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[摘要]大学生党员教育机制是由不同的工作点组成不同的线，点与线的相互联系形成立体框架，我们要善于抓住关健点，把握教育主线，运用“点”与“线”的关系，构建大学生党员教育多维机制，发挥其整体功能，切实加强大学生党员教育管理工作。
[关键词]“点”与“线” 大学生党员 教育机制 构建
如何健全和完善大学生党员教育机制，充分发挥教育的综合功能，提高大学生党员教育的实效性，是各高校党建工作的焦点。目前，各高校从体制、制度、机制等方面对大学生党员教育和管理模式做了许多有益的探索和实践，也为我们提供了很好的借鉴经验。本文从哲学视角，通过对物质世界运动中的“点”与“线”之关系，阐述大学生党员教育多维机制的构建。
一、教育机制中的“点”与“线”
1.“点”与“线”的哲学视角及其意义
点是构成世界的基本要素，它与周围其它的点发生联系，一个点除了由许多不同性质的点组合成外，还与其它的点组成更大的点。没有了点，世界也就不存在了。
同一性质的点与点之间的联系又构成了事物的线，线是事物发展变化的轨迹，是事物时间和空间变化规律的外在表现，不同性质的点组成不同性质的线，构成了事物自身的线性系统。事物发展都是在矛盾的对立统一中行进，线是起伏变化和不规则的，这些不规则的线条表征了不同事物发展过程中的不同轨迹。
“点”与“线”构成了事物的多维空间，为我们认识事物，解决事物的矛盾提供了多向度的思路。我们认识这些”点”与“线”及其关系，目的就是要把握住事物的整体与部分的关系，把握事物运行的脉搏和发展规律，从系统的、普遍联系的角度去观察和认识问题，便于我们在工作中分清事物的主要矛盾和次要矛盾，理清工作思路，抓住线条中的关键点，把握事物发展变化的走向和主要矛盾，有效地分析和解决问题，构建完整的工作机制和体系。
2.教育機制中的主线和它的关键点
所谓机制就是我们在工作实践中经过长期积累形成的符合事物发展规律的相对稳定的工作程序和方法。
关键点就是大学生党员教育机制中各个主要工作环节，如党的基础知识培训，培养人和培养对象定期谈话（思想汇报），群众座谈会，讨论发展对象成为预备党员的支部大会，党籍管理，预备党员转为正式党员，党组织的各项活动等等。这些有着相同性质的点相互联系，共同构成了大学生党员教育机制的教育主线，每一个点又都是由一系列的工作步骤构成的。脱离了任何一个点，这条教育主线都会不完整，任何一个点的弱化，都会使这条线不清晰，从而使大学生党员教育机制出现缺陷，对大学生党员的教育效果产生影响。
3.与关键点形成立体角度的其它的点
除了这些关键点之外，构成这条主线的还有其它重要的点，如支撑点、切入点、结合点，等等。这些点与主线上的点有着密不可分的联系，它们与关键点互为依存，形成立体构架。
马克思主义当代中国化的最新成果是教育过程的支撑点。马克思主义是我们党的指导思想，与中国革命和建设及改革开放的社会主义市场经济体制相结合，先后发展为毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，形成中国特色社会主义理论体系，是党员必修的课程，也是教育的核心内容，它填充了教育这条主线的实际内涵。失去了这个支撑点，大学生党员教育机制就失去了存在的价值和意义。
大学生党员的主体意识是教育过程的切入点。教育要有针对性和实效性，当代大学生受社会主义市场经济的影响，人生观、价值观出现多元化倾向，没有坚定的信念和理想，没有较高的政治觉悟，面对变化万千的现实社会就难免出现迷惘，针对大学生党员的思想现状，用马克思主义当代中国化的最新成果坚定大学生党员的共产主义信念和理想，提高他们的思想政治素质，解决他们思想意识中的疑难。只有找准这个切入点，教育才能做到有的放矢。
4.教育主线和它的环境要素
在教育机制中，与教育主线同时存在的还有三条保障线，即意识保障线、组织保障线和队伍保障线。这三条保障线是教育主线正常运行的环境要素，与教育这条主线既重叠又交叉，互为因果，互为依存，共同构成大学生党员教育机制的多维框架。
从思想上高度重视大学生党员教育，并形成统一认识是教育主线中的意识保障线。即大学生党员所在机构中从上到下形成的充分认识大学生党员教育的意义，从思想上高度重视对大学生党员的教育工作，并伴随着教育的全过程，它是教育得以实施的重要保障，没有或者弱化了这个保障线，教育主线上的关键点就会出现缺失，主线就会模糊，教育主线就失去了生命力和活力。
二、“点”与“线”在教育机制中的系统特征
1.“点”与“线”构成教育机制的整体性。大学生党员教育机制包括了关键点，支撑点、切入点和结合点，并形成一条主线和三条保障线。这是一个具有大学生党员培养、教育、管理和保障等综合功能的整体，每一个“点”，每一条“线”都不单独具备这个功能，但它们在系统中相互联系，相互依存，发挥着各自的作用，共同实施着大学生党员教育，任何“点”或“线”的缺失，都会导致这个系统的不完整，从而影响整个教育机制功能的充分发挥。
2.“点”与“线”构成教育机制的有序性。教育机制中的“点”与“线”是按照一定的层次结构组织起来的，每一个“点”和“线”又都自成一个系统，从党课培训到思想汇报，从预备党员到正式党员、党组织各项活动等关键点组成教育主线，从支撑点、切入点、结合点到形成意识、组织和队伍等三条保障线，它们之间的相互作用和信息传递无不遵循着时空的顺序和规则，从而使教育机制保持其内部结构的相对稳定性和内部活动的方向性、顺序性，更有效地发挥教育机制的功能。
3.“点”与“线”的有机组合具有使教育机制内部结构优化的趋向性。“点”与“线”的有机组合，能够有效地强化教育机制的整体功能。教育机制在运作过程中，为了强化自身的功能，对构成它的每一个点和线都会进行选择，即对组成系统的每一个部分（工作）进行取舍，而每一个点和线对构成它们的更小的要素也同样地要进行选择，由于点与线自身系统的凝聚力和大系统环境中的竞争力，它们在组合时总是会朝着优化的方向调整，因此，在教育机制的构成中，点与线的有机组合关系到教育机制存在和发展的持续性，教育机制的组织化程度越高，系统性越强，其内部结构优化的程度也就越高。
三、运用“点”与“线”之关系构建大学生党员教育机制
在大学生党员教育机制的框架里，如何掌握这些“点”与“线”之间的关系和运行规律，把它们有机组合起来，正确把握和处理它们之间的关系，构建大学生党员教育的长效机制，并发挥其整体功能，是当前高校党组织开展党员教育的根本性工作。
1.抓住关键点，把握教育线。教育主线中的关键点包含了大学生成长为中共党员的全过程，也是对大学生入党前、入党时、入党后培养教育管理的全过程，这不是一个简单的时间推移和空间延伸的过程，而是一个接受着高等教育者的思想和言行发生深刻变化的复杂而曲折的过程，从党校理论学习到思想汇报、群众座谈会、通过为预备党员、党籍管理、转为正式党员、党组织的各项活动，每一个点都是一项教育活动，紧紧抓住这七个关键点，就把握住了教育这条主线，把握住了大学生党员教育机制的整体框架。
2.运用支撑点，找准切入点，培养结合点。什么是社会主义，如何正确认识和理解中国特色社会主义，这是贯穿大学生党员教育主线的核心内容，是教育的内涵和方向。首先，让大学生党员了解马克思主义在中国的发展历程，懂得理论与实践相结合的真谛；其次，了解中国的基本国情；第三，了解建国以来党和国家的方针政策；第四，了解和认识中国特色社会主义建设的现状、市场经济运作的规律和特点；“以理想信念教育为核心，深入开展党的基本理论、基本纲领教育，引导大学生党员坚定建设中国特色社会主义的理想信念。”提高他们的政治认知度，激发他们的政治热情和政治责任感，以更好地发挥他们在大学生中的政治影响和作用。
大学生党员在理论与现实的碰撞中也常常会产生疑惑，准确把握他们的思想脉搏和走向，找准教育工作的切入点，有针对性地开展教育管理工作，使他们能够从更高的视角正确认识社会和自己，正确认识理论与实践的关系，面对变化的大千世界把握机遇迎接挑战，在大学生中表现出共产党员应有的观点和立场，起到正确的思想导向作用。
辩证唯物主义认为，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根本，外因只有通过内因才能起作用。大学生党员的培养教育就是他们思想变化的条件，而关键的还是要他们自己的内在因素发生作用，即他们的思想意识与条件的内涵结合起来，并产生共鸣，他们的思想意识才能受其影响而产生变化。因此，在大学生党员的教育管理过程中培养结合点，并形成共鸣，也是教育工作中的重要任务。
3.增強意识保障线，完善组织保障线，提高队伍保障线。
从思想上高度重视大学生党员质量问题，形成统一的认识，是对大学生党员进行培养教育的关键问题。这是大学生党员教育得以实施的一条重要保障线。从校党委到院系党总支到学生工作党支部，都必须认识到大学生党员教育的重要性及意义，教育机制中的“点”与“线”才能正常地规范地运行，大学生党员教育才能有效地开展。
建立和完善学生工作党支部组织机构，这是大学生党员教育的又一条重要保障线。高校学生工作党支部是党组织深入学生中的最基层的党组织，与学生接触最密切，对学生情况也最了解，最有发言权。因此，健全高校学生工作党组织不仅有利于发挥基层党组织的核心作用，让学生党员在工作、学习中感到有主心骨、有力量；也有利于发挥学生党员在党组织中的作用，让学生在工作中完成自我管理、自我教育、自我锻炼的过程，更好地成长成才；更有利于加强对大学生党员的教育和管理。
建立一支高素质的党务工作者队伍，是大学生党员教育机制中的另一条重要保障线。“学生党员教育管理工作离不开一支政治素质高、思想作风好、学历层次高、具有较强组织管理能力的专、兼职学生党建工作队伍。”在高校里加入党组织的都是优秀的大学生，要了解他们的思想状况，做好他们的培养教育管理工作，就必须有一支高素质的党务工作者队伍。高校党组织要注重选拔政治素质、思想品德、工作能力都过硬的，热爱学生工作的教工党员担任学生工作党支部书记，并结合形势的发展和变化，经常对他们进行培训，不断提高他们的思想政治素质，保持思想上的与时俱进，为切实保证大学生党员的质量奠定坚实的基础。
这些关键点、支撑点、切入点、结合点和教育主线及保障线共同构成了大学生党员教育机制多维度的立体框架，是大学生党员教育得以实施的保证。此外，在这个系统中，还有许多其它的点和线，我们在实际工作中不能只强调某些点或线，而偏废其它的点和线，任何一个点和线都是构成这个系统的有机组成部分，我们只有抓住每一个点，把握每一条线，并理清它们之间的辩证关系，才能发挥教育机制的整体功能，做好大学生党员的培养教育管理工作。
参考文献：
［1］肖前，黄楠森，陈晏清.“马克思主义哲学原理”上册［M］.北京：中国人民大学出版社，1994.127.
［2］孟永华，周明.入党培训新教材［M］.北京：中国言实出版社，2007.
［3］欧洪湛.构建大学生党员教育管理长效机制探析[J].学校党建与思想教育，2007，（3）：21-23.
［4］魏桂红.大学生基层党组织建设的现状和对策［J］.江苏高教，2006，（3）：123-125.
［5］杨正英.对加强高校学生党员教育管理的理性思考［J］.衡阳师范学院学报，2007，（2）：166-168.
（作者单位：江苏南京财经大学）
[关键词]“点”与“线” 大学生党员 教育机制 构建
如何健全和完善大学生党员教育机制，充分发挥教育的综合功能，提高大学生党员教育的实效性，是各高校党建工作的焦点。目前，各高校从体制、制度、机制等方面对大学生党员教育和管理模式做了许多有益的探索和实践，也为我们提供了很好的借鉴经验。本文从哲学视角，通过对物质世界运动中的“点”与“线”之关系，阐述大学生党员教育多维机制的构建。
一、教育机制中的“点”与“线”
1.“点”与“线”的哲学视角及其意义
点是构成世界的基本要素，它与周围其它的点发生联系，一个点除了由许多不同性质的点组合成外，还与其它的点组成更大的点。没有了点，世界也就不存在了。
同一性质的点与点之间的联系又构成了事物的线，线是事物发展变化的轨迹，是事物时间和空间变化规律的外在表现，不同性质的点组成不同性质的线，构成了事物自身的线性系统。事物发展都是在矛盾的对立统一中行进，线是起伏变化和不规则的，这些不规则的线条表征了不同事物发展过程中的不同轨迹。
“点”与“线”构成了事物的多维空间，为我们认识事物，解决事物的矛盾提供了多向度的思路。我们认识这些”点”与“线”及其关系，目的就是要把握住事物的整体与部分的关系，把握事物运行的脉搏和发展规律，从系统的、普遍联系的角度去观察和认识问题，便于我们在工作中分清事物的主要矛盾和次要矛盾，理清工作思路，抓住线条中的关键点，把握事物发展变化的走向和主要矛盾，有效地分析和解决问题，构建完整的工作机制和体系。
2.教育機制中的主线和它的关键点
所谓机制就是我们在工作实践中经过长期积累形成的符合事物发展规律的相对稳定的工作程序和方法。
关键点就是大学生党员教育机制中各个主要工作环节，如党的基础知识培训，培养人和培养对象定期谈话（思想汇报），群众座谈会，讨论发展对象成为预备党员的支部大会，党籍管理，预备党员转为正式党员，党组织的各项活动等等。这些有着相同性质的点相互联系，共同构成了大学生党员教育机制的教育主线，每一个点又都是由一系列的工作步骤构成的。脱离了任何一个点，这条教育主线都会不完整，任何一个点的弱化，都会使这条线不清晰，从而使大学生党员教育机制出现缺陷，对大学生党员的教育效果产生影响。
3.与关键点形成立体角度的其它的点
除了这些关键点之外，构成这条主线的还有其它重要的点，如支撑点、切入点、结合点，等等。这些点与主线上的点有着密不可分的联系，它们与关键点互为依存，形成立体构架。
马克思主义当代中国化的最新成果是教育过程的支撑点。马克思主义是我们党的指导思想，与中国革命和建设及改革开放的社会主义市场经济体制相结合，先后发展为毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，形成中国特色社会主义理论体系，是党员必修的课程，也是教育的核心内容，它填充了教育这条主线的实际内涵。失去了这个支撑点，大学生党员教育机制就失去了存在的价值和意义。
大学生党员的主体意识是教育过程的切入点。教育要有针对性和实效性，当代大学生受社会主义市场经济的影响，人生观、价值观出现多元化倾向，没有坚定的信念和理想，没有较高的政治觉悟，面对变化万千的现实社会就难免出现迷惘，针对大学生党员的思想现状，用马克思主义当代中国化的最新成果坚定大学生党员的共产主义信念和理想，提高他们的思想政治素质，解决他们思想意识中的疑难。只有找准这个切入点，教育才能做到有的放矢。
4.教育主线和它的环境要素
在教育机制中，与教育主线同时存在的还有三条保障线，即意识保障线、组织保障线和队伍保障线。这三条保障线是教育主线正常运行的环境要素，与教育这条主线既重叠又交叉，互为因果，互为依存，共同构成大学生党员教育机制的多维框架。
从思想上高度重视大学生党员教育，并形成统一认识是教育主线中的意识保障线。即大学生党员所在机构中从上到下形成的充分认识大学生党员教育的意义，从思想上高度重视对大学生党员的教育工作，并伴随着教育的全过程，它是教育得以实施的重要保障，没有或者弱化了这个保障线，教育主线上的关键点就会出现缺失，主线就会模糊，教育主线就失去了生命力和活力。
二、“点”与“线”在教育机制中的系统特征
1.“点”与“线”构成教育机制的整体性。大学生党员教育机制包括了关键点，支撑点、切入点和结合点，并形成一条主线和三条保障线。这是一个具有大学生党员培养、教育、管理和保障等综合功能的整体，每一个“点”，每一条“线”都不单独具备这个功能，但它们在系统中相互联系，相互依存，发挥着各自的作用，共同实施着大学生党员教育，任何“点”或“线”的缺失，都会导致这个系统的不完整，从而影响整个教育机制功能的充分发挥。
2.“点”与“线”构成教育机制的有序性。教育机制中的“点”与“线”是按照一定的层次结构组织起来的，每一个“点”和“线”又都自成一个系统，从党课培训到思想汇报，从预备党员到正式党员、党组织各项活动等关键点组成教育主线，从支撑点、切入点、结合点到形成意识、组织和队伍等三条保障线，它们之间的相互作用和信息传递无不遵循着时空的顺序和规则，从而使教育机制保持其内部结构的相对稳定性和内部活动的方向性、顺序性，更有效地发挥教育机制的功能。
3.“点”与“线”的有机组合具有使教育机制内部结构优化的趋向性。“点”与“线”的有机组合，能够有效地强化教育机制的整体功能。教育机制在运作过程中，为了强化自身的功能，对构成它的每一个点和线都会进行选择，即对组成系统的每一个部分（工作）进行取舍，而每一个点和线对构成它们的更小的要素也同样地要进行选择，由于点与线自身系统的凝聚力和大系统环境中的竞争力，它们在组合时总是会朝着优化的方向调整，因此，在教育机制的构成中，点与线的有机组合关系到教育机制存在和发展的持续性，教育机制的组织化程度越高，系统性越强，其内部结构优化的程度也就越高。
三、运用“点”与“线”之关系构建大学生党员教育机制
在大学生党员教育机制的框架里，如何掌握这些“点”与“线”之间的关系和运行规律，把它们有机组合起来，正确把握和处理它们之间的关系，构建大学生党员教育的长效机制，并发挥其整体功能，是当前高校党组织开展党员教育的根本性工作。
1.抓住关键点，把握教育线。教育主线中的关键点包含了大学生成长为中共党员的全过程，也是对大学生入党前、入党时、入党后培养教育管理的全过程，这不是一个简单的时间推移和空间延伸的过程，而是一个接受着高等教育者的思想和言行发生深刻变化的复杂而曲折的过程，从党校理论学习到思想汇报、群众座谈会、通过为预备党员、党籍管理、转为正式党员、党组织的各项活动，每一个点都是一项教育活动，紧紧抓住这七个关键点，就把握住了教育这条主线，把握住了大学生党员教育机制的整体框架。
2.运用支撑点，找准切入点，培养结合点。什么是社会主义，如何正确认识和理解中国特色社会主义，这是贯穿大学生党员教育主线的核心内容，是教育的内涵和方向。首先，让大学生党员了解马克思主义在中国的发展历程，懂得理论与实践相结合的真谛；其次，了解中国的基本国情；第三，了解建国以来党和国家的方针政策；第四，了解和认识中国特色社会主义建设的现状、市场经济运作的规律和特点；“以理想信念教育为核心，深入开展党的基本理论、基本纲领教育，引导大学生党员坚定建设中国特色社会主义的理想信念。”提高他们的政治认知度，激发他们的政治热情和政治责任感，以更好地发挥他们在大学生中的政治影响和作用。
大学生党员在理论与现实的碰撞中也常常会产生疑惑，准确把握他们的思想脉搏和走向，找准教育工作的切入点，有针对性地开展教育管理工作，使他们能够从更高的视角正确认识社会和自己，正确认识理论与实践的关系，面对变化的大千世界把握机遇迎接挑战，在大学生中表现出共产党员应有的观点和立场，起到正确的思想导向作用。
辩证唯物主义认为，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根本，外因只有通过内因才能起作用。大学生党员的培养教育就是他们思想变化的条件，而关键的还是要他们自己的内在因素发生作用，即他们的思想意识与条件的内涵结合起来，并产生共鸣，他们的思想意识才能受其影响而产生变化。因此，在大学生党员的教育管理过程中培养结合点，并形成共鸣，也是教育工作中的重要任务。
3.增強意识保障线，完善组织保障线，提高队伍保障线。
从思想上高度重视大学生党员质量问题，形成统一的认识，是对大学生党员进行培养教育的关键问题。这是大学生党员教育得以实施的一条重要保障线。从校党委到院系党总支到学生工作党支部，都必须认识到大学生党员教育的重要性及意义，教育机制中的“点”与“线”才能正常地规范地运行，大学生党员教育才能有效地开展。
建立和完善学生工作党支部组织机构，这是大学生党员教育的又一条重要保障线。高校学生工作党支部是党组织深入学生中的最基层的党组织，与学生接触最密切，对学生情况也最了解，最有发言权。因此，健全高校学生工作党组织不仅有利于发挥基层党组织的核心作用，让学生党员在工作、学习中感到有主心骨、有力量；也有利于发挥学生党员在党组织中的作用，让学生在工作中完成自我管理、自我教育、自我锻炼的过程，更好地成长成才；更有利于加强对大学生党员的教育和管理。
建立一支高素质的党务工作者队伍，是大学生党员教育机制中的另一条重要保障线。“学生党员教育管理工作离不开一支政治素质高、思想作风好、学历层次高、具有较强组织管理能力的专、兼职学生党建工作队伍。”在高校里加入党组织的都是优秀的大学生，要了解他们的思想状况，做好他们的培养教育管理工作，就必须有一支高素质的党务工作者队伍。高校党组织要注重选拔政治素质、思想品德、工作能力都过硬的，热爱学生工作的教工党员担任学生工作党支部书记，并结合形势的发展和变化，经常对他们进行培训，不断提高他们的思想政治素质，保持思想上的与时俱进，为切实保证大学生党员的质量奠定坚实的基础。
这些关键点、支撑点、切入点、结合点和教育主线及保障线共同构成了大学生党员教育机制多维度的立体框架，是大学生党员教育得以实施的保证。此外，在这个系统中，还有许多其它的点和线，我们在实际工作中不能只强调某些点或线，而偏废其它的点和线，任何一个点和线都是构成这个系统的有机组成部分，我们只有抓住每一个点，把握每一条线，并理清它们之间的辩证关系，才能发挥教育机制的整体功能，做好大学生党员的培养教育管理工作。
参考文献：
［1］肖前，黄楠森，陈晏清.“马克思主义哲学原理”上册［M］.北京：中国人民大学出版社，1994.127.
［2］孟永华，周明.入党培训新教材［M］.北京：中国言实出版社，2007.
［3］欧洪湛.构建大学生党员教育管理长效机制探析[J].学校党建与思想教育，2007，（3）：21-23.
［4］魏桂红.大学生基层党组织建设的现状和对策［J］.江苏高教，2006，（3）：123-125.
［5］杨正英.对加强高校学生党员教育管理的理性思考［J］.衡阳师范学院学报，2007，（2）：166-168.
（作者单位：江苏南京财经大学）