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摘要：党的基层组织是党执政的组织基础，而高校作为基层党组织重要的一环，其工作方法和活动如何方式直接影响其作用的发挥。本文力从高校的角度对创新基层党组织建设工作方法和活动方式进行粗浅分析。
关键词：党建；工作方式；基层组织
党的执政能力和先进性，与党的基层组织能否充分发挥战斗堡垒作用密切相关。而高校作为基层党组织重要的一环，目前在党建工作中存在一些不适应新形势、新任务要求，不符合党的性质和宗旨的问题。这些问题已影响到基层组织作用的发挥，为此，笔者认为必须创新高校党建工作方式方法，方能扩大高校基层组织工作覆盖面，增强其生机活力，从而充分发挥推动发展、凝聚人心，促进和谐的作用。
一、加强校党委班子团结
高校建设好坏与否校党委班子团结与否至关密切，当然求团结也是高校领导班子成员的自觉愿望，我认为高校党委书记和委员要做好促进班子团结工作，可采用以下集中方法：
（一）求大同、存小异，绝不迁就歪风
为了做好高校基层党组织工作，校党委班子每个成员都应追求团结。但是，这种团结并不是无原则的一团和气。只有坚持以党和人民的教育事业为重，在党和人民的利益高于一切的基础上团结，才是坚持原则的团结。当然，在共同原则基础上可能回出现一些分歧和差异，如工作上的某些看法，性格上的某些反差，个人利益上的某些要求，等等，对待这些差异，要互谅互让，不能把自己的个性和爱好强加于人，不能简单地否定别人的个性和见解。对待那种品质性的差异，要按原则办事，这样可能使复杂问题简单化，也制止了对方不正当的言行，使问题得以及时正确处理。若一味讲究和气而迁就无原则的事，就会使简单问题复杂化且自己也深陷囹圄。
（二）注意和谐相处，维护团结状态
所谓校党委班子间的和谐相处，其实是一种以工作为中心的团结，班子成员之间的团结是建立在共同维护高校利益这一共同目标基础上的，由此产生的个人情感属于理解与共鸣、尊重与友爱、支持与帮助的性质，这种团结往往有较好的稳定性。做到和谐相处，一要处理好工作上的分工与合作；二要经常交流意见。校党委班子间通过交流、沟通思想达到消除矛盾、增进理解，保持团结的目的，避免彼此之间空泛交流。
（三）民主决策
一般来说高校党委书记和委员的关系既有主从性，又有互补性，高校當然也不例外，要使高校校党委班子按预期的目标运转，就需形成合力。而要激发各个委员的积极性、主动性和创造性，就要增强大家的团结意识和平等意识。班子内部要广开言路，集体决策，特别是校党委书记要善于依靠委员们的智慧，博众家之长，集思广益，从而为学校发展作出正确的决策提供充分的依据。
二、开展党员主题实践活动
自党的十六大以来，许多基层党组织包括校高校创造了许多实践模式。当前，笔者认为高校最重要的是要明确党员主题实践活动的含义，抓好党员主题实践活动的主要环节。
党员主题实践活动是校党委和各院系党支部在党员教职工的教学、科研和管理中，有目的、有领导、有计划地组织党员教职工结合本校和本系的工作实际，围绕教育教学、教学管理、科研工作等而开展的一系列在旨增强党员素质的各种党内活动。
党员主题实践活动的形式多种多样，如“我为党旗添光彩”、“党员先锋岗”以及围绕党的中心工作开展的其他各种竞赛活动等。
我认为开展党员主题实践活动应抓好四个环节：一是搞好教育。把教育贯穿于党员主题实践活动的全过程。二是加强管理。要制定目标，加强考核评比，不断丰富内容，完善形式，强化活动效果。三是选好主题。要根据高校实际工作中的薄弱环节、有影响的问题和难点问题，确定活动的主题。四是抓好骨干。党员干部要在主题实践活动中起表率和示范作用。开展党员主题实践活动，应注意以树立典型，正面引导为主；重视党员在活动中的自我教育，注意发挥党员的主观能动性，使活动成为党员自参与、自我教育、自我管理的过程；使内容和秒度 寓于知识性、趣味性、形象化的活动中。
三、促进党课教育方法的创新
为了壮大党员队伍，高校每年都会培养发展一批入党积极分子，在培养入党积极分子过程中，学生要接受一定时期的党课教育。传统意义上党课基本采取的是讲授讨论法，即集体授课，集中或分组讨论。这种方法导致很多学生在上党课时根本就没有认真听课，使其效果甚微。要想使学生热爱党，进而加入党，作为上党课的教师应积极引导，在教育方法上应有所创新。除了传统的讲授讨论法之外，笔者认为下列方法值得考虑和借鉴。
（一）专题教育法
党课教育的专题教育法，是指在党课教学中，根据形势的发展和任务的要求，专门就某一主题或某一问题对党员进行教育的方法。运用好专题教育法，应注意以下几个问题：一是要选好题目。要选好题目先要求高校上党课的专家和老师要有政治敏锐性，及时了解上级部署和精神，提前积累相关资料，同时要广泛地深入了解高校广大教师和学生党员的实际情况，掌握第一手资料，以便准确地选定题目。二是要观点正确、鲜明，材料丰富。要认真研读中央及上级的有关文件，吃透精神实质，在此基础上提出自己正确、鲜明的观点。这一观点应该是结合党员的实际，带有创造性的。同时注意用丰富的材料说话，从而使专题教育观点鲜明、材料详实，即使广大教师、尤其是学生党员理解中央和上级部门的精神，又知道如何结合自己的实际去创造性地贯彻执行，保证党的路线和上级的工作部署落到实处。
（二）典型教育法
党课教育的典型教育法，是指在党课教学中，以本校或其他单位优秀共产党员代表作为党课教育的主要内容，通过对典型人物的剖析来教育广大学员，引起学员的思考，调动和激发学员的积极性和创造精神。在党课教育中，围绕典型对党员进行教育，主要注意以下几点：一是典型要客观真实，具有说服力和感召力；二是典型要具有鲜明的时代性，这样才更具有教育意义；三是典型应多样性，既要有正面的，也要有负面的。 （三）对话教育法
党课教育的对话教育法，是指在党课教学中，在教师的指导下，广大学员和教师通过对话的方式，对某一个或某一方面的问题进行深刻的双向的思想交流。在党课教育中，运用好对话教育法，应注意以下几个环节：一是要有充分的准备，事先要选准好对话的题目，并围绕题目准备好材料，还有最好让学员知道对话的题目，让学员也有个准备。二是要注意引导。针对热点和难点问题，要注意正面引导，时刻紧扣主题。三是要态度端正，讲究语言艺术。对于学员的批评甚至指责，要冷静对待，注意说话分寸，万万不可出口伤人。
四、加强形势教育
作为一名长期从事思政教育的一线教师，我认为加强形势教育也是高校党建工作一个较好的方法。
形势教育就是及时地把国际和国内的政治形势、经济形势告诉学生，并给以科学分析，这有助于引导高校学生正确认识形势，消除疑虑，明确方向。形势教育可以使高校学生关心国际、国内大事，把自己从事的专业学习同国家的大局联系起来，从而地自觉为贯彻执行党的路线方针政策和实现党所提出的任务而奋斗。现在，我国处在构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会的关键时期，面临着许多新情况、新问题，也给我们带来了更大的挑战，形势教育更显得紧迫和重要。
其实关于形势教育的重要性，高校已有了清醒的认识，并相应地开展了形势政策课。关于形势政策课，我觉得要注意以下几个关键问题：一是适当增加课时。我认为从大一到大三，每学期可安排适当课时让学生了解最新的国际、国内大事，并学会正确的分析和看待。二是要确定一个鲜明的主题。结合国家、社会和学校的实际情况，确定教育的重点和主题，做到有针对性。三是注重调查研究，深入学生，找出问题症结所在，把握好学生思想脈搏。突出重点，照顾一般，一切实事求是，从实际出发。
五、扩大参观教育活动范围
组织党员参观学习，是一种常见的党员教育形式。譬如在开展思想教育时，组织党员参观革命博物馆、纪念馆、革命旧址、瞻仰烈士陵墓等。近几年学校组织的“红色之旅”教育活动就是一种非常好的方式。“红色之旅”教育活动，是指利用党领导人民进行革命斗争的革命纪念地这一资源组织党员去参观学习，从中接受党的历史知识、革命优良传统和作风教育。这几年高校思想政治理论课教学部先后组织老师和学生到井冈山革命纪念地、邓小平故居、陈毅故居、重庆白公馆、渣滓洞等地参观学习，收到了非常良好的效果。笔者觉得不仅思想政治理论课教学部，而且全校党员教师可在恰当时间开展“红色之旅”教育活动。
开展“红色之旅” 等参观教育活动要注意以下几个问题：一是做好事先准备工作。首先组织党员学习相关革命知识，初步了解前往地的革命斗争史等，明确参观学习的目的。其次确定参观学习人员，指定带队之人，提出相应的参观学习要求，防止借“红色之旅”之名行一般旅游娱乐之实。二是参观学习中要认真听讲解员的讲解并做必要的资料记录。三是参观完毕后要组织讨论，谈谈收获和记录。
总之，高校党建工作方式方法有很多，除了上述之外，另外还要抓等好党风廉政建设，努力建设学习型党组织，深入开展创先争优活动，党员承诺制活动，“党员攻关项目”活动等。由于受篇幅所限再加上学界多有论述，在此就不再一一赘述。当然，笔者上面所述的几种方法由于能力所限不能尽善尽美，就当是抛砖引玉，以期学界对此能作进一步的分析和阐述。我相信通过不断创新，高校党建工作必定回越做越好，从而巩固党执政的组织基础，切切实实发挥党在社会基层组织中的战斗堡垒作用。
参考文献：
[1]黄世宏.进村入户宣讲“三个代表” 总结实践推进 党建工作[N].福建日报，2000.
[2]王玉川.关于城市社区党建工作的思考[N].光明日 报，2000.
[3]周诚，何升荣.抓党建工作永不松懈[N].甘肃日报， 2000.
[4]李冬玲.从实际出发加强党建[N].金融时报，2000.
[5]关连珠.党的建设中一个值得重视的问题——论正 确认识经济工作与党建工作的关系[A].高举旗帜 继往开来——吉林省纪念党的十一届三中全会二 十周年理论研讨会论文集，1998.
[6]张丽英.对创新党建工作方式方法的探索[J].当代矿 工，2011，（12）.
[责任编辑：胡 悦]
关键词：党建；工作方式；基层组织
党的执政能力和先进性，与党的基层组织能否充分发挥战斗堡垒作用密切相关。而高校作为基层党组织重要的一环，目前在党建工作中存在一些不适应新形势、新任务要求，不符合党的性质和宗旨的问题。这些问题已影响到基层组织作用的发挥，为此，笔者认为必须创新高校党建工作方式方法，方能扩大高校基层组织工作覆盖面，增强其生机活力，从而充分发挥推动发展、凝聚人心，促进和谐的作用。
一、加强校党委班子团结
高校建设好坏与否校党委班子团结与否至关密切，当然求团结也是高校领导班子成员的自觉愿望，我认为高校党委书记和委员要做好促进班子团结工作，可采用以下集中方法：
（一）求大同、存小异，绝不迁就歪风
为了做好高校基层党组织工作，校党委班子每个成员都应追求团结。但是，这种团结并不是无原则的一团和气。只有坚持以党和人民的教育事业为重，在党和人民的利益高于一切的基础上团结，才是坚持原则的团结。当然，在共同原则基础上可能回出现一些分歧和差异，如工作上的某些看法，性格上的某些反差，个人利益上的某些要求，等等，对待这些差异，要互谅互让，不能把自己的个性和爱好强加于人，不能简单地否定别人的个性和见解。对待那种品质性的差异，要按原则办事，这样可能使复杂问题简单化，也制止了对方不正当的言行，使问题得以及时正确处理。若一味讲究和气而迁就无原则的事，就会使简单问题复杂化且自己也深陷囹圄。
（二）注意和谐相处，维护团结状态
所谓校党委班子间的和谐相处，其实是一种以工作为中心的团结，班子成员之间的团结是建立在共同维护高校利益这一共同目标基础上的，由此产生的个人情感属于理解与共鸣、尊重与友爱、支持与帮助的性质，这种团结往往有较好的稳定性。做到和谐相处，一要处理好工作上的分工与合作；二要经常交流意见。校党委班子间通过交流、沟通思想达到消除矛盾、增进理解，保持团结的目的，避免彼此之间空泛交流。
（三）民主决策
一般来说高校党委书记和委员的关系既有主从性，又有互补性，高校當然也不例外，要使高校校党委班子按预期的目标运转，就需形成合力。而要激发各个委员的积极性、主动性和创造性，就要增强大家的团结意识和平等意识。班子内部要广开言路，集体决策，特别是校党委书记要善于依靠委员们的智慧，博众家之长，集思广益，从而为学校发展作出正确的决策提供充分的依据。
二、开展党员主题实践活动
自党的十六大以来，许多基层党组织包括校高校创造了许多实践模式。当前，笔者认为高校最重要的是要明确党员主题实践活动的含义，抓好党员主题实践活动的主要环节。
党员主题实践活动是校党委和各院系党支部在党员教职工的教学、科研和管理中，有目的、有领导、有计划地组织党员教职工结合本校和本系的工作实际，围绕教育教学、教学管理、科研工作等而开展的一系列在旨增强党员素质的各种党内活动。
党员主题实践活动的形式多种多样，如“我为党旗添光彩”、“党员先锋岗”以及围绕党的中心工作开展的其他各种竞赛活动等。
我认为开展党员主题实践活动应抓好四个环节：一是搞好教育。把教育贯穿于党员主题实践活动的全过程。二是加强管理。要制定目标，加强考核评比，不断丰富内容，完善形式，强化活动效果。三是选好主题。要根据高校实际工作中的薄弱环节、有影响的问题和难点问题，确定活动的主题。四是抓好骨干。党员干部要在主题实践活动中起表率和示范作用。开展党员主题实践活动，应注意以树立典型，正面引导为主；重视党员在活动中的自我教育，注意发挥党员的主观能动性，使活动成为党员自参与、自我教育、自我管理的过程；使内容和秒度 寓于知识性、趣味性、形象化的活动中。
三、促进党课教育方法的创新
为了壮大党员队伍，高校每年都会培养发展一批入党积极分子，在培养入党积极分子过程中，学生要接受一定时期的党课教育。传统意义上党课基本采取的是讲授讨论法，即集体授课，集中或分组讨论。这种方法导致很多学生在上党课时根本就没有认真听课，使其效果甚微。要想使学生热爱党，进而加入党，作为上党课的教师应积极引导，在教育方法上应有所创新。除了传统的讲授讨论法之外，笔者认为下列方法值得考虑和借鉴。
（一）专题教育法
党课教育的专题教育法，是指在党课教学中，根据形势的发展和任务的要求，专门就某一主题或某一问题对党员进行教育的方法。运用好专题教育法，应注意以下几个问题：一是要选好题目。要选好题目先要求高校上党课的专家和老师要有政治敏锐性，及时了解上级部署和精神，提前积累相关资料，同时要广泛地深入了解高校广大教师和学生党员的实际情况，掌握第一手资料，以便准确地选定题目。二是要观点正确、鲜明，材料丰富。要认真研读中央及上级的有关文件，吃透精神实质，在此基础上提出自己正确、鲜明的观点。这一观点应该是结合党员的实际，带有创造性的。同时注意用丰富的材料说话，从而使专题教育观点鲜明、材料详实，即使广大教师、尤其是学生党员理解中央和上级部门的精神，又知道如何结合自己的实际去创造性地贯彻执行，保证党的路线和上级的工作部署落到实处。
（二）典型教育法
党课教育的典型教育法，是指在党课教学中，以本校或其他单位优秀共产党员代表作为党课教育的主要内容，通过对典型人物的剖析来教育广大学员，引起学员的思考，调动和激发学员的积极性和创造精神。在党课教育中，围绕典型对党员进行教育，主要注意以下几点：一是典型要客观真实，具有说服力和感召力；二是典型要具有鲜明的时代性，这样才更具有教育意义；三是典型应多样性，既要有正面的，也要有负面的。 （三）对话教育法
党课教育的对话教育法，是指在党课教学中，在教师的指导下，广大学员和教师通过对话的方式，对某一个或某一方面的问题进行深刻的双向的思想交流。在党课教育中，运用好对话教育法，应注意以下几个环节：一是要有充分的准备，事先要选准好对话的题目，并围绕题目准备好材料，还有最好让学员知道对话的题目，让学员也有个准备。二是要注意引导。针对热点和难点问题，要注意正面引导，时刻紧扣主题。三是要态度端正，讲究语言艺术。对于学员的批评甚至指责，要冷静对待，注意说话分寸，万万不可出口伤人。
四、加强形势教育
作为一名长期从事思政教育的一线教师，我认为加强形势教育也是高校党建工作一个较好的方法。
形势教育就是及时地把国际和国内的政治形势、经济形势告诉学生，并给以科学分析，这有助于引导高校学生正确认识形势，消除疑虑，明确方向。形势教育可以使高校学生关心国际、国内大事，把自己从事的专业学习同国家的大局联系起来，从而地自觉为贯彻执行党的路线方针政策和实现党所提出的任务而奋斗。现在，我国处在构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会的关键时期，面临着许多新情况、新问题，也给我们带来了更大的挑战，形势教育更显得紧迫和重要。
其实关于形势教育的重要性，高校已有了清醒的认识，并相应地开展了形势政策课。关于形势政策课，我觉得要注意以下几个关键问题：一是适当增加课时。我认为从大一到大三，每学期可安排适当课时让学生了解最新的国际、国内大事，并学会正确的分析和看待。二是要确定一个鲜明的主题。结合国家、社会和学校的实际情况，确定教育的重点和主题，做到有针对性。三是注重调查研究，深入学生，找出问题症结所在，把握好学生思想脈搏。突出重点，照顾一般，一切实事求是，从实际出发。
五、扩大参观教育活动范围
组织党员参观学习，是一种常见的党员教育形式。譬如在开展思想教育时，组织党员参观革命博物馆、纪念馆、革命旧址、瞻仰烈士陵墓等。近几年学校组织的“红色之旅”教育活动就是一种非常好的方式。“红色之旅”教育活动，是指利用党领导人民进行革命斗争的革命纪念地这一资源组织党员去参观学习，从中接受党的历史知识、革命优良传统和作风教育。这几年高校思想政治理论课教学部先后组织老师和学生到井冈山革命纪念地、邓小平故居、陈毅故居、重庆白公馆、渣滓洞等地参观学习，收到了非常良好的效果。笔者觉得不仅思想政治理论课教学部，而且全校党员教师可在恰当时间开展“红色之旅”教育活动。
开展“红色之旅” 等参观教育活动要注意以下几个问题：一是做好事先准备工作。首先组织党员学习相关革命知识，初步了解前往地的革命斗争史等，明确参观学习的目的。其次确定参观学习人员，指定带队之人，提出相应的参观学习要求，防止借“红色之旅”之名行一般旅游娱乐之实。二是参观学习中要认真听讲解员的讲解并做必要的资料记录。三是参观完毕后要组织讨论，谈谈收获和记录。
总之，高校党建工作方式方法有很多，除了上述之外，另外还要抓等好党风廉政建设，努力建设学习型党组织，深入开展创先争优活动，党员承诺制活动，“党员攻关项目”活动等。由于受篇幅所限再加上学界多有论述，在此就不再一一赘述。当然，笔者上面所述的几种方法由于能力所限不能尽善尽美，就当是抛砖引玉，以期学界对此能作进一步的分析和阐述。我相信通过不断创新，高校党建工作必定回越做越好，从而巩固党执政的组织基础，切切实实发挥党在社会基层组织中的战斗堡垒作用。
参考文献：
[1]黄世宏.进村入户宣讲“三个代表” 总结实践推进 党建工作[N].福建日报，2000.
[2]王玉川.关于城市社区党建工作的思考[N].光明日 报，2000.
[3]周诚，何升荣.抓党建工作永不松懈[N].甘肃日报， 2000.
[4]李冬玲.从实际出发加强党建[N].金融时报，2000.
[5]关连珠.党的建设中一个值得重视的问题——论正 确认识经济工作与党建工作的关系[A].高举旗帜 继往开来——吉林省纪念党的十一届三中全会二 十周年理论研讨会论文集，1998.
[6]张丽英.对创新党建工作方式方法的探索[J].当代矿 工，2011，（12）.
[责任编辑：胡 悦]