【摘 要】
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一、问题提出在大力倡导创新教育的形势下,数学教育正经历从“双基”到“三维目标”直至今日“核心素养”的转型和跨越.相应地,高考试题命题范式已经经历了政治立意、知识立
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一、问题提出在大力倡导创新教育的形势下,数学教育正经历从“双基”到“三维目标”直至今日“核心素养”的转型和跨越.相应地,高考试题命题范式已经经历了政治立意、知识立意、能力立意三个阶段,以后的命题趋势必转化为素养立意.钟启泉先生指出,新的学力概念——“核心素养”意味着课堂的根本转型,从“知识传递”到“知识建构”的转型.教学中,教师需要思考如何在数学思维能力和创新意识方面“补钙”.
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