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摘要：小学作为学生学习的初始阶段，也是其身心发展的重要时期，乡村教师应该正确地引导学生，这也是乡村小学教师的重要工作。所以本文探讨了乡村小学教育的管理的困境和改进策略，以符合新课程改革的要求，使学生能够健康地学习与成长。
关键词：乡村小学;管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是学生综合素质发展的重要时期，乡村小学教育教学活动的开展，成为影响现代小学教育教学水平的关键，是我国教育事业发展的基础，因此，乡村小学要加强对教育教学工作的管理，国家和政府要通过制度和政策对乡村小学进行有效扶持，全面提升乡村小学的教育教学管理能力，进而促进学生综合素质的发展。
一、乡村小学管理的困境
1.过分依靠制度，忽视教师专业发展
从乡村小学的管理来看，学生是管理的重点，但在管理过程中也不应该忽略教师这一关键因素。对于乡村小学管理的执行，往往会给学生设立较为严格的规范，而对教师的管理只依靠自律，缺少监督。这种管理模式阻碍了管理工作的有效落实，抹杀了教师在管理中的主动地位。这种管理模式过分的依赖学校制度管理，无法让管理发挥实效。所以应该进行管理改革，提高乡村小学的管理效率和质量。
2.乡村小学教育的管理管理体系不健全
对于乡村小学的管理来说，大多数较为封闭，缺少对其他学校管理理念的吸收，也缺少与家庭的合作。如果乡村小学管理一只采用封闭的内部方式，无法在管理过程中对学生出现的问题有一个客观全面的认识。同时，这种管理方式也无法得到正确的反馈，在此过程中，乡村小学教育的教学管理没有办法做到有效。
3.教研活动涂于流程和形式
不论是乡村小学还是城镇小学都离不开教研活动，教研活动的开展可以增强每位教师的专业能力，并且还能够促进教师之间的交流和学习。所以基本上每个学校都会开展教研活动，但这些教研活动往往流于形式，很多教师只是为了完成工作量，在开展过程中无法以一个认真的态度面对。这导致教研活动无法提高教师业务素质能力。除此之外，教师参与学校管理的效率很低，甚至有的老师对乡村小学学校的管理工作很是反感。但其实教师是管理中的关键因素，他们能够以一个更近的距离发现学生在管理中的问题。所以如果教师不切身参与到乡村小学的管理过程中，会直接影响乡村小学教育质量。
二、突破乡村小学管理困境的策略
1.更新教育教学观念
乡村小学教学管理人员要积极转变教育教学管理观念，利用多种方式刺激教师更新自身的教学理念，利用正确科学的教学理念，指导教师的教育教学活动，确保小学教育工作顺利开展。
第一，学校管理人员要以身作则，通过组织教育教学会议、建立教研小组等方式，完善学校教育教学人员相关工作，制定完善的教育教学策略，提升教师的教育水平;第二，学校管理人员要对新课程标准具体内容进行深入了解，加强对课程改革精神和管理细则的学习，树立全局观念，将促进乡村小学教育教学管理水平提高作为乡村校园管理工作的阶段性目标，更新自身的管理观念，进而提升自身的管理能力;第三，乡村教育教学工作管理人员要坚持以人为本的管理原则，坚持一切从实际出发，根据学生的学习状况和教师教学活动开展情况，对影响乡村学校发展进步的因素进行有效分析，进而构建起符合学生身心健康发展规律的课程教育体系，提高学生的学习能力，引导学生加深对学习内容的理解，同时，教师要将学生作为教育教学的主体，确保学生课堂教学中的主导地位，引导和激发学生对所学知识内容进行合作探究，有效提升小学课堂教学水平。
2.学校领导要带头加强和改进德育工作
小学阶段作为学生日后全方位成长的重要起点，特别是对于乡村的小学而言，最重要的一项工作便是德育教育工作，所以作为学校的领导需要起到表率和带头作用，从而改进学校的德育工作质量。在开展教育教学中，需要将德育渗透到学校管理工作的每一项环节上，并利用丰富多彩的德育方案来宣传教育活动，以此来为学生提供积极健康的校园文化活动，让学生们能够认识到自己在日后社会中的价值感以及使命感。
在此过程中还需要为乡村小学生提供一些良好的条件，充分借助现代化的技术手段，让学生积极的参与到多元化的德育教育活动中。对于乡村小学教师的德育教育手段也要进行升级和创新，以此来推动乡村小学学校管理质量的进一步发展，所以在开展德育教育的工作时需要大大提升教师的专业素养，这对于提升乡村小学生的道德素质具有一定的积极作用，才能够通过学生的品行提升乡村小学学校管理的效率。
3.建立教育教学管理制度
乡村学校在开展校园教育教学活动期间，为实现学生素质教育水平的提升，学校管理人员必须将建立教育教学管理制度放在工作首位，通过落实管理制度中的相关条例规定，加强对小学各个学科教师的管理，确保小学教育教学工作顺利开展，进而提升学生的整体能力。现阶段，我国乡村小学在教育教学期间，虽然加大对学生素质教育工作的管理，但就实际管理工作开展的结果而言，乡村小学教育教学工作管理效果并不明显，教师教学能力和教学水平低下，课堂教学效率和质量堪忧，仍然是制约乡村小学素质教育推行的重要因素，不利于乡村小学课堂教学活动顺利进行，限制学生综合能力的发展。因此，乡村小学教育教学管理人员要根据新课改的具体要求，制定完善的教学管理工作流程，进而推动建立校园教育教学管理制度，提升教育教学工作的科学性与合理性。
三、结语
总而言之，在新时代以及新理念的召唤下，乡村小学学校的管理工作也要做到与时俱进，不断响应上级所下发的学校管理决策并积极吸取全新的管理理念，立足于学校的切身情况来提升学校管理工作的质量和效率，确保乡村小学学校管理工作得以更好的实施和发展，并为日后教育教学奠定坚实的基础。
参考文献
[1]杨厚图.浅谈新教改下农村小学教育教学管理的有效策略[J].读天下（综合），2019，（14）：0289-0289.
[2]林興锋.做一名有情怀的校长办一所有温度的学校——农村小学发展策略的思考与实践[J].中小学校长，2020，（002）：63-66.
[3]米银锋.新课改背景下农村小学教育的教学管理[J].速读（上旬），2019，（10）：251.
[4]唐明庄.农村小学学校管理中的问题与建议[J]. 神州（上旬刊）， 2020， （011）：77，79.
关键词：乡村小学;管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是学生综合素质发展的重要时期，乡村小学教育教学活动的开展，成为影响现代小学教育教学水平的关键，是我国教育事业发展的基础，因此，乡村小学要加强对教育教学工作的管理，国家和政府要通过制度和政策对乡村小学进行有效扶持，全面提升乡村小学的教育教学管理能力，进而促进学生综合素质的发展。
一、乡村小学管理的困境
1.过分依靠制度，忽视教师专业发展
从乡村小学的管理来看，学生是管理的重点，但在管理过程中也不应该忽略教师这一关键因素。对于乡村小学管理的执行，往往会给学生设立较为严格的规范，而对教师的管理只依靠自律，缺少监督。这种管理模式阻碍了管理工作的有效落实，抹杀了教师在管理中的主动地位。这种管理模式过分的依赖学校制度管理，无法让管理发挥实效。所以应该进行管理改革，提高乡村小学的管理效率和质量。
2.乡村小学教育的管理管理体系不健全
对于乡村小学的管理来说，大多数较为封闭，缺少对其他学校管理理念的吸收，也缺少与家庭的合作。如果乡村小学管理一只采用封闭的内部方式，无法在管理过程中对学生出现的问题有一个客观全面的认识。同时，这种管理方式也无法得到正确的反馈，在此过程中，乡村小学教育的教学管理没有办法做到有效。
3.教研活动涂于流程和形式
不论是乡村小学还是城镇小学都离不开教研活动，教研活动的开展可以增强每位教师的专业能力，并且还能够促进教师之间的交流和学习。所以基本上每个学校都会开展教研活动，但这些教研活动往往流于形式，很多教师只是为了完成工作量，在开展过程中无法以一个认真的态度面对。这导致教研活动无法提高教师业务素质能力。除此之外，教师参与学校管理的效率很低，甚至有的老师对乡村小学学校的管理工作很是反感。但其实教师是管理中的关键因素，他们能够以一个更近的距离发现学生在管理中的问题。所以如果教师不切身参与到乡村小学的管理过程中，会直接影响乡村小学教育质量。
二、突破乡村小学管理困境的策略
1.更新教育教学观念
乡村小学教学管理人员要积极转变教育教学管理观念，利用多种方式刺激教师更新自身的教学理念，利用正确科学的教学理念，指导教师的教育教学活动，确保小学教育工作顺利开展。
第一，学校管理人员要以身作则，通过组织教育教学会议、建立教研小组等方式，完善学校教育教学人员相关工作，制定完善的教育教学策略，提升教师的教育水平;第二，学校管理人员要对新课程标准具体内容进行深入了解，加强对课程改革精神和管理细则的学习，树立全局观念，将促进乡村小学教育教学管理水平提高作为乡村校园管理工作的阶段性目标，更新自身的管理观念，进而提升自身的管理能力;第三，乡村教育教学工作管理人员要坚持以人为本的管理原则，坚持一切从实际出发，根据学生的学习状况和教师教学活动开展情况，对影响乡村学校发展进步的因素进行有效分析，进而构建起符合学生身心健康发展规律的课程教育体系，提高学生的学习能力，引导学生加深对学习内容的理解，同时，教师要将学生作为教育教学的主体，确保学生课堂教学中的主导地位，引导和激发学生对所学知识内容进行合作探究，有效提升小学课堂教学水平。
2.学校领导要带头加强和改进德育工作
小学阶段作为学生日后全方位成长的重要起点，特别是对于乡村的小学而言，最重要的一项工作便是德育教育工作，所以作为学校的领导需要起到表率和带头作用，从而改进学校的德育工作质量。在开展教育教学中，需要将德育渗透到学校管理工作的每一项环节上，并利用丰富多彩的德育方案来宣传教育活动，以此来为学生提供积极健康的校园文化活动，让学生们能够认识到自己在日后社会中的价值感以及使命感。
在此过程中还需要为乡村小学生提供一些良好的条件，充分借助现代化的技术手段，让学生积极的参与到多元化的德育教育活动中。对于乡村小学教师的德育教育手段也要进行升级和创新，以此来推动乡村小学学校管理质量的进一步发展，所以在开展德育教育的工作时需要大大提升教师的专业素养，这对于提升乡村小学生的道德素质具有一定的积极作用，才能够通过学生的品行提升乡村小学学校管理的效率。
3.建立教育教学管理制度
乡村学校在开展校园教育教学活动期间，为实现学生素质教育水平的提升，学校管理人员必须将建立教育教学管理制度放在工作首位，通过落实管理制度中的相关条例规定，加强对小学各个学科教师的管理，确保小学教育教学工作顺利开展，进而提升学生的整体能力。现阶段，我国乡村小学在教育教学期间，虽然加大对学生素质教育工作的管理，但就实际管理工作开展的结果而言，乡村小学教育教学工作管理效果并不明显，教师教学能力和教学水平低下，课堂教学效率和质量堪忧，仍然是制约乡村小学素质教育推行的重要因素，不利于乡村小学课堂教学活动顺利进行，限制学生综合能力的发展。因此，乡村小学教育教学管理人员要根据新课改的具体要求，制定完善的教学管理工作流程，进而推动建立校园教育教学管理制度，提升教育教学工作的科学性与合理性。
三、结语
总而言之，在新时代以及新理念的召唤下，乡村小学学校的管理工作也要做到与时俱进，不断响应上级所下发的学校管理决策并积极吸取全新的管理理念，立足于学校的切身情况来提升学校管理工作的质量和效率，确保乡村小学学校管理工作得以更好的实施和发展，并为日后教育教学奠定坚实的基础。
参考文献
[1]杨厚图.浅谈新教改下农村小学教育教学管理的有效策略[J].读天下（综合），2019，（14）：0289-0289.
[2]林興锋.做一名有情怀的校长办一所有温度的学校——农村小学发展策略的思考与实践[J].中小学校长，2020，（002）：63-66.
[3]米银锋.新课改背景下农村小学教育的教学管理[J].速读（上旬），2019，（10）：251.
[4]唐明庄.农村小学学校管理中的问题与建议[J]. 神州（上旬刊）， 2020， （011）：77，79.