涛，向宇腾，张俊英.校企协同背景下电子商务专业“双创”人才培养研究[J].电子商务，2019（12）：73-74.
[3]谭建强.以创新创业为导向的电子商务专业人才培养体系建设——以山东英才学院为例[J].现代经济信息，2019（22）：393+471.
[4]何建华.“互联网+”时代电子商务创新创业人才培养策略研究[J].创新与创业教育，2018，9（05）：31-34.
[5]李敏.基于校企合作的创新创业教育“五闭环”培养模式探索与实践[J].高等建筑教育，2019，28（04）：28-33.
[6]沈洪科.基于创新创业教育的高校电子商务专业实践教学体系的构建[J].教育教学论坛，2016（13）：150-151.
[7]左海春.“互联网+”信息技术类专业的创新创业精英技术人才培养模式研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（2）：170-171.
[8]吴南中.创新创业教育的推进机制研究[J].职业技术教育，2016，37（10）.
关键词：校企协同;电子商务;人才培养
引言：我国电子商务发展迅猛，已经成为我国经济发展的主力军之一。根据中国电子商务研究中心公布的数据显示，2011年至2020年我国电子商务交易额持续增长，2019年中国电子商务交易额规模达36.8万亿元，同比增长13.1%。2020年全国电子商务交易额、全国网上零售额、农村网络零售额、跨境电商进出口总额、电子商务服务业营收规模、电子商务从业人员在内的六组核心数据。《中国电子商务报告》显示，2020年，全国电子商务交易额达37.21万亿元（人民币，下同），同比增长4.5%。其中，商品类电商交易额27.95万亿元，服务业电商交易额8.08万亿元，合约类电商交易额1.18万亿元。全国网上零售额达11.76万亿元，同比增长10.9%。其中，实物商品网上零售额9.76万亿元，同比增长14.8%。农村网络零售额达1.79万亿元，同比增长8.9%。农产品零售额达4158.9亿元，同比增长26.2%。跨境电商进出口总额达1.69万亿元，同比增长31.1%。其中，出口商品总额达1.12万亿元，同比增长40.1%;进口商品总额达0.57万亿元，同比增长16.5%。电子商务服务业营收规模达5.45万亿元，同比增长21.9%。其中，电子商务交易平台服务营收规模达1.15万亿元，同比增长36.3%。由此可见，中国电子商务发展前景广阔，电商行业的发展欣欣向荣，同时可以看出，电商领域人才需求旺盛，市场对具备创新思维和实践能力的综合性电商人才的需求日益迫切。到目前，开设电子商务专业的院校越来越多，电子商务专业又是一门跨学科、实操性强、复合型的学科，高校在培养电商人才中必须重视学生创新思维、动手实操能力的培养，为各行各业输送高素质电商人才。
校企合作是一种培养创新创业人才的重要途径，是一种适应社会与市场需要的“双赢模式”，注重培养质量，在校学习与企业实践，学校与企业资源、信息共享，共同培养人才。学校利用企业提供设备实习基地、原料、设备，企业解决了人才培养场地不足的问题，不仅可以提高培养人才的力度，也有针对性地为企业培养人才。在电商专业的创新创业教育中，校企合作发挥着巨大的作用，可以为学生提供先进的教学设备，建立实习基地，提供实习机会，培养良好的职业意识，有利于提高学生就业竞争力。通过这种方式，电商专业学生的实践能力和学习能力能够得到极大提高，电子商务的创新创业型人才数量将不断提高。
一、电子商务创新创业人才培养中的问题
1.欠缺创新创业师资力量
电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科，对人才的综合性提出了很高的要求。培养创新型、复合型电子商务高级专门人才，需要良好的師资团队。然而在高校电子商务教学中，往往存在师资力量不足的问题。目前，有能力全面指导学生并具备创新创业精神的电子商务教师很少，部分教师常把教学重心放在理论知识上，只是片面地传授理论知识，教学观念落后，忽视案例教学和实操训练，致使学生只了解书本知识，动手能力下降，使学生的技能和企业需求不符。部分的电子商务教师是从其他专业转来，缺少专业知识和实战经验，自身实践能力也存在不足，造成学生缺乏实践技能，学习成果差。可以看出，教师的教学方式和教学观念对学生的影响极大。
2.课程设置不科学
当前大部分高校对创新创业教育都处于一个初探的阶段，对于电子商务的课程体系设置不够合理，例如人才培养目标模糊，针对性不强;没有结合市场导向对课程划分清楚;课程更新换代慢;课程较单一;内容较抽象;教学内容滞后，没有市场作为导向，没有形成专门的电子商务创新创业课程体系，使电商的创新创业教育难以持续开展。
3.人才培养与市场需求不对称
电子商务专业培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、经济、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识，具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理的方法，提高企业管理水平能力的创新型、复合型电子商务高级专门人才。由于其学科交叉复合性较强，学生的学习方向广泛，所以大多数院校对其定位模糊。许多高校没有根据市场导向来培养电商人才，而是把电子商务专业与学校的优势学科关联，因此电子商务专业在不同高校里要求的课程不同，一些院校注重电子商务网络技术、计算机技术，还有一些院校会把课程重点放在商务模式上面，主要体现在专业所在的院系，有在软件学院的，有在信息科学与技术学院的，还有在管理学院、商学院的，每个院校培养出来的学生的优势也有一定的区别。然而，即使电子商务专业的就业方向广泛，培养出来的电商学生的就业率还是较低，没有对接市场需求，要想培养出高素质的电子商务创新创业人才仍然很难。
4.不注重学生创新创业精神的培养
人才是创新的核心要素，深入开展创新创业教育改革，才能培养一批富有创新力的人才。实际上，很多学生受到传统教育观和教育理念的影响，不愿意主动参与创新创业活动，还有许多学生对创新创业的理解不足，认为创业成功即收获物质与金钱，而忽视了其真正价值——精神价值，只是将创新创业比赛作为比赛参与，把想象的企业框架变成文字描述出来，但不会把创新创业计划用在现实中，因此错失了许多真正有用的东西。除此以外，高校统一的创新创业教育没有注重学生的个性化发展，高校一般笼统地采取创业培训、实训的教育方法，没有关注学生的个体差异性，学历层次的差异，对所有学生进行相同的创新创业教育可能导致学生对创新创业的理解产生偏差，难以激发培养学生创新精神，减少了他们创新创业的兴趣。 二、校企协同培养电子商务创新创业人才的办法
1.提高师资力量，构建双师队伍
若想加快培养出富有创新精神、勇于实践的电商创新创业型人才，提升电子商务专业教师的素质是其中关键的一环。教师是学生创新思维的引路人，教师的创新创业思想直接影响了学生对创新创业的理解和技能的掌握，决定了电子商务创新创业教育能否真正得到发展。当前，许多高校的电子商务师资力量较弱，很大程度上影响了电子商务创新创业人才培养的进程，因此对电子商务教师的培训十分关键。通过校企合作，可以将学校的教师引进企业，亲身感受最新的市场发展情况和动态，打破传统的教学观念，了解市场对人才的真实需求，提升教师的实战经验，进一步提高高校教师素质，提高教学质量。同时，高校可以将企业内富有经验和创新能力的电子商务人才引入，为学生和教师反馈行业内的最新发展动态及市场需求信息，让师生体会真实的电子商务实例，充分了解企业的运作，为学生提供可行的就业方向指导，与高校教师共同制定人才培养计划。而且，对企业而言，能够时刻关注高校的人才培养情况，将企业文化理念传输给学生，引导高校培育适应企业发展的电商人才，促进电子商务创新创业人才培养的进展。构建双师队伍能够结合校企合作实际，加强创新创业的师资力量，加快培养电子商务人才。
2.加快设置科学合理的课程体系
课程设置必须与培养目标相匹配，课程的设置直接影响了人才培养的质量，培养电子商务专业的创新创业型人才要求高校大胆改革课程。电子商务是注重实践与理论更新学习的行业，尤其是实操经验和能力。电子商务专业的内涵是“电子+商务”的方式，电子是形式，商务才是本质，而电子技术与商务课程的比例多少，应该根据行业和区域经济对该专业的需求来定。高校要针对电子商务的学科特色不断改革课程设置，将创新创业教育与电子商务教学结合，根据市场导向和企业发展状况，配合学校自身优势，调整人才培养的课程设置，形成专门的电子商务创新创业教育体系。将创新创业列为必修课程，注意进行考核，拓展更新电子商务的课程内容，丰富课程类别，激发学生创新精神。电子商务专业具有独特的学科特色，实践教学是关键在课程体系设置的过程中必须重视增加实践技能强化课程，构建实验体系，使学生学会将课堂上学到的理论知识运用到项目实战中，不断巩固理论知识和实践技能。此外，还要重视综合能力类课程的构建，其主要包括顶岗实习和毕业设计，需制定具体的实训项目和要求，全面把握学生的学习进程，逐步推进电子商务专业的创新创业教育。
3.注重市场导向，形成“创新创业意识+实训演练+成果转化”的培养模式
“互联网+”时代我国电子商务高速发展，社会对电商人才的需求也越来越迫切，即便电子商务的发展领域广阔，真正有能力的电商人才仍然很少。作为高校要注意市场导向，结合市场需求，整合社會资源，有方向有针对性的改革电子商务专业教育模式，让学生了解市场所需，有意识地向企业所需人才发展，努力为社会提供创新意识高、职业素质高、实践能力强的电商复合性人才。
在结合市场导向的前提下，建立先进的创新创业理念，形成“创新创业意识+实训演练+成果转化”的人才培养模式。高校要注重开发学生持续、积极的创新创业精神，可以在课堂教学中通过问题、任务启发学生的创新创业意识，要注重引导兴趣，调动学生的自主性，培养创新思维，尊重学生的个性差异，让每个学生充分展现自我能力，进而提升创新创业意识。还应积极鼓励学生投入到创新创业的实践活动中，创造良好的创新创业氛围，校企合作开展创新创业大赛，建立应用型平台，开设实践平台为现在提供创新创业实操课程和项目，帮助其进行创新设计和创业模拟，不断激发学生创新创业的潜能，让学生在实训中提高创造能力和实践能力。在经过各种创新创业活动，确保学生比较掌握创新创业流程后，可以让企业电商类的实战项目外包给合作院校优秀的电商学生团队，这样既培养了学生创新创业的才智和勇气，又降低了企业运营成本，如果项目成熟，还可以将其推向市场，实现创新创业成果转化。
4.建立完整的考评机制
实现电子商务创新创业人才的培养还需要建立一套科学可行的考核体系，才能清楚看到创新创业教育的发展情况，监控教学质量。课程改革纲要（试行）中规定：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获取信息，不断提高教学水平。”这就是说学校要建立和完善考核评价机制，通过评价来调动教师工作的积极性，促进教师专业化发展。
教师考核评价工作，是学校管理工作的一个重要环节。学校要关怀、体贴和爱护教师，尊重、理解和信任教师，实现“以人为本、‘严’‘和’兼融”的管理思想，完善考核评价机制，使教师工作的积极性、主动性、自觉性、责任心得到充分发挥，激发教师自发的、创造性的、高效的工作热情，保证学校教师的良好素质，促进教师专业化发展。制定科学的考评机制要注意与电子商务专业特点和创新创业教育相适应，多方面考虑各种因素，制度化规范化，不断推动电商专业创新创业人才培养的发展。要注重对创新力和实操应用能力的评价，增加对学生创新创业能力的考核，把创新创业竞赛、校外学习、课题研究等内容列为加分项，创新创业课程进入学分管理，并建立激励机制，激发学生创新创业的热情与信心。此外，也要加强对教师的考核，可以将教学方法是否灵活、是否注意引导学生创新创业思维、教学观念是否先进等内容列入教师的考核机制中，同样需建设相应奖惩机制，提醒教师注重创新创业教育，提高教学水平。
三、结语
创新创业教育正在深入发展，电子商务的创新创业教育培养需要不断调整，才能满足社会对电子商务人才的旺盛需求。高校要积极进行校企合作，应市场所需培养电子商务人才，为学生提供实战机会，逐渐提升创新创业能力。在校企合作背景下培养电商创新创业人才的过程中，仍然存在许多问题，高校要持续探索电商专业创新创业人才的培养模式，不断加强师资力量，加快设置合理的课程体系，注重市场导向，构建“创新创业意识+实训演练+成果转化”的培养模式，建立科学的考核机制，与时俱进，培养高素质、强创新的新型电子商务人才。
参考文献：
[1]张智瀚.创新创业教育下的电子商务专业人才培养分析[J].科技经济市场，2019（07）：141-142.
[2]唐红涛，向宇腾，张俊英.校企协同背景下电子商务专业“双创”人才培养研究[J].电子商务，2019（12）：73-74.
[3]谭建强.以创新创业为导向的电子商务专业人才培养体系建设——以山东英才学院为例[J].现代经济信息，2019（22）：393+471.
[4]何建华.“互联网+”时代电子商务创新创业人才培养策略研究[J].创新与创业教育，2018，9（05）：31-34.
[5]李敏.基于校企合作的创新创业教育“五闭环”培养模式探索与实践[J].高等建筑教育，2019，28（04）：28-33.
[6]沈洪科.基于创新创业教育的高校电子商务专业实践教学体系的构建[J].教育教学论坛，2016（13）：150-151.
[7]左海春.“互联网+”信息技术类专业的创新创业精英技术人才培养模式研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（2）：170-171.
[8]吴南中.创新创业教育的推进机制研究[J].职业技术教育，2016，37（10）.