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【摘要】系统功能语法是英语语法学习的要点，英语的学习首先应该掌握好系统功能语法。本文以系统功能语法作为理论基础，探讨如何有效的把语篇分析理论有效的应用至中专英语的教学过程中，以达到最佳的教学目标。
【关键词】系统功能语法语篇 中专英语 分析研究
中专英语的教学是利用是应用多种教学方法以及教学目标，已达到培育学习者英语综合的应用能力。就目前教学而言，中专英语教学的主要目标就是利用系统的教学方法，让学习者能够具备独立应用能力以及自学能力，熟练掌握英语会话能力与阅读写作相关能力。而要想真正的实现此教学目标，科学合理的利用教材以及英语资料是其不可或缺的环节。
一、理论研究
每个学生有每个学生完全不同的文章阅读以及分析能力，通过对其不同学生的不同文章阅读以及分析能力，可以有效帮助学习者建立更加完善的英语相关知识体系，最大限度的提升学习者综合学习能力。英国著名的语言学家韩礼德发展了论著语言学家费斯的理论，在该基础上形成一套真正具备倾向功能的语言学的处理方法，也就是系统的功能语法。所谓系统功能语法不但能够直接影响第二语言教学模式以及教学方法，另外也有其自己独特的见解。系统的功能语法对社会语言学以及第二语言的实践等都起到的一定的推动作用。尤其是对极其翻译快速实现以及质量提升均有着极其重大的作用。
二、非英语专业学习者在英语学习过程中存在的主要问题
不可否认的是，非英语专业的学习者和英语专业的学习者进行比较有部分可观存在的问题，首先，非英语专业的学习者英语知识基础明显要比英语专业的学生更差，另外，在中专的学生中，其对英语学习的积极性以及主动性往往要比英语专业的学生更差。与此同时，非英语专业的学习者其学习的目的，绝大部分是为了通过英语的四六级考试而学习，对英语的学习目的也较为单一。比如，在实际的教学过程中，非英语专业学习者因为基础知识相对较为薄弱，存在部分词汇量相对较小，发音不正确等相关问题，语法知识往往也非常好的薄弱，在实际的使用过程中往往存在中国式的英语现象。学习者英语实际使用能力明显较差，很多学生往往都会有会写不会读或者会说不会听等情况，非专业的学生学习英语其综合能力发展不平衡是极其普遍的现象，而非英语专业的学习者，因为英语基础相对较差，另外加之中专外语等级考试等各种压力，使得学习者对英语学习在情绪上等存在较大的抵触心理，甚至是出现厌学的情况，部分学习者为了能够顺利通过四六级英语考试，会出现铤而走险而作弊行为，在某种程度上说，英语学习仅仅是非英语专业学习者在中专学习过程中的心理障碍，学生对英语学习往往较为消极，尤其是基础知识相对较差的学生。
三、语篇实例分析
作为教师以及学习者，在语篇学习以及语法功能的系统学习中一定要着眼于概念功能，要充分确定文章话语范畴，了解与熟悉语篇和物系统各个过程中的选择，这样才能够尽可能的确定该篇文章的文体结构。可以通过要求学习者浏览全文同时找出相关标志性时间词，教师在此过程中帮助学习者归纳该文章和普通记述文区别，同时让学习者思考以时间为 条件文章结构，同时该文章是以一种怎么的写作目的为对照的。如此的结构安排就会给读者带来最佳的阅读效果以及最有效的学习。
另外可以入手人际功能，对文章的话语基调进行充分肯定，在阅读过程中一定要充分注意语篇中的语气。人称以及情态的选择，这样才能够尽可能的明确篇章中相关交际者之间的内在关系，此种关系涵盖社会角色所产生的关系。另外在对分析类似小句的人称与时态时，要注意联系全文，这样就能够帮助学习者认识一般的过去式主要是用于表述已经发生的事件时态，另外第三人称的有效应用在一定程度上也增加了事件的客观性。最后，分析谋篇功能，这样是为了达到确定语话方式的目的，要注意语篇中存在的主述体结构、衔接手段以及信息结构等选取。比如在语句中：After her shower，Sanday brushed her hair，put on her old green，T-shirt and some jeans，Then she put om her makeup and went to the kitchen.As usual，she didn’t know what to have for breakfast，so she grabbed a glass of milk and ate a piece of toast while atanding by the sink.分析研究可以发现，该段句子涵盖多个表达显性连接的连接词，除去此类显性连接之外，该句子也有隐性连接关系，通过此种方法进行分析，学习者不但能够提升组织信息能力，同时还能够充分扩充词汇量，达到改变学习者语言匮乏以及用词单调等情况。
通过对语篇系统有效的分析探讨，能够有效提升学习者对于语篇鉴赏能力以及评价能力，学习者在该过程中可以根据语篇的相关内容，语言的特征以及语法结构特点，对语篇自身语言设计以及语篇结构等相关内容实施系统评价。比如如果文章是以家庭琐事以及生活为主，则全文的背景以及内容应该尽可能的贴近生活，同时语言也应该以日常的口语为主，此类语言应该是非正式的专业语言，所以，语言必须具备通俗易懂这一特性。
四、结语
在实际语篇教学过程中，作为教师一定要尽可能的发挥出现学习者自主学习的能力以及调动学习者学习的主动性与积极性。在教学过程中以学习者为主体，积极有效对学习进修引导，在学习的心理上以及学习的习惯上尽可能的培育学习者健康的学习观，要从本质上真正解决学习者学习过程中的重点问题以及难点问题。
参考文献：
[1]陈玲.略论中专英语教学的困境与对策[J].英语广场（下旬刊），2013，20（6）：113-114.
[2]吴莹.创新理念下中专英语实用型人才培养[J].教育教学论坛，2013，21（19）：192-193.
【关键词】系统功能语法语篇 中专英语 分析研究
中专英语的教学是利用是应用多种教学方法以及教学目标，已达到培育学习者英语综合的应用能力。就目前教学而言，中专英语教学的主要目标就是利用系统的教学方法，让学习者能够具备独立应用能力以及自学能力，熟练掌握英语会话能力与阅读写作相关能力。而要想真正的实现此教学目标，科学合理的利用教材以及英语资料是其不可或缺的环节。
一、理论研究
每个学生有每个学生完全不同的文章阅读以及分析能力，通过对其不同学生的不同文章阅读以及分析能力，可以有效帮助学习者建立更加完善的英语相关知识体系，最大限度的提升学习者综合学习能力。英国著名的语言学家韩礼德发展了论著语言学家费斯的理论，在该基础上形成一套真正具备倾向功能的语言学的处理方法，也就是系统的功能语法。所谓系统功能语法不但能够直接影响第二语言教学模式以及教学方法，另外也有其自己独特的见解。系统的功能语法对社会语言学以及第二语言的实践等都起到的一定的推动作用。尤其是对极其翻译快速实现以及质量提升均有着极其重大的作用。
二、非英语专业学习者在英语学习过程中存在的主要问题
不可否认的是，非英语专业的学习者和英语专业的学习者进行比较有部分可观存在的问题，首先，非英语专业的学习者英语知识基础明显要比英语专业的学生更差，另外，在中专的学生中，其对英语学习的积极性以及主动性往往要比英语专业的学生更差。与此同时，非英语专业的学习者其学习的目的，绝大部分是为了通过英语的四六级考试而学习，对英语的学习目的也较为单一。比如，在实际的教学过程中，非英语专业学习者因为基础知识相对较为薄弱，存在部分词汇量相对较小，发音不正确等相关问题，语法知识往往也非常好的薄弱，在实际的使用过程中往往存在中国式的英语现象。学习者英语实际使用能力明显较差，很多学生往往都会有会写不会读或者会说不会听等情况，非专业的学生学习英语其综合能力发展不平衡是极其普遍的现象，而非英语专业的学习者，因为英语基础相对较差，另外加之中专外语等级考试等各种压力，使得学习者对英语学习在情绪上等存在较大的抵触心理，甚至是出现厌学的情况，部分学习者为了能够顺利通过四六级英语考试，会出现铤而走险而作弊行为，在某种程度上说，英语学习仅仅是非英语专业学习者在中专学习过程中的心理障碍，学生对英语学习往往较为消极，尤其是基础知识相对较差的学生。
三、语篇实例分析
作为教师以及学习者，在语篇学习以及语法功能的系统学习中一定要着眼于概念功能，要充分确定文章话语范畴，了解与熟悉语篇和物系统各个过程中的选择，这样才能够尽可能的确定该篇文章的文体结构。可以通过要求学习者浏览全文同时找出相关标志性时间词，教师在此过程中帮助学习者归纳该文章和普通记述文区别，同时让学习者思考以时间为 条件文章结构，同时该文章是以一种怎么的写作目的为对照的。如此的结构安排就会给读者带来最佳的阅读效果以及最有效的学习。
另外可以入手人际功能，对文章的话语基调进行充分肯定，在阅读过程中一定要充分注意语篇中的语气。人称以及情态的选择，这样才能够尽可能的明确篇章中相关交际者之间的内在关系，此种关系涵盖社会角色所产生的关系。另外在对分析类似小句的人称与时态时，要注意联系全文，这样就能够帮助学习者认识一般的过去式主要是用于表述已经发生的事件时态，另外第三人称的有效应用在一定程度上也增加了事件的客观性。最后，分析谋篇功能，这样是为了达到确定语话方式的目的，要注意语篇中存在的主述体结构、衔接手段以及信息结构等选取。比如在语句中：After her shower，Sanday brushed her hair，put on her old green，T-shirt and some jeans，Then she put om her makeup and went to the kitchen.As usual，she didn’t know what to have for breakfast，so she grabbed a glass of milk and ate a piece of toast while atanding by the sink.分析研究可以发现，该段句子涵盖多个表达显性连接的连接词，除去此类显性连接之外，该句子也有隐性连接关系，通过此种方法进行分析，学习者不但能够提升组织信息能力，同时还能够充分扩充词汇量，达到改变学习者语言匮乏以及用词单调等情况。
通过对语篇系统有效的分析探讨，能够有效提升学习者对于语篇鉴赏能力以及评价能力，学习者在该过程中可以根据语篇的相关内容，语言的特征以及语法结构特点，对语篇自身语言设计以及语篇结构等相关内容实施系统评价。比如如果文章是以家庭琐事以及生活为主，则全文的背景以及内容应该尽可能的贴近生活，同时语言也应该以日常的口语为主，此类语言应该是非正式的专业语言，所以，语言必须具备通俗易懂这一特性。
四、结语
在实际语篇教学过程中，作为教师一定要尽可能的发挥出现学习者自主学习的能力以及调动学习者学习的主动性与积极性。在教学过程中以学习者为主体，积极有效对学习进修引导，在学习的心理上以及学习的习惯上尽可能的培育学习者健康的学习观，要从本质上真正解决学习者学习过程中的重点问题以及难点问题。
参考文献：
[1]陈玲.略论中专英语教学的困境与对策[J].英语广场（下旬刊），2013，20（6）：113-114.
[2]吴莹.创新理念下中专英语实用型人才培养[J].教育教学论坛，2013，21（19）：192-193.