【摘 要】
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"跨文化专题研讨"学习任务群是《普通高中语文课程标准（2017年版）》设置的18个学习任务群之一。在教学中,该任务群具有促进学生语言建构、提升学生审美能力和深化学生对中华优秀传统文化理解等重要的教学价值,但在实施过程中,在审美认同、汉译文本的理解、教材的节选以及实际教学等方面存在诸多困境。为了解决这些困难,教师需要在美学理论的指导下寻找教学路径,在引用原文对照、对比多篇译文和统筹课程体系等方面探索
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"跨文化专题研讨"学习任务群是《普通高中语文课程标准（2017年版）》设置的18个学习任务群之一。在教学中,该任务群具有促进学生语言建构、提升学生审美能力和深化学生对中华优秀传统文化理解等重要的教学价值,但在实施过程中,在审美认同、汉译文本的理解、教材的节选以及实际教学等方面存在诸多困境。为了解决这些困难,教师需要在美学理论的指导下寻找教学路径,在引用原文对照、对比多篇译文和统筹课程体系等方面探索科学可操作的解决方法。
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